部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)
01
北京大學(xué)一百二十年校慶大會上，校長林建華在致辭中，錯將鴻鵠（hu）讀成鴻鵠（hao），引來輿論一片嘩然。
確實有些尷尬，鴻鵠這個詞，不是很生僻。
歷史書陳勝吳廣起義中，有“燕雀焉知鴻鵠之志”，六年級語文課文《學(xué)奕》中，也出現(xiàn)了“一心以為有鴻鵠將至”，許多人還是知道正確讀音的。
“校長讀錯的字，我會讀！”也許正因為這種心理，所以引來太多人的“意不平”吧？
昨天，林校長就此事，公開發(fā)表致歉信。
致歉信中，林校長坦誠的承認自己文字功底很差。
“你們的校長并不是一個完美的人，也有缺點和不足，也會犯錯誤”。
“文字的修煉并非一日之功，像我這個年紀的人，也很難短時間內(nèi)，在文字水平上有很大的進步了”。
林校長以他的坦誠和耿直，直面輿論風波的不利。
越來越多的網(wǎng)友表示理解和點贊。
好校長未必是一個好的語文老師，好老師也未必是學(xué)科的精英，在知識浩瀚的海洋中，不管是誰，都做不到無敵......
但，好的教育者一定是一個胸懷磊落的人。
德高為師，身正為范。
一字之誤，瑕不掩瑜。
02
在剛剛成為一名老師的時候，我最慫的事就是被學(xué)生“問倒”。
面對幾十個小腦瓜里千奇百怪的思路和各種無厘頭，我常常束手無策，面紅耳赤。
現(xiàn)在，隨著教齡增長，慢慢從容了，我不是百科全書，學(xué)生的好奇心永遠超越老師的學(xué)識和眼界。
在被學(xué)生問倒，我會老老實實告訴他們，這個問題真的太棒了，老師現(xiàn)在無法解決。
作為一個老師，面對學(xué)生的提問知無不言，不知，就不言，沒必要遮遮掩掩。
我會帶領(lǐng)學(xué)生查字典，問百度，我會請教其它同事，翻閱資料......
我不能在第一時間給出學(xué)生正解，但是，我可以完全透明的展示我是怎樣嘗試解決這個疑難的。
起碼，我的學(xué)生知道了，在遇到不懂的問題時該怎么辦。
有一次跟學(xué)生開玩笑說，你們別叫我老師了，把我都叫老了。
學(xué)生們嘰嘰喳喳，老師！老師！那我們叫你什么？
叫我先生吧，我也是學(xué)生，我就是比你們先學(xué)一步，所以叫我先生。
老師不是學(xué)富五車，老師只是熱愛學(xué)習。
每天，我們備課，上課，總結(jié)，反思；
我們出錯，析錯，改正錯誤。
孩子們，老師和你們在一起學(xué)習。
03
視頻《老師不是神》戳中了我們每位老師心里最柔弱的地方，我們潸然淚下。
老師不是神，老師有血有肉，有硬殼也有軟肋，有愛心也有脾氣。
我們承認，教育工作者的隊伍里，揪出過禽獸，埋伏著害群之馬。
但是整體上，這是一支良心部隊，這支隊伍中，每個人有每個人的不易。
下面的話，很想說給廣大家長聽。
不要因為老師所帶班級的成績落后，就指責老師，你看不到老師的努力和偷偷的哭泣；
不要因為老師批評了你的孩子，就謾罵老師，你不懂得老師的焦慮和當頭棒喝的用心良苦；
不要因為老師布置作業(yè)多了，就投訴老師，學(xué)海無邊，苦學(xué)才是知識的擺渡人；
不要在孩子面前說老師的壞話，你對老師的態(tài)度，就是孩子對學(xué)習的態(tài)度；
......
你否定了老師的努力，也就否定了孩子的明天。
04
現(xiàn)在的輿論導(dǎo)向，不利于建立良好的教育環(huán)境。
越來越多的家長質(zhì)疑學(xué)校的教育教學(xué)，一邊不得不選擇把孩子送進學(xué)校，一邊又對學(xué)校和老師怨氣深重；
越來越多的監(jiān)督部門對老師妄加干涉，用手中的權(quán)力放大和夸大老師的瑕疵：
在學(xué)校，老師抽屜里不可以有閑書雜志、不可以放零食保健品等與教學(xué)無關(guān)物品；
老師上下班路上也跟做賊一樣，買菜時小心被人偷拍，平時也盡量避免聚餐，沒準就跳進黃河說不清楚了......
越來越多的學(xué)校老師開啟自保模式，不求無功，只求無過吧。
這樣的結(jié)果，最受傷害的是誰？
教育是很神圣很復(fù)雜的事，教育者卻是凡胎肉體，誰又能不出錯？
改了就是好同志！
05
學(xué)生在作文中，這樣寫道，老師就像太陽，長大后我想成為她。
看著孩子天真的小臉，我該怎么向孩子開口解釋，孩子，你錯了，老師不像太陽。
太陽是最光輝的，可是，老師不是太陽，老師不能自發(fā)光。
老師，不過就是長在地頭的一棵向日葵，和所有的人一樣，向善，向暖，渴望光和亮。
別用太陽的完美去捆綁所有的向日葵，讓我們一起來尋找教育的光亮。
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