人們都知道，考試成績(jī)好壞，與平時(shí)用功多少有關(guān)、與臨場(chǎng)發(fā)揮有關(guān)。這里，再介入一個(gè)生物鐘的問(wèn)題。
例如，有一位朋友，他的女兒1982年畢業(yè)于北京某重點(diǎn)中學(xué)。該生在校時(shí)各科成績(jī)總在班上的前三名，但她在當(dāng)年高考中卻落榜了。這使她的老師和同學(xué)都十分驚訝。
該生在原校補(bǔ)習(xí)一年后，1983年再考，又再次落榜，直到84年才考人大學(xué)。
后有人對(duì)該生1982、1983年兩次高考時(shí)的生物鐘進(jìn)行情況作了測(cè)試。
82年 智力 一100 （最低值）
體力 一52 （低潮期）
情緒 90 （高潮期）
83年 智力 一95 （近最低值）
體力 一27 （臨界值）
情緒 97 （高潮期）
由此可知，該生兩次落榜，其兩條曲線運(yùn)行在低潮期或臨界朗，尤其智力鐘最低。
又如，四川自貢市富順縣的一位小學(xué)生，他在班上成績(jī)一直處于中等偏下的水平，即在全班40名同學(xué)中名列20名前后。在1986年全縣小學(xué)統(tǒng)一升學(xué)考試中，他能夠奪得高分進(jìn)入當(dāng)?shù)赜忻闹攸c(diǎn)中學(xué)，而他同班成績(jī)一直很好的前幾名則名落孫山。
后來(lái)有人計(jì)算了該生考試時(shí)的生物節(jié)律：
智力： 100
情緒： 97
體力： 73
該生恰好在考試時(shí)三條曲線都在高潮，難怪他發(fā)揮得如出好。
再如，有這樣三位同學(xué)，他們同時(shí)報(bào)考某學(xué)校，考試前，人們大 多這樣認(rèn)為：甲肯定考上，乙有可能考上，丙肯定考不上?？墒墙?jīng)果 卻與眾相悸：丙考上了，甲乙雙雙落榜。
后有人計(jì)算了三位考生考試時(shí)的生物節(jié)律：
甲： 智力 一95 （低潮期）
情緒 0 （臨界期）
體力 63 （準(zhǔn)高潮期）
乙： 智力 一100 （最低潮期）
情緒 22 （臨界期）
體力 73 （高潮期）
丙： 智力 95 （高潮期）
情緒 90 （高潮期）
體力 63 （準(zhǔn)高潮期）
從上述結(jié)果，不難看出丙能取得成功而甲和乙卻遭到失敗的原因了。
基于這些實(shí)例結(jié)果，每位考生都應(yīng)正確處理好生物鐘與考試效果的關(guān)系。
（1）在明確生物節(jié)律的科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)自計(jì)算或咨詢標(biāo)記好自身的生物節(jié)律值，對(duì)考試前后的生物節(jié)律值了解尢為重要。如考試前正處在高潮期，應(yīng)“趁熱打鐵?！弊ゾo時(shí)意溫習(xí)功課，信心百倍地迎接考試；如處在低潮期呢？不心憂心忡忡、既要看自已的“弱點(diǎn)”也毫不氣餒，更加頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，考試時(shí)照樣能考出成績(jī)。
（2）考試時(shí)，生物節(jié)律正運(yùn)行在高潮期，對(duì)自已水平的發(fā)揮然有利。但切不可盲目樂(lè)觀，否則仍會(huì)失敗。反之，生物節(jié)律正處低潮（或臨界）時(shí)，也沒(méi)必要背思想包袱，不過(guò)還是要正視自己生物節(jié)律低潮不利于發(fā)揮，腦子不如處在高潮期時(shí)的那么清爽，用理智去克服不利的一面。
（3）無(wú)論是高考還是其它考試，不能說(shuō)凡是考上的人，其生物鐘都在高潮期，也不能說(shuō)凡是落榜的人，其生物鐘都在低潮期（或臨界期）。實(shí)際上，照樣有不少學(xué)生生物鐘處于低潮或臨界卻考出了好成績(jī)。相反，也有生物節(jié)律處在高潮期而考試成績(jī)較差的。因此，切不可把生物節(jié)律當(dāng)成決定“成敗”的唯一因素。
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