近來，一位名為柏繼明的北京女校長的講話視頻在網(wǎng)上瘋傳，尤其是她說出的那句樸實無華的話語，已讓無數(shù)教師感動漣漣：“我就特別愿意老師啊，把學(xué)校的工作做好，同時把自己的家里頭要經(jīng)營好?！?/div>
新聞不長，但一出現(xiàn)便伴隨著點贊一片。盡管我和絕大多數(shù)人一樣沒有見過柏校長，她的話語雖樸實無華，但會讓人怦然心動；她治下的學(xué)校，管理豈但寬容，更顯科學(xué)。幸好，同辦公室有位王老師曾聽過柏校長的課，單單一堂課便給這位老師留下了樸實親切的深刻印象。此時我忽然似乎明白了，這位樸實的女校長之所以敢于實施“散養(yǎng)式”管理，其實也源于她仍把自己視為普通教師一員，懂教師的心，知教師的痛，落實了在很多學(xué)校里口惠而實不至的“人本”理念。譬如視頻中柏校長的這幾招，雖然沒有讓人耳目一新的創(chuàng)新性，卻回歸了讓很多人頗有種“久違”感的教育常識。
她從不表揚老師帶病上課，有病趕緊治，拒絕道德綁架?！坝胁≮s緊治”，估計不會伴隨著大幅扣薪和各類限制，否則不但讓人不敢請假，而且這關(guān)心也是虛偽的。這些年來，在模范教師報告會和表彰會上，我們不乏聽到帶病堅持工作、輕傷不下講臺、乃至轟然倒在崗位上的傷感故事，更有為了學(xué)校而不能盡孝父母、無暇教育子女等“六親不認”的所謂事跡。而隨之更多見到的是，管理者對這些人的表彰與推崇。此時對比柏校長的“無情”與“柔情”，什么才是對教師的真正關(guān)愛，什么才是對正能量的真正堅持，什么才是對教師資源的真正珍惜，不是高下立見了嗎？
所以，教育不能缺了真誠，教育管理尤其需要真誠。而柏校長拒絕道德綁架，無非是管理中“關(guān)愛”意義上的道德底線，而今被無數(shù)人激動地奉為道德標(biāo)桿，其實也從一個側(cè)面說明著：現(xiàn)實中動輒給教師貼上“道德標(biāo)簽”的現(xiàn)象已并不少見，而現(xiàn)實中對回歸“道德底線”的呼喚又是多么的強烈。
她直指教育的沉疴，拒絕形式主義，鼓勵老師不寫教案,一個學(xué)期上交2篇精品教案即可，反對老師做無用功。鼓勵老師將時間和功夫花在“刀刃上”，看似是常規(guī)管理的松散，實則是認準(zhǔn)了管理上“無用功”的重災(zāi)區(qū)。而解放了教師的時間，給了教師以較大的自主權(quán)，其實也就釋放了學(xué)校的信任，凸顯了教育管理的智慧與底氣，“安安靜靜教書”的局面也才容易出現(xiàn)。而當(dāng)此時，在成績考核標(biāo)準(zhǔn)仍廣泛存在的現(xiàn)實下，當(dāng)被解放的老師們將有限的精力用在“刀刃上”時，想不提高效率和成績，不是著實也難嗎？
在考勤上相對松散。在柏校長看來，老師是一個高度自覺的群體，散養(yǎng)才是最佳的管理之道。她說：“我們這的作息時間，進了學(xué)校門，沒有人給你在記。有點事互相調(diào)劑一下，你就可以走了。所以我們的出勤率特別高?！倍@些做法，在很多學(xué)校那里其實是不可想象的事情，而是對教師的限制可謂是措施周密，諸如從常見的簽到簽退到運用指紋、刷臉等最新技術(shù)，乃至從視頻監(jiān)控到位置鎖定等。毋庸諱言，對于教育教學(xué)這項個性化和創(chuàng)造性突出的“良心活”，很多方面的精細化、數(shù)據(jù)化等手段運用越多，也往往伴隨著學(xué)校氛圍的日漸嚴肅與壓抑，伴隨著人際關(guān)系的日漸冷漠，伴隨著奉獻精神和創(chuàng)造意識的日漸消減。
此時想起了被日本稱為“經(jīng)營之神”的松下電器創(chuàng)始人松下幸之助，他有一個糊涂用人智慧——70%原則。松下認為，主管應(yīng)該有很寬廣的胸懷，如果公司的員工中70%是值得信任的，主管就應(yīng)該相信的員工的整體，就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)對公司進行管理。這種管理思想，也正是中國“中庸”思想的發(fā)展，正如“水至清則無魚”揭示的，尤其是對教師這樣一個自覺性較高的群體來說，對整個團隊的信任其實便意味著主動性與創(chuàng)造力。
先賢孟子有句經(jīng)典：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇?！睆墓芾碚吲c被管理者的關(guān)系來說，國家如此，企業(yè)如此，各類組織莫不如此。特別是教師作為具有較高職業(yè)素養(yǎng)和尊嚴感的知識群體，管理者只有把老師視為真正意義上的“人”而非管制的對象，把每一名員工視為情同手足的兄弟姊妹，教師才會掏心掏肺地把學(xué)校當(dāng)“家”看待，才會釋放出愛校愛生的潛力和熱情。此時反觀柏校長這一廣受贊譽的做法，其實正是回歸了教育常識，回歸了管理的本來面目。從這個意義上說，不是值得時下的很多教育人猛醒嗎？
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