前兩天到一個(gè)朋友家做客。朋友的兒子今年五歲多了，看起來(lái)性格比較內(nèi)向，但很有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好后還端了一杯水過(guò)來(lái)。
我跟朋友夸他，你這兒子真懂事啊，小小年紀(jì)這么懂禮貌。
朋友嘆了口氣，嗐，這是跟你不熟，在幼兒園老師也說(shuō)他乖，乖個(gè)屁啊！在家里動(dòng)不動(dòng)就拉這個(gè)臉?biāo)Ｐ宰?，前兩天剛跟他生過(guò)氣！
其實(shí)，像朋友家兒子這種情況不算少，很多孩子都是屬于“窩里橫、外面慫”的類型，不少家長(zhǎng)也為此傷腦筋，想各種辦法改善。
不過(guò)，我倒覺(jué)得這不是一件壞事，相反，我要恭喜有這類孩子的家庭。
趨利避害，是人的本能
我以往觀察過(guò)一些孩子，那些在父母、熟人面前“窩里橫”，到了外面陌生環(huán)境又“慫”的孩子，其實(shí)都很聰明，換句話說(shuō)，就是“有眼力價(jià)”，能夠自己評(píng)估不同狀態(tài)下的不同行為，會(huì)產(chǎn)生什么后果。
其實(shí)，孩子在家庭內(nèi)外表現(xiàn)出的“雙重性格”不能說(shuō)是一種缺陷，而是低等動(dòng)物到人類都會(huì)有的一種本能：趨利避害。
孩子面對(duì)父母時(shí)，發(fā)脾氣、鬧小性子，其實(shí)是因?yàn)樗麄冎馈凹彝キh(huán)境”意味著“安全”，越是有安全感的環(huán)境，人越放得開(kāi)。
反之，在陌生的環(huán)境、或面對(duì)陌生人時(shí)，孩子的安全感沒(méi)有那么高，所以言語(yǔ)行為上會(huì)謹(jǐn)慎，來(lái)保護(hù)自己。
雖然孩子“窩里橫”的行為并不對(duì)，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，但是這種本能是正常的，假設(shè)孩子的趨利避害意識(shí)很弱，就有可能在外面惹禍或者出危險(xiǎn)，反而更棘手。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，先要恭喜一下各位家長(zhǎng)。
窩里橫的家庭，通常缺乏規(guī)則感
記得之前看過(guò)一個(gè)視頻：
一對(duì)母子在商場(chǎng)里閑逛，男孩看上了一個(gè)玩具，要媽媽給買。
媽媽不給買，男孩就躺在地上哇哇大哭，各種撒潑打滾。
媽媽沒(méi)有理會(huì)，往前走了幾步，小男孩還是躺在地上哇哇大哭。
結(jié)果，媽媽就掉頭回來(lái)，小男孩竊喜了一下，想媽媽大概是被自己“磨”動(dòng)了。
沒(méi)想到的是，媽媽沒(méi)有安慰?jī)鹤诱f(shuō)“給你買”之類的話，而是把男孩扔在地上的書(shū)包踢到了他身邊，說(shuō)：
“我要走了，給你10秒鐘時(shí)間自己站起來(lái)，或者你自己回家，下次我就不帶你出來(lái)了?！?/strong>
說(shuō)完，當(dāng)媽的就站到一邊“假裝看風(fēng)景”。
小男孩也停止了“假哭”，自己摸了摸臉爬起來(lái)，抓著書(shū)包朝媽媽跑了過(guò)去。
當(dāng)時(shí)看完這個(gè)視頻，覺(jué)得這個(gè)媽媽很像傳統(tǒng)意義上的“虎媽”，但是她并沒(méi)有疾言厲色，也沒(méi)有打罵孩子，但是給人的感覺(jué)像軍隊(duì)里的教官，沒(méi)有拖泥帶水的話，而是簡(jiǎn)練的指令，就把孩子治的服服帖帖。
相信這個(gè)男孩下次也不會(huì)用同樣的方式去“鬧”，因?yàn)樗呀?jīng)明白這招不好使了。
反觀那些“窩里橫”的孩子，大多數(shù)的情況是知道撒潑打滾有用，所以屢試不爽。
而那些爸爸媽媽，在孩子哭鬧后最常說(shuō)的一句話也是：“好了好了，給你買還不行嗎，別哭了?！?/p>
很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子哭鬧很煩，往往用這種及時(shí)滿足的方式來(lái)“制止”孩子的哭鬧，非但沒(méi)有解決根本問(wèn)題，還讓孩子形成了需求和哭鬧捆綁在一起的行為意識(shí)。
換言之，這樣的家庭往往都存在規(guī)則感模糊不清、寵溺無(wú)度的情況。
老人帶孩子，溺愛(ài)偏多
孩子出現(xiàn)“窩里橫，外面慫”的表現(xiàn)，很大程度上還和誰(shuí)平時(shí)撫養(yǎng)孩子時(shí)間最多有關(guān)系。
現(xiàn)在很多家庭是拜托爺爺奶奶、姥姥姥爺來(lái)照看孩子，雖然替年輕的父母?jìng)兎謸?dān)了壓力，但在教養(yǎng)方面是存在一些短板的。
中國(guó)老年人的傳統(tǒng)觀念比較重，在教育問(wèn)題上掌握的知識(shí)和對(duì)孩子的要求也遠(yuǎn)低于年輕父母，這就意味著老人帶孩子，往往會(huì)缺少基本的規(guī)則教育，甚至說(shuō)沒(méi)有規(guī)則。
之前朋友把孩子給奶奶帶過(guò)一段時(shí)間，養(yǎng)成了吃飯必須刷抖音快手的習(xí)慣，看到喜歡的，高興吃兩口，看的不喜歡，就不吃，必須刷出讓自己高興的視頻才能好好吃飯。
這種習(xí)慣，在朋友把孩子接回家后幾個(gè)月扳了回來(lái)。
所以說(shuō)，為了減少育兒理念偏差造成的家庭矛盾，還是建議爸爸媽媽們盡量自己帶孩子。
不要把內(nèi)向當(dāng)成“慫”
現(xiàn)在有很多育兒文章，教我們?nèi)绾巫尯⒆幼兊瞄_(kāi)朗、外向，還給了一些所謂的“方法論”。這其實(shí)很奇怪。
每個(gè)孩子都是獨(dú)特，正如每個(gè)人的性格不同，有的好動(dòng)愛(ài)說(shuō)話，有的就喜歡一個(gè)人靜靜呆著，都沒(méi)有錯(cuò)。為什么要用人為干預(yù)的方法，去逼迫一個(gè)內(nèi)向的孩子做TA不愿意做的事呢？
當(dāng)然，也有很多家長(zhǎng)把內(nèi)向當(dāng)成一種負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為內(nèi)向的孩子以后不好和人相處，這完全是對(duì)性格的誤讀。
孩子在外面慫，本身不是壞事，正如上文中所說(shuō)的，這類孩子的自我保護(hù)意識(shí)其實(shí)很強(qiáng)，他們的“慫”其實(shí)是對(duì)未知風(fēng)險(xiǎn)的一種保護(hù)色。
比方說(shuō)，當(dāng)孩子結(jié)識(shí)新的小朋友，一開(kāi)始不敢說(shuō)話、或者互動(dòng)很少，這叫不叫慫？
不一定，家長(zhǎng)可以繼續(xù)觀察。
孩子們一般會(huì)慢慢熟悉起來(lái)，這需要一個(gè)過(guò)程，所以家長(zhǎng)不能通過(guò)一開(kāi)始的表現(xiàn)就判斷孩子是否有社交障礙或其他行為問(wèn)題。
“慫”背后的深層原因
孩子的哪些“慫”才是真正需要我們父母去關(guān)注的？
一般常見(jiàn)的行為有：
離不開(kāi)父母，父母不在就容易哭泣、表現(xiàn)出焦慮；
不愿意和家人以外的人溝通交流；
被人欺負(fù)了，不知道怎么辦，只會(huì)哭；
造成上面這種結(jié)果，通常有兩種原因：
原因一，父母或家庭成員給予的保護(hù)和關(guān)注度過(guò)高，導(dǎo)致孩子習(xí)慣了被家人捧在手心里的感覺(jué)。當(dāng)家人不在時(shí)，自己就會(huì)缺乏安全感，用“慫”的行為去掩飾自己的不安。
原因二，父母喜歡大包大攬，讓孩子本該自己嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)被剝奪。這就導(dǎo)致孩子在接觸外界時(shí)出現(xiàn)了行為上的斷層，無(wú)法很好的融入進(jìn)外部環(huán)境，體現(xiàn)出一種“慫”。
如此看來(lái)，孩子的“慫”不怪孩子自己，都是父母給作出來(lái)的（笑哭）
道理千篇一律，理解才是第一
我們總在說(shuō)孩子身上有這樣那樣的問(wèn)題，反觀我們成年人自己，往往也扮演著“窩里橫”的角色，只不過(guò)自己常常意識(shí)不到而已。
所以，這里并不想跟大家嘮叨太多的方法論，孩子沒(méi)有規(guī)則感、被溺愛(ài)太重的解決方法，絕大多數(shù)人都明白，但只有先理解孩子的行為，才能找到原因，最后用最適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)孩子。
比起講大道理，我更希望家長(zhǎng)們能停下腳步、放下手機(jī)，多去觀察孩子、傾聽(tīng)孩子。只有理解了孩子行為背后的需求，我們才能更好的養(yǎng)育孩子。
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