低年級語文仿寫句子之初探興慶區(qū)景岳小學(xué) 劉曉菲
在低年級階段，學(xué)生正處于語言的積累階段，正確的用詞或是造句的技巧，并完成一定字數(shù)的字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)，是一件很不容易的事。如何才能在教學(xué)中更好地訓(xùn)練學(xué)生的語感，幫助學(xué)生完成一定字數(shù)的字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)，是當(dāng)前教育和教學(xué)中亟待解決的問題。學(xué)生應(yīng)該從仿寫句子入手。因為句子是構(gòu)成段、篇的基本單位，從句子入手，既簡便有效，又便于操作，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。在多年的教育教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生認知和心理發(fā)展規(guī)律，我們重點通過仿寫句子的訓(xùn)練提高學(xué)生的語言表達能力。
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進行一分鐘課前交流
仿寫句子訓(xùn)練的內(nèi)容由兩部分組成，一是句子仿寫的基本要求的分析指導(dǎo)，二是學(xué)生句子仿寫當(dāng)堂訓(xùn)練。因此，仿寫句子訓(xùn)練要采用由理論到實踐，在實踐中提升理論認識的基本思路，盡量能讓學(xué)生積極展開思維，發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神。日常的學(xué)習(xí)生活對于低年級學(xué)生來說，不僅熟悉而且也生厭煩了，能調(diào)動學(xué)生上課的積極性非常重要。要采取各種形式多樣的措施，在課前和課中調(diào)動學(xué)生的積極性，使之能盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如與學(xué)生做課前熱身運動，伴樂；講一個笑話，猜一個謎語或講一個故事，以引發(fā)學(xué)生的興趣.在此基礎(chǔ)上，進入本節(jié)課的授課內(nèi)容。或者進行課前“一分鐘說話”，讓每個學(xué)生輪流在一分鐘演講活動中得到鍛煉的機會，從而為仿寫句子打下基礎(chǔ)。 二、抓住句子的特點.進行句子的仿寫
在低年級教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，有責(zé)任帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生掌握句子仿寫的方法，并且把這種方法通過訓(xùn)練使之成為學(xué)生的一種語文能力。在具體的教學(xué)方法上，按照“明旨——探究——掌握”的過程進行。仿寫句子雖然不是依葫蘆畫瓢，但并不好做。仿寫句子，即依照已有句子的形式造出新的句子來。這一類題目從思維的角度看，是考查學(xué)生的聯(lián)想思維能力和遷移能力；從語法的角度看，是考查學(xué)生運用比喻、擬人、排比、對偶等多種修辭手法的能力；從表達方面看，是考查學(xué)生語言表達的簡明、連貫、得體的能力。倘若仿寫時掉以輕心，不去仔細揣摩題目的要求及其提供的語句就匆匆去仿寫句子，那么句子就容易寫錯。要相想做好句子的仿寫，應(yīng)該注重以下三方面的工作。 （一）形式的制約性。一個句子的形式具有多樣性，在教育學(xué)生的過程中要明確一是句式的限制。與例句的句式相同或相似，這是仿寫在形式上最基本的要求。仿寫時，可根據(jù)例句的特點，寫成相應(yīng)的疑問句、對偶句、對應(yīng)句、排比句或句式相似的短文等。二是修辭的要求。運用修辭手法仿寫句子，這是仿寫在形式上最常見的要求。仿寫時，應(yīng)根據(jù)例句特點，正確使用各種修辭方法，特別注意不能忽略隱含在例句中的修辭方法。修辭要恰當(dāng)。修辭要恰當(dāng)，是指要符合所運用的某種修辭方式的特點與要求。學(xué)生大都一眼便能看出來，但仿寫時卻不一定都能仿寫出合乎要求的句子來。
如：仿照下面的例句，任選一個事物分別從正面和反面立意，寫出兩個對人生有警示作用的句子。
彩虹 正面：為讓別人賞心悅目，獻上自己七彩的人生。
反面：只務(wù)虛而不務(wù)實，決定了它只能曇花一現(xiàn)。
仿寫：落葉 正面：為讓樹干得到滋養(yǎng)，獻出自己短暫的生命。
反面：只享樂而不扎根，決定了它只能隨風(fēng)飄落。
簡析兩個句子都仿用了例句的句式，都使用了擬人的修辭手法，用象征的手法突出了人生的寓意。
（二）文意的統(tǒng)一性
一是表意的特點。仿寫要切合材料的語境。要做到句意的連貫和統(tǒng)一，切合語境是仿寫的重要原則。從題型看，仿寫主要有嵌入式、續(xù)寫式和提供范例式三種，前兩種形式的仿寫不僅要考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，還要注意仿寫內(nèi)容與語境的一致性，甚至也包括用語特點、情感基調(diào)和文體風(fēng)格等，這是仿寫時最容易被忽略也最難以把握的地方。相比于前兩種形式，提供范例的仿寫就要自由得多，但這種自由主要表現(xiàn)在仿寫內(nèi)容不再受到語料的制約，而在行文特點等方面仍須與提供的范例力求相似。二是選材的技巧。選材料是仿寫的重要步驟。仿寫時，既要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，還要善于運用選材的技巧。
（三）內(nèi)容的創(chuàng)造性
仿寫能充分體現(xiàn)學(xué)生的語言表達和運用能力。不注意語言的推敲，是仿寫中常見的毛病。進行仿寫句子訓(xùn)練，先要讓學(xué)生反復(fù)誦讀例句，讀懂句子意思，進而理解關(guān)鍵詞語在句子中所表達的意思，體會句子的表達形式，然后再練習(xí)說話和寫話。仿照例句說話，寫話只是要求模仿例句的表達形式，在內(nèi)容上則是有所創(chuàng)新。仿寫時，要根據(jù)試題的特點和語境的需要，力求用語準確精美。另外，用詞不能重復(fù)。仿寫句子，除了被仿句中明顯地存在著的共同詞語外，不能再使用被仿句中的其他詞語。因為重復(fù)使用被仿句中的詞語，就使仿句失去了創(chuàng)新性，有的可能還會造成語意雷同。上例第三句“天地就大了”，只改動了一個字，給讀者的印象就不好。
仿寫要做到內(nèi)容有意義，能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性和語言素養(yǎng)。忽視內(nèi)容的文化情趣或思想境界，也是仿寫中常見的毛病。仿寫時，要在表現(xiàn)句子的意蘊上多下功夫，力求所寫的內(nèi)容新穎獨特、有積極的意義。內(nèi)容不能與被仿句雷同仿句和被仿句的內(nèi)容決不能雷同。仿寫句子的一個重要目的就是考查考生的創(chuàng)造思維能力，如果仿句與被仿句內(nèi)容雷同，仿寫訓(xùn)練就不能達到目的。
舉例一：仿寫課文《假如》選擇詩中的一節(jié)，通過情境表達孩子們的愛心。
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽
讓小樹在冬天，
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風(fēng)里，
縮著身子，輕輕嘆息。
仿寫：
假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給四川災(zāi)區(qū)的的小朋友，
畫一個美麗的家，
讓小朋友在冬天
也能高興地生活。
不會因為失去爸爸媽媽、
倦縮著身子，低聲哭泣。
舉例二：墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地就小了。
仿寫：
院子里的樹！
你伸出墻外時，
外面的空間就被占了。
從上面的兩個舉例來看，例二的仿寫無論語言還是意蘊都比較差，用語缺乏詩的精練和韻味；內(nèi)容也只是陳述一種事實或情況，毫無詩的情致和深意舉例一的仿寫無論語言還是意蘊都體現(xiàn)得非常出色，用語精練，意蘊深沉，具有與原詩相似的神韻，符合例舉的要求。
因此，仿例造句綜合性強、靈活性大，仿寫時切忌胡編亂造、憑空做題，語句立意要高、要新，仿寫要注意句式特點，又要根據(jù)具體語言環(huán)境，內(nèi)容要求、感情導(dǎo)向及邏輯關(guān)系選用恰當(dāng)?shù)脑~語來組織語句。仿寫句子訓(xùn)練在結(jié)束之后，老師尤其要重視學(xué)生評價方式，讓仿寫句充滿榮耀——注重發(fā)表。適當(dāng)?shù)墓膭羁梢约ぐl(fā)學(xué)生仿寫句子的欲望。培養(yǎng)學(xué)生良好的仿寫句子的能力，需要教師教會學(xué)生細心的觀察，更需要教師在他們學(xué)習(xí)仿寫句子的過程中予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭?。因為積極、適時的鼓勵，可以激發(fā)他們的仿寫句子的欲望
三、通過仿寫句子訓(xùn)練，促進學(xué)生語言協(xié)調(diào)發(fā)展
在訓(xùn)練設(shè)計安排時，要在注重語文基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分想象，提高思維力。在具體的教育教學(xué)中，首先，明確仿寫題在語文考試中的重要作用，其次學(xué)生基本掌握了仿寫句子的答題技巧，第三，學(xué)生充分展開了聯(lián)想和想像，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性和探索精神。我所帶的低年級學(xué)生，按照較為順利地完成了任務(wù)，取得了明顯的效果。由于所選的課題貼近低級學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，再加上所訓(xùn)練的內(nèi)容簡單易操作，因此，學(xué)生都充滿興趣，尤其是學(xué)困生，也能積極投入到每一個句子的練習(xí)當(dāng)中。并且每次進行的課題訓(xùn)練課還是充滿了實性，對于學(xué)習(xí)程度好一些的孩子來說，有些句子能激發(fā)學(xué)生的想像力。對老師來說能起到扎扎實實的教學(xué)，為將來培養(yǎng)學(xué)生的寫話打下了一定的基礎(chǔ)。如二年級下冊語文課文《三個兒子》中有一句：
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
學(xué)生仿寫：
一只杜鵑在樹下，蹦著，像在找蟲子，真仔細！一只杜鵑在空中自由飛翔，動作真優(yōu)美，另一只杜鵑站在樹枝上唱著歌，歌聲真好聽。
如：二年級下冊《找春天》一課中有一句：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？我讓學(xué)生去仿寫，學(xué)生首先抓住了這一句子的特點：首行這是描寫春天景色的句子，其次是一個比擬句，并且是一個疑問句.并找到了這一句式的特點是什么怎么樣，那是春天的什么吧？根據(jù)這一句子的特點學(xué)生寫的句子有：
冬眠的小青蛙睡醒了，那是春天的生命吧?
桃花一朵兩朵，那是春天的耳朵吧?
泉水歡快地跑著，那是春天的腳步吧?
上述這些答案，充分體現(xiàn)學(xué)生豐富的想像力和語言表達能力。
葉圣陶說：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳的感覺。”對學(xué)生加強語感訓(xùn)練，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且有助于提高學(xué)生的表達能力。仿寫句子不是造句，而是學(xué)生學(xué)習(xí)用詞造句前的另一種過渡性的訓(xùn)練形式。仿句突出一個“仿”字，基本的語法、修辭知識是基礎(chǔ)，必要的哲學(xué)、文史、生活……知識是材料的源泉，敏銳的語感和過硬的語言表達能力是根本。通過仿寫句子，可以落實新課標(biāo)精神，實踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極探索思想，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，讓學(xué)生了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能，提高學(xué)生的思維和表達能力，切實營造既嚴謹認真而又積極活躍的課堂氛圍教學(xué)新方法。
