讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)
——“甘肅省教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃課題”研究成果概括
酒泉市肅州區(qū)總寨學(xué)區(qū) 劉 錫 邦
成 果 形 式 ： 課題研究類(lèi)
成 果 名 稱 ： 讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)
課 題 立 項(xiàng) 號(hào)： （肅教字（2006）30號(hào)）
成 果 申 報(bào) 人： 劉錫邦
所 在 單 位 ： 酒泉市肅州區(qū)總寨學(xué)區(qū)
參 與 人 員 ： 謝金蘭
讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)
——“甘肅省教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃課題”研究成果概括
酒泉市肅州區(qū)總寨學(xué)區(qū) 劉 錫 邦
內(nèi)容提要：
該成果系經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定通過(guò)的甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題鑒定證書(shū)號(hào)是：GSJKB(2009)JD194號(hào)。該課題主要從如何處理好“學(xué)”與“教”這一課堂教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，研究目標(biāo)符合當(dāng)前新課程教育教學(xué)理念。課題組的計(jì)劃方案明確，實(shí)施步驟具體，主要采取了行動(dòng)研究、問(wèn)卷調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，注重“學(xué)”與“教”的探究，形成了“行動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、情動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐 ”的教學(xué)模式，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性，將起到積極地借鑒作用。
課題組成員，發(fā)表的教育教學(xué)論文《淺議促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要途徑》、《構(gòu)建和諧關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)》等；參與課堂教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師幫扶活動(dòng)中承擔(dān)示范課，參加說(shuō)課比賽獲一致好評(píng)等，都是對(duì)學(xué)教工作的反思和總結(jié)，也是對(duì)該課題研究的豐富、完善和補(bǔ)充。
一、研究背景
教育就是培養(yǎng)人，教育的目的在于發(fā)展人的一切潛力。培養(yǎng)造就一代思想活躍、善于吸取和處理各種新信息、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新的人才是時(shí)代、歷史賦予我們每一位人民教師的神圣使命。為順應(yīng)時(shí)代的要求，符合教育改革的方向，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，追求一種開(kāi)放和諧動(dòng)態(tài)生成的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于他們把握正確學(xué)習(xí)的方向提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，積極主動(dòng)地探索新知，提高能力是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。
二、研究的意義與任務(wù)
學(xué)生不是知識(shí)的接收器，教師也不可能機(jī)械地把知識(shí)塞到學(xué)生的頭腦中去，任何高明的教師也不能替代學(xué)生，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、廣泛參與進(jìn)來(lái)，以創(chuàng)新教育的觀念指導(dǎo)創(chuàng)新教育教學(xué)的實(shí)踐，在新課改中能以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用為努力目標(biāo)和方向，集思廣益，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課上動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中動(dòng)起來(lái)，會(huì)創(chuàng)新，能實(shí)踐、健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，真正達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)，教師會(huì)教，不斷提高教與學(xué)效益的目的。要重視、加強(qiáng)、引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，善于理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)發(fā)現(xiàn)差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行充分探究，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而一步步走向成功。
樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀，努力探尋適合教育教學(xué)實(shí)際的策略和方法，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、研究的方法與過(guò)程
在課題研究實(shí)施中，始終堅(jiān)持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng)。主要包括了以下幾個(gè)方面：
1、收集相關(guān)研究資料：
課題組的成員明確研究的思路后，便著手開(kāi)始研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，談話了解，查閱文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸類(lèi)、收到了很大的成效。
為了了解學(xué)生對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法所持的態(tài)度，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)中小學(xué)各50 名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，在處理教與學(xué)的過(guò)程中主要存在的問(wèn)題是 ：
第一、學(xué)生認(rèn)為教師怎樣教就怎樣學(xué)，不必有什么自己的方法。
第二、與其自己去研究新的方法，不如還是用原來(lái)的省力。
第三、現(xiàn)在學(xué)生惰性強(qiáng)，不愿意動(dòng)腦，動(dòng)手能力也不強(qiáng)。
2、 注重外出培訓(xùn)。
除積極參加市 、區(qū)教研室安排的培訓(xùn)活動(dòng)外， 還經(jīng)常到外校觀摩學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)，都認(rèn)真記錄，積極研討，并和自己的教學(xué)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行行之有效的試驗(yàn)。
3、 執(zhí)行研究計(jì)劃
根據(jù)課題組的計(jì)劃方案，明確實(shí)施步驟，積極開(kāi)展工作。
準(zhǔn)備階段：2005年6月——2005年9月。主要學(xué)習(xí)新課程、新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)校本課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)等方面的資料，并積極撰寫(xiě)學(xué)教心得。
實(shí)驗(yàn)階段：2005年10月——2005年12月。通過(guò)調(diào)查分析中小學(xué)部分學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，查閱搜集學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、理論文章，吸收借鑒一些成功的做法，從學(xué)教兩方面進(jìn)行進(jìn)一步探討。
實(shí)施階段：2006年1月——2006年4月。主要通過(guò)“形動(dòng)”、“腦動(dòng)”、“口動(dòng)”、“手動(dòng)”、“情動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐”等六個(gè)方面加以積累總結(jié)，進(jìn)一步探討讓學(xué)生在學(xué)教中動(dòng)起來(lái)的主要手段和途徑。
總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月。整理、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)施資料，撰寫(xiě)總結(jié)成果，形成課題報(bào)告，接受評(píng)審組評(píng)審。
四、研究的內(nèi)容
讓學(xué)生在學(xué)與教中充分“動(dòng)”起來(lái)，不僅有利于他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主管道，尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命力的新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)、勇于創(chuàng)新的能力，是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。
本課題的研究主要包括以下內(nèi)容及觀點(diǎn)：
讓學(xué)生在學(xué)教中“動(dòng)”起來(lái)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，能使學(xué)生真正做到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育統(tǒng)一。
1、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀：承認(rèn)學(xué)生是發(fā)展中的人、是具有巨大潛力并等待開(kāi)發(fā)的人；是具有主體地位的人；是有差異的人。
2、樹(shù)立科學(xué)的教育觀教育觀念：全面的質(zhì)量關(guān)、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀等。
3、 努力探求適合教育教學(xué)實(shí)際的策略和方法，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。其主要途徑有：
第一，“形動(dòng)”。即師生進(jìn)行角色互換，變客體為主體，積極主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)。
第二，“腦動(dòng)”。即引導(dǎo)、啟動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生善于用腦，勤于思考。在教學(xué)中，主要通過(guò)興趣、設(shè)疑、答疑等辦法來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
第三，“口動(dòng)”。即讓學(xué)生充分去“說(shuō)”、“讀”和“辯”等手段培養(yǎng)學(xué)生的口才，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，要讓他們把看到的、想到的、感悟到的通過(guò)學(xué)生自己的嘴巴及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。
第四，“手動(dòng)”。即讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)筆，勤記、勤寫(xiě)，近乎“游手好閑”，充分提供學(xué)生手動(dòng)的機(jī)會(huì)、參與的機(jī)會(huì)，讓他們最大限度地動(dòng)起來(lái)。
第五，“情動(dòng)”。即讓學(xué)生的道德情感思想的火花自然涌動(dòng)和自由展放。充分依靠教師的人格及情感力量，利用豐富的思想素材，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通與交流，引起學(xué)生情感共鳴。
第六，重視、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與與鍛煉。善于理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生走向社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)發(fā)現(xiàn)差距，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶回學(xué)校，帶回課堂，讓學(xué)生真正參與其中，進(jìn)行充分探究，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。
樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀，進(jìn)一步探尋適合教育教學(xué)實(shí)際的策略和方法，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)
五、研究的結(jié)果與分析
主要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的，如何處理好“學(xué)”與“教”這一課堂教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，研究目標(biāo)符合當(dāng)前新課程教育教學(xué)理念。課題組的計(jì)劃方案明確，實(shí)施步驟具體，主要采取了行動(dòng)研究、問(wèn)卷調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，注重“學(xué)”與“教”的探究，形成了“行動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、情動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐 ”的教學(xué)模式，研究過(guò)程規(guī)范合理、可信，符合該課題的研究?jī)?nèi)容與實(shí)質(zhì)特征，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的時(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的科研能力都將起到積極地借鑒作用。
在教育教學(xué)實(shí)踐中，課題組成員總結(jié)教育教學(xué)成果，積極撰寫(xiě)論文。課題負(fù)責(zé)人劉錫邦，在國(guó)家級(jí)刊物《思想政治課教學(xué)》、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》、《中國(guó)科技教育》等雜志上發(fā)表論文；課題組成員謝金蘭撰寫(xiě)的學(xué)教心得《加強(qiáng)家校溝通的有效途徑》在教研室論文交流中獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。這些論文和學(xué)習(xí)心得既是教師對(duì)教育教學(xué)工作的反思和總結(jié)，同時(shí)也是我們教學(xué)觀念和教學(xué)理念的一次更新，這為我們今后工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、劉錫邦撰寫(xiě)的《培養(yǎng)學(xué)生的八種意識(shí)》在《思想政治課教學(xué)》雜志上發(fā)表，文章從培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)拼搏意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)、勇于創(chuàng)新意識(shí)、信息技術(shù)意識(shí)等8個(gè)方面闡述了現(xiàn)代中學(xué)生必備的意識(shí)；論文《淺議促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要途徑》》在國(guó)家級(jí)刊物《中國(guó)科技教育》2010年第1期上發(fā)表，文章從幫助學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽研究教材、教育學(xué)生用亮點(diǎn)激勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生勇于解決問(wèn)題、建立彰顯個(gè)性，激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)策略等方面闡述了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑；撰寫(xiě)的《用科學(xué)的發(fā)展觀教育差生健康成長(zhǎng)》一文，在《酒泉教育》上發(fā)表，中心內(nèi)容是以人為本，和諧發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教學(xué)論文《構(gòu)建和諧關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》上發(fā)表，文章主要論述了以下觀點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系、樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念（和諧教育）、實(shí)施教育教學(xué)的主要途徑與策略（面向全體、培養(yǎng)興趣、良好教風(fēng)、寫(xiě)教學(xué)“后”記）等。
2、謝金蘭撰寫(xiě)的論文《構(gòu)建和諧班級(jí)團(tuán)隊(duì) 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》主要從良好班級(jí)團(tuán)隊(duì)環(huán)境的建設(shè)、注重育人為本的教育原則、追求團(tuán)隊(duì)精神思想品質(zhì)等方面對(duì)學(xué)教工作的進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)教師的教育教學(xué)工作也起到了指導(dǎo)作用。
在課題研究中我們始終牢記教育教學(xué)的主體是學(xué)生，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)《意見(jiàn)》、《方案》精神為依據(jù)，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)工作的前提下，通過(guò)對(duì)我校大部分總寨中學(xué)學(xué)生和牌路小學(xué)部分小學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查評(píng)估，依托校內(nèi)和校外資源而開(kāi)發(fā)與設(shè)置，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，為推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行積極有益的探索。
3、在課堂教學(xué)實(shí)踐方面，劉錫邦在總寨中學(xué)課堂教學(xué)基本功評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；在總寨學(xué)區(qū)組織的學(xué)科帶頭人、骨干教師幫扶活動(dòng)中承擔(dān)示范課，這對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效、引領(lǐng)我學(xué)區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)起了積極地帶動(dòng)和示范作用。謝金蘭在本學(xué)區(qū)參加的《威尼斯的小艇》的說(shuō)課比賽，取得成功，獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)，她在說(shuō)課中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用探究性學(xué)習(xí)方法，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。這節(jié)課不僅在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，贏得了評(píng)委的一致肯定，更是本學(xué)科課題研究取得的實(shí)實(shí)在在成果的體現(xiàn)，并為今后的研究取得了有益的經(jīng)驗(yàn)。
今后，我們要重視加強(qiáng)理論和觀念上的提高，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)研究方法和理念，充實(shí)理論基礎(chǔ)，并積極開(kāi)展進(jìn)一步的研究。將工作重點(diǎn)放在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)研究的方法，發(fā)揮學(xué)生探研性，自主性的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，進(jìn)一步開(kāi)展課題研究工作，優(yōu)化研究成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
聯(lián)系客服
