修改設(shè)想
刪除一些拔高的點(diǎn)
這篇習(xí)作要抓的點(diǎn)太多了，雖然都是學(xué)生的問題。但是有些不需要拔得太高，比如“獨(dú)特的感受”。聯(lián)想想象是第四學(xué)段習(xí)作的內(nèi)容，不該是課文《月光曲》中有所接觸過就盲目地拔高讓學(xué)生使用。
篩選重復(fù)的點(diǎn)
修改要求上出現(xiàn)了重復(fù)?！皠?dòng)要連著動(dòng)”和“寫出秘訣”都是針對(duì)動(dòng)詞描寫。'動(dòng)要連著動(dòng)”是指讓孩子運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)詞將自己的動(dòng)作寫具體，尤其是自己至關(guān)重要的動(dòng)作?！皩懗雒卦E”也是對(duì)自己動(dòng)作的修飾，因此只要保留一種修改就可以了。
二稿中，我把獨(dú)特的感受刪掉，把秘訣刪掉就，保留了用連續(xù)性的動(dòng)詞，將自己的拿手好戲的絕招寫具體。
修改的點(diǎn)少了感覺好像孩子更能接受一點(diǎn)也更落地，他們就知道我的拿手好戲，其實(shí)是靠一些至關(guān)重要的絕招來完成的。通過連續(xù)性的動(dòng)詞把它表現(xiàn)出來，就讓人感覺這個(gè)動(dòng)作是一氣呵成的，是非常熟練的。
側(cè)重獨(dú)特的點(diǎn)
這次讓我非常驚喜的是，這個(gè)班的孩子體育競(jìng)技類的文章特別的出彩，尤其是跟對(duì)手之間的一個(gè)互相反襯對(duì)比。于是我在旁人的反應(yīng)中拓展開去，除了旁人的直接贊美，還增加來了與對(duì)手間接對(duì)比的襯托。
其二，描寫旁人的反應(yīng)的時(shí)候，尤其競(jìng)技類的一些文章，旁人的反應(yīng)，觀眾的這種歡呼聲，其實(shí)是孩子們?cè)诒荣愘悎?chǎng)上所切身所體會(huì)過的，所以才能寫得很到位。
經(jīng)過反復(fù)琢磨以及和施老師的探討，才有了下面第二稿的設(shè)計(jì)：
高年級(jí)習(xí)作評(píng)改課怎么上？
經(jīng)過這次習(xí)作評(píng)改課，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)習(xí)作評(píng)改不需要挖太多的點(diǎn)，只要抓住一個(gè)到兩個(gè)的點(diǎn)來幫助孩子有所提升。
那可能對(duì)孩子來說就是有所習(xí)得的，因此我覺得我二稿的拿手好戲這堂課，比上一次要更為成功，也更為落地。
整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了情境，融合孩子表演的視頻、對(duì)比讀、表演讀，學(xué)生就感覺非常得有意思，整個(gè)情緒也被調(diào)動(dòng)起來。
習(xí)作情境很重要
誰說情境一定是低年級(jí)的專屬。為了讓高年級(jí)習(xí)作課更添趣味性，教師可以充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生對(duì)于習(xí)作話題感興趣，想表達(dá)，自然文章越寫越長(zhǎng)。課前的視頻環(huán)節(jié)學(xué)生非常喜歡，看著自己的照片都很有成就感。
評(píng)改支架越細(xì)越好
之前上習(xí)作課多在給學(xué)生評(píng)個(gè)分?jǐn)?shù)評(píng)個(gè)等級(jí)。其實(shí)習(xí)作評(píng)改課比評(píng)更重要的是讓學(xué)生明白自己的問題在哪里該如何修改？
《我的拿手好戲》學(xué)生在完成提綱沒有問題，有詳有略地組織材料沒有問題。但是讓他們將詳細(xì)的部分寫具體，寫出拿手之感就成了他們很難去抵達(dá)的地方。很多孩子寫拿手好戲?qū)τ谧约旱膭?dòng)作都不是很清楚。
因此，在課前我就讓學(xué)生先去回顧自己的拿手好戲，將自己的拿手好戲制作成小視頻。請(qǐng)他們觀察一下自己是做了哪些動(dòng)作？是如何做的？
課上孩子們有了鋪墊運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)詞將自己的拿手好戲中自己的“絕招”寫具體。聚焦點(diǎn)比較小，學(xué)生操作起來會(huì)更落地。
評(píng)改一定要體現(xiàn)“實(shí)”
教師指導(dǎo)要扎實(shí)，基于學(xué)生的能力展開，不能在空中高束樓閣，聽起來高大上弄得學(xué)生云里霧里。
學(xué)生修改要落實(shí)，學(xué)生修改要多樣集體改，個(gè)人改，全班改，教師再給予意見，孩子才能在修改中不斷提升自己對(duì)于語言文字的敏感度。孩子在自主修改習(xí)作時(shí)教師一定要在身邊對(duì)于一些薄弱的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，給予他們打通個(gè)梗阻點(diǎn)思路。
細(xì)節(jié)一定要注意
上習(xí)作評(píng)改課細(xì)節(jié)一定要注意。比如高年級(jí)的孩子本身就是用黑筆寫的，在修改的時(shí)候就可以用藍(lán)色水筆進(jìn)行修改，這樣可以看得更加清楚明了。其次評(píng)改課一定要有學(xué)生自改、互改和上臺(tái)交流展示的環(huán)節(jié)。在一次又一次地交流學(xué)習(xí)中，不僅給來了學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒習(xí)作的機(jī)會(huì)，還能讓增強(qiáng)寫作的自信心。
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