戴紅
蒲公英評論獨立評論員
近日，山東省教育廳發(fā)布了《關(guān)于做好小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)工作的通知》,旨在配合做好幼兒園小學(xué)化傾向治理工作,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。從2018年秋季入學(xué)起,小學(xué)一年級實施“零起點”教學(xué)。（9月3日齊魯晚報）
所謂“零起點”教學(xué)，是指以學(xué)生在入小學(xué)前,未參加過校外任何形式的課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為基點進行的正規(guī)教育和學(xué)科教學(xué)。
小學(xué)一年級實現(xiàn)“零起點”教學(xué)意義重大：
首先，實現(xiàn)“零起點”教學(xué)有利于遏制幼兒園小學(xué)化傾向，有助于降低家長送孩子去各類輔導(dǎo)班的欲望，可有效減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟、心理負(fù)擔(dān)。同時，對眼下正在治理的校外培訓(xùn)機構(gòu)頑疾也有著重要的現(xiàn)實意義。
其次，實現(xiàn)“零起點”教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展特點和一年級教育教學(xué)規(guī)律的要求。任何教學(xué)活動，只有順應(yīng)教與學(xué)雙方規(guī)律，符合師生雙方實際特點，才能取得理想的教學(xué)效益。教育教學(xué)是一種“慢的藝術(shù)”，只有在學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)他們?nèi)プ鲞m合的事情,才是對學(xué)生成長規(guī)律的尊重和對教書育人規(guī)律的遵循。
再次，事實證明，“搶跑”和超綱超標(biāo)教學(xué)弊端和危害極大。入學(xué)前孩子提前學(xué)習(xí)了某些知識,難免會產(chǎn)生“已經(jīng)會了,不用再學(xué)了”的心理,不利于他們在學(xué)校認(rèn)真積極學(xué)習(xí)；還有的輔導(dǎo)機構(gòu)資質(zhì)不達標(biāo),導(dǎo)致許多學(xué)生寫字姿勢、計算思維、拼音讀法等習(xí)慣不正確,糾正起來都極為困難。讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識暫時看來似乎是“高了一點”,其實是揠苗助長,根基不牢，“搶跑”優(yōu)勢很快就會消失，后續(xù)學(xué)習(xí)中，孩子不見得就能“跑”得更快、更遠、更好。
要將小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)落實到位，不僅是教師的事，還需教育行政部門綜合施策，學(xué)校、家長、社會各方勠力同心。
教育行政部門要做好區(qū)域內(nèi)實施“零起點”的教學(xué)規(guī)劃，抓好工作部署、監(jiān)督檢查、過程監(jiān)控和管理，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時糾正，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。同時，切實發(fā)揮好榜樣引領(lǐng)作用，善于發(fā)現(xiàn)好的典型，及時推廣。
學(xué)校重點要做好兩個方面的工作：
一是多施并舉，確保家校盡快形成共識，讓家長認(rèn)同“零起點”教學(xué)的科學(xué)性、正確性，不再帶著孩子到處“搶跑”。說到底，“零起點”教學(xué)不是一個單純的技術(shù)問題，而是育人的觀念問題，只有家長觀念轉(zhuǎn)變，積極配合，才會取得好的成效。
二是學(xué)校要及時校準(zhǔn)教學(xué)起點，把握好教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好落實“零起點”教學(xué)計劃和方案。要組織教師，深入研讀和領(lǐng)會國家課程標(biāo)準(zhǔn)精神，切實把握課程設(shè)置要求,不斷推進國家課程校本化，按規(guī)定開全課程、開足課時；學(xué)校和教師都要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，不得隨意增減課程和課時，嚴(yán)禁超前教學(xué)和超綱超標(biāo)教學(xué)。
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