輻射引領(lǐng)、廣泛交流、共同發(fā)展
——“國培計(jì)劃（2012）教師跟崗學(xué)習(xí)荊門市掇刀區(qū)白石坡中學(xué)基地工作總結(jié)
（2012年12月）
荊門市掇刀區(qū)白石坡中學(xué)于2012年成為湖北省中小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目基地學(xué)校，
一、我校承擔(dān)教師跟崗項(xiàng)目的基本情況
（一）深刻理解培訓(xùn)目的，詳細(xì)制定實(shí)施方案
湖北省中小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目的目的是要不斷提高湖北省農(nóng)村教師的教學(xué)能力、專業(yè)水平和整體素質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。2012年教師跟崗學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握修訂后的義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。我校認(rèn)為該項(xiàng)目工作目標(biāo)明確、定位合理，作為基地有幸參與，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校功能的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，我校全體領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)施方案的制定進(jìn)行了反復(fù)研究、討論、修訂，并會(huì)同教務(wù)處、后勤處、年級(jí)組相關(guān)負(fù)責(zé)人、部分導(dǎo)師在課程設(shè)置、師資選配、形式內(nèi)容、實(shí)施策略、保障措施等方方面面都作了精心安排，最終形成實(shí)施方案。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施方案，創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)
承擔(dān)教師跟崗培訓(xùn)項(xiàng)目既是順應(yīng)了湖北省教育發(fā)展的實(shí)際需要，也是我校在奉獻(xiàn)中求發(fā)展的需要。2012年10日11日，隨著兩批12名跟崗教師的蒞臨，我校教師跟崗培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)。在活動(dòng)過程中，我校嚴(yán)格按照制定好的實(shí)施方案，有條不紊地開展好培訓(xùn)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們欣喜的感受到跟崗指導(dǎo)老師、跟崗學(xué)員及我校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的各位成員對(duì)此次培訓(xùn)表現(xiàn)出的極大熱情和高度重視，為指導(dǎo)、溝通、督促項(xiàng)目活動(dòng)做出了大量工作，尤其是我校與跟崗教師結(jié)對(duì)的老師，他們精心準(zhǔn)備、傾心傳授、耐心輔導(dǎo)，付出了汗水和心血，做出了貢獻(xiàn)，取得了令人滿意的效果。
二、我校承擔(dān)教師跟崗項(xiàng)目的實(shí)施與成效
按照我校制定的實(shí)施方案，我校對(duì)跟崗教師培訓(xùn)主要從三方面入手。一是理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀課、評(píng)課的新理念、新方法、新技術(shù)。二是實(shí)踐鍛煉：觀摩、體驗(yàn)導(dǎo)師教育、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，包括：備課、上課、說課、評(píng)課、參加教研活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)等。同時(shí)承擔(dān)主要環(huán)節(jié)的教學(xué)教育任務(wù)并進(jìn)行自我反思。三是問題研究：將跟崗教育教學(xué)實(shí)踐中的突出問題確立為學(xué)習(xí)研究的主題，有針對(duì)性的開展基于問題的“方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐探索、反思重建”的循環(huán)式行動(dòng)研究，并形成物化成果。從實(shí)施與成效來看，主要體現(xiàn)在以下方面：
(一)根據(jù)需求，設(shè)置課程
通過問卷、座談等形式，我們了解到：教師中，有的新課程理念、理論素養(yǎng)需要加強(qiáng)：有的教育教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力不強(qiáng)：有的管理水平、教育管理能力有待提高：部分老師因?yàn)楸緦W(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備缺乏，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)的能力較弱。針對(duì)問題，我們確定了課程目標(biāo)和內(nèi)容。重點(diǎn)從教師專業(yè)發(fā)展維度引導(dǎo)教師需求，制定課程目標(biāo)。即教師的專業(yè)精神，包括職業(yè)理想、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)滿意度：專業(yè)知識(shí)，包括普通文化知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、個(gè)人實(shí)踐知識(shí)：專業(yè)能力，包括與他人交往能力、組織管理能力、教育研究能力、課程實(shí)施與開發(fā)能力、學(xué)科教學(xué)能力、自我調(diào)控能力、終生學(xué)習(xí)能力。在授課內(nèi)容上，突出“新”、“實(shí)”、“活”，提高針對(duì)性、實(shí)效性，確保參培教師學(xué)有所得，學(xué)有所用。
(二)選好師資，優(yōu)化培訓(xùn)
我校結(jié)合白石坡中學(xué)教師隊(duì)伍特點(diǎn)的特點(diǎn)，以教科研活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，力推“三學(xué)一導(dǎo)”教學(xué)法的高效課堂教學(xué)改革，積極引導(dǎo)跟崗教師感受白石坡中學(xué)的教育教學(xué)理念和特色。我們?cè)谶x拔跟崗教師的導(dǎo)師方面以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從德才兩個(gè)方面綜合考慮，嚴(yán)格挑選，同時(shí)特別要求他們要根據(jù)跟崗教師需求，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備教具、學(xué)具，以黑板粉筆、幻燈片為主，重視對(duì)跟崗教師技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，還安排具體時(shí)間集中跟崗教師試教、議課，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，力求送上實(shí)實(shí)在在的常態(tài)課，確保所送的每一節(jié)課都能讓跟崗教師能學(xué)得來，用得上。我們開展同課異構(gòu)的形式，即由導(dǎo)師和學(xué)員各推一節(jié)觀摩研究課，課后專家引領(lǐng)、同伴互助，最后大家再討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(三)交流互動(dòng)，研修一體
根據(jù)實(shí)施方案，我校還與各位跟崗老師和指導(dǎo)專家進(jìn)行深入廣泛的交流和研討。在交流互動(dòng)中進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了共同提高。例如，通過學(xué)員與導(dǎo)師的交流，讓跟崗老師主動(dòng)通過開展教案設(shè)計(jì)、說課、討論、修改、實(shí)踐，反思重建的循環(huán)行動(dòng)研究，形成一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，一篇設(shè)計(jì)說明（說課稿），一節(jié)具有一定示范性的優(yōu)質(zhì)課例及課例研究報(bào)告，領(lǐng)悟課堂教學(xué)改革的內(nèi)涵，提高跟崗教師的課堂教學(xué)能力和水平。通過開展學(xué)員與跟崗老師的專題研討，提升跟崗教師的教育理論水平，在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的幫助下，完成一份教學(xué)論文，一篇課例研究報(bào)告，提升跟崗教師的教研水平。通過參與班級(jí)管理，開展家訪活動(dòng)，研究班主任工作的規(guī)律和方法，完成一份班主任工作體會(huì)，提升跟崗教師的班主任工作水平。通過參加紀(jì)元中學(xué)的行政會(huì)議、各項(xiàng)綜藝活動(dòng)及教研活動(dòng)，體驗(yàn)石化中學(xué)的教學(xué)管理模式，感受和諧幸福的荊門市鄉(xiāng)土文化。
（四）引領(lǐng)輻射，初見成效
我校作為2012年湖北省中小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)項(xiàng)目基地學(xué)校，并首次承擔(dān)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，跟崗培訓(xùn)時(shí)間雖然較短，只有短暫的兩周時(shí)間，但是其影響是深遠(yuǎn)的、意義是重大的。項(xiàng)目活動(dòng)的開展，不但為我校創(chuàng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了我校教師與外校教師的教學(xué)溝通，同時(shí)也為跟崗教師提供了學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，提升了他們的自身專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。教師跟崗項(xiàng)目活動(dòng)作為一種很好的平臺(tái)和載體，也使我校教師們深切感受到了跟崗教師的樸實(shí)、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進(jìn)精神，使我校教師得到了鍛煉和進(jìn)一步充實(shí)，教學(xué)中無論是對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)悟，對(duì)新教材的把握，對(duì)教法學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實(shí)現(xiàn)了教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙贏共進(jìn)。
三、我校承擔(dān)教師跟崗項(xiàng)目的意見與建議
教師培訓(xùn)應(yīng)該是發(fā)展教育的一項(xiàng)永恒工作，教師跟崗項(xiàng)目也不例外。縱觀此次培訓(xùn)活動(dòng)，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)方面要加強(qiáng)：
一是要把教師的可持續(xù)發(fā)展為作為培訓(xùn)的基本原則，突出培訓(xùn)對(duì)象的主體性；二是培訓(xùn)內(nèi)容要更趨向綜合化，提供菜單式課程，注重培養(yǎng)教師的自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)；三是培訓(xùn)方式可以盡量多樣化，努力適應(yīng)培訓(xùn)對(duì)象的多種需求，逐漸采用了經(jīng)驗(yàn)分享、案例教學(xué)、合作探究等突出參與性、操作性、體驗(yàn)性的多種方式；四是在對(duì)跟崗教師的培訓(xùn)中要更重視他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教育教學(xué)行為的反思。
總之，我校作為教師跟崗項(xiàng)目培訓(xùn)基地，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)既是為骨干教師培養(yǎng)新模式的構(gòu)建進(jìn)行了一次有益的探索，也是推進(jìn)教師培訓(xùn)模式改革創(chuàng)新，提高教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的新舉措。在以后的工作中，我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持以項(xiàng)目為載體，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高師資培訓(xùn)能力，在教育教學(xué)改革和教師培訓(xùn)工作中發(fā)揮示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，為推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍作出應(yīng)有貢獻(xiàn)！
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