孩子是父母和環(huán)境共同的作品。對孩子的塑造，越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母的教育為基礎(chǔ)的。
孩子的成長不僅靠老師、學(xué)校，還要靠父母、靠家庭，但現(xiàn)在很多家長對如何教育子女缺乏真正了解。有些家長用老一套方法，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”，嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性，遏制了孩子的健康成長。
現(xiàn)在的孩子跟我們那一代不一樣，因此，做事不要強迫他們，但是要給他們講道理，家長必須以身作則。1.愛要有方，嚴(yán)要有度。
家教往往存在“兩極分化”。要么愛得死去活來，要么嚴(yán)得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學(xué)著用自己的力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當(dāng)然。有的父母則以“愛”為理由，對孩子過份嚴(yán)厲，經(jīng)常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇于向上、百折不撓的勁頭，失去敢于說真話的愿望。理想的家教應(yīng)該“愛有方，嚴(yán)有度”，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發(fā)展的空間，相信孩子一定是最好的。
2.不要替代孩子選擇。
中國家長對待孩子，常有一種“不放心”的心理，很多事情都幫著孩子做。從小幫著孩子穿衣服，從小讓孩子跟大人睡，孩子上學(xué)，幫著檢查文具書本，不讓孩子干家務(wù)活。甚至長大了找工作、結(jié)婚，家長都要大包大攬。在這種包辦中，孩子的好奇心和想試試看的心理被抹殺，變得懶惰、依賴、怕苦怕累、沒有主見、不負責(zé)任。孩子能做的事，要早日放手讓孩子自己去做。關(guān)鍵的選擇，要讓孩子自己去選，以便增加孩子的責(zé)任感和自信心。
3.對多元智力的認識。
哈佛大學(xué)教授、心理學(xué)家Howard Gadner提出的人的多元智力理論等到人們普遍認可，這種理論認為，人至少獨立存在著7種以上的智力，即：言語—語言智力，音樂—節(jié)奏智力，邏輯—數(shù)理智力，視覺—空間智力，身體—動覺智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。這些智力在不同人身上，錯綜復(fù)雜地以不同的方式不同程度地組合在一起，使每個人的智力都有獨特的表現(xiàn)方式和特點。因此，我們應(yīng)該清醒地認識到，智力是多方面的，表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多種多樣。不要過早地對孩子下結(jié)論，教育孩子一定要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，予以挖掘發(fā)揚，最終就能做到每一個孩子都成功。
4. 錯誤與成功同樣重要。
大多數(shù)家長總認為“孩子犯錯不好”，但對于孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長的過程。孩子因為害怕犯錯，什么也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當(dāng)它是一件好事，當(dāng)它是孩子進步、成長的機會，切勿大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實踐的機會。
5.學(xué)會夸獎孩子。
大家現(xiàn)在都知道賞識教育，但夸孩子也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，只有運用得當(dāng)，才能取得理想的效果。首先，夸獎要公正合理，實事求是，不要夸大，也不要縮小。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會產(chǎn)生疑問，起不到激勵作用。如果夸錯了，孩子就會把錯的當(dāng)成對的，產(chǎn)生壞作用。其次，夸獎要真實，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應(yīng)。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會感到是在騙他。家長對孩子每一點進步給予發(fā)自內(nèi)心的夸獎，會使孩子受到真心和親情的感染，樹立“今后我要做得更好”的決心和信心。三要夸獎及時，否則事過境遷，沒有了當(dāng)時的氛圍，夸獎作用也會降低?？洫劦男问胶芏啵撼嬲\的語言外，還有贊賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。孩子的成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關(guān)注孩子的行為和舉止，經(jīng)?？渌膬?yōu)點和進步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。
6.教孩子欣賞別人，不要以自我為中心。
獨生子女常常是別人圍著他轉(zhuǎn)，他們很少考慮他人，更不懂欣賞別人，自然也就談不上合作，給人際關(guān)系帶來麻煩，對未來的事業(yè)不利。家長應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會欣賞別人，這樣才會正確看待自己，才能與別人合作好。可經(jīng)常請其他小朋友和自己的孩子一起活動，引導(dǎo)孩子欣賞別人。如果我們能教育孩子從小每遇到一個人，都能向他們學(xué)習(xí)一個優(yōu)點，那么我們的孩子一定會非常優(yōu)秀。
那么家長怎樣更好地和學(xué)校配合，教育好孩子呢？俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，你了解你的孩子嗎？只要你針對他的特點教育就能收到良好的效果。下面，推薦常見的5種類型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法
1. 精力過剩的孩子。
此類孩子主要表現(xiàn)為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較聰明好動，反應(yīng)快，接受能力強。
教育的主要方法：
【1】要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。
【2】要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。
【3】耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。
2. 上課不專心聽講的孩子。
此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學(xué)校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，訓(xùn)練孩子專心聽講，要從日常生活入手，因為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。
教育的主要方法：
【1】父母要訓(xùn)練讓孩子聽一遍就馬上做到.
【2】在生活中，家長可以有意識地訓(xùn)練孩子的聽話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如此.
【3】家長要有意識地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.
【4】家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門
【5】家長應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問題。
3. 追求金錢與物質(zhì)享受的孩子。
此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車、三輪車。
教育的主要方法：
【1】家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的生活經(jīng)歷和故事.
【2】家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見.
【3】有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。
4.對長輩教育抱無所謂態(tài)度的孩子。
此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。
教育的主要方法：
【1】要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.
【2】要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意聽從教導(dǎo).
【3】要給孩子以說話的權(quán)利，讓他說原因，說理由，哪怕是不正確或不真實。
【4】要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。
【5】是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。
5.具有嚴(yán)重惰性的孩子。
此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：
【1】要以平時的家務(wù)事開始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。
【2】是幫助孩子制定計劃，并加強督促檢查。
【3】是父母要以身作則，事事起表率作用。
【4】是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅持訓(xùn)練。
總之，父母在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能培養(yǎng)合格的下一代。
獨生子女的教育方法
1. 幫孩子建立自信和自尊。
我們的家長朋友常常忽視培養(yǎng)孩子的自信、維護孩子的自尊。比如，為孩子大包大攬，孩子沒有機會去做事，自尊和自信就無從建立，做人的根本就不能確立。我們應(yīng)經(jīng)常對孩子的獨立思考和自我決策行為予以鼓勵。我們在批評孩子的錯誤之前，首先要表揚他好的方面，這樣維護他們的自尊和自信。即使孩子做錯了，仍要表揚他獨立解決問題的行為，然后再解釋他為什么錯了，這樣才有助于孩子自尊心的維護和自信心的培養(yǎng)。很多批評可以變成對孩子提出問題，其效果也會比批評更有效。
2. 把握教育孩子的契機。
教育孩子的時機有很多，如安排孩子做家務(wù)，到鄰居家借東西，讓他們自己買日用品，等等，引導(dǎo)孩子從身邊的小事做起，由易到難，循序漸進，孩子就能健康成長。教育契機很多，關(guān)鍵在于“把握”。孩子的生日、兒童節(jié)、新學(xué)期開始等是很好的契機，可以借此鼓勵孩子闖過難關(guān)，邁上一個新臺階。孩子犯錯、考試后、參加活動前等，也都是很好的教育契機，好好地利用這些契機教育孩子，會取得平時難以取得的效果。
3. 培養(yǎng)孩子超越自我、自我發(fā)展的能力。
現(xiàn)代社會是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，誰也不能靠著一點知識和本事，到處通吃、一輩子通吃，不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我，才能收獲一生的幸福和成功。父母要想讓自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，必須讓孩子具備一種永不滿足、不斷奮進的能力。父母可以通過點點滴滴引導(dǎo)孩子正確地、理智地認識自我，客觀公正分析，認識自己有哪些長處，哪些劣勢，進而發(fā)揮長處，克服不足，不斷戰(zhàn)勝自己。孩子有了一些成績，就肯定他們，并提出新的目標(biāo)，激勵他們不斷進取。久而久之，孩子就能不斷自我超越。
4. 教育孩子需要一個長期過程。
當(dāng)我們看到植物“開花”了，很自然地就要想到“結(jié)果”。其實，從開花到結(jié)果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長缺少耐心，不明白“過程”的必要和重要，教育孩子，要懂得：責(zé)任心比虛榮心更重要！誠實和勤奮是最終成功的基石。對待孩子學(xué)習(xí)、犯錯誤等問題，表現(xiàn)得急躁，沒耐心。忽視過程的教育，是一種虛榮和功利的表現(xiàn)，無論是教師還是家長，都要回避這種心理！ 最后，送家長幾句話，以此共勉：
挑剔中成長的孩子學(xué)會苛刻；敵意中成長的孩子學(xué)會爭斗；
譏笑中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會自疚；
寬容中成長的孩子學(xué)會忍讓；鼓勵中成長的孩子學(xué)會自信；
稱贊中成長的孩子學(xué)會欣賞；公平中成長的孩子學(xué)會正直；
支持中成長的孩子學(xué)會信任；贊同中成長的孩子學(xué)會自愛。
關(guān)于孩子教育問題
不做被動的父母
伴隨著孩子呱呱落地的聲音，我成為了幸福的母親。我一邊充滿愛憐地呵護著那個新生命，一邊翻看著我能夠搜集到的所有的育兒書籍?，F(xiàn)在科學(xué)育兒的書是很多了，但在20年前，這方面的知識普及還很不夠。當(dāng)時我?guī)缀跏占搅藝鴥?nèi)所能見到的所有幼兒教育書籍，有四、五十本，我都一頁一頁地認真研讀，并在教育孩子中付諸實踐。
世界上的很多事情是無法重復(fù)的，比如養(yǎng)育子女，當(dāng)你剛剛摸索出一些經(jīng)驗的時候，孩子已經(jīng)長大成人。因此我下決心要尋找最佳的教育方式，不做被動的父母，從孕育孩子的開始，就知道什么樣的喂養(yǎng)方式是強健他身體的最佳方式；了解怎樣讓孩子聰慧？怎樣培養(yǎng)孩子的獨立能力和創(chuàng)造力？他將在一個怎樣的社會背景下成長？在他能夠獨立進入社會之前，父母應(yīng)當(dāng)為他做好哪些準(zhǔn)備？……
我們每個人都會為了謀生和事業(yè)的發(fā)展，去做相當(dāng)復(fù)雜的準(zhǔn)備工作。但不是每個人為了子女的教育去做努力。也許有人認為這是一項通過父母的自我摸索就可以完成的工作。的確，有的父母是在實踐中探索，這是有價值的，但有的則是僅憑借個人的經(jīng)驗、習(xí)慣和好惡來教育，這樣，恐怕成功培養(yǎng)孩子的可能性就太小了。
有一句名言“教育孩子從教育父母開始”，因為有了不做被動父母的意識和這些科學(xué)育兒的書籍，我開始了做母親的學(xué)習(xí)和實踐過程。當(dāng)然我不是照本宣科，而是結(jié)合自己孩子的特點，總結(jié)出了自己的經(jīng)驗。20年過去，我的兒子夏楊已經(jīng)長大成人，成為劍橋大學(xué)最具實力的三一學(xué)院的一名學(xué)子。那些他成長過程中我所做的細枝末節(jié)的東西，已經(jīng)沉淀為一種教子理念，并成為我在學(xué)校里教育其他孩子的教育理念。
孩子是父母和環(huán)境共同的作品。對孩子的塑造，越小的時候，效果越是明顯。隨著孩子的長大，孩子的自我塑造開始顯現(xiàn)，但是孩子的自我選擇仍然是以父母的教育為基礎(chǔ)的。
面對每一個新生命，我們做父母的責(zé)任重大，為了給孩子打下最正確的人生底稿，讓我們來做一個“早知道”的父母吧，讓我們一起來分享教子的愉快經(jīng)驗。
隨機教育：為你推開一扇窗
當(dāng)女人成為母親，花兒便成了樹。母愛的綠蔭是母親用汗水和辛勞鑄造的，把一個幼小的生命撫養(yǎng)成才，這個過程的確很辛苦，但我欣慰，因為我用無私的愛和科學(xué)的愛，在他幼小的世界里，為他打開了一扇窗，讓他幼小的生命去觸摸這個真實世界的五彩。
這個繽紛的世界對于剛出生的孩子來說，是陌生的。有的家長說孩子躺在襁褓里，除了睡就是吃，要么就是望著光光的天花板，不可能實施什么教育。但我認為，實際上這是對孩子進行教育的好機會。當(dāng)然這個教育不是傳統(tǒng)意義上的認字、做算術(shù)、讀詩，而是針對孩子年齡、心理特點和實際情況進行適時的適當(dāng)教育。
人的大腦神經(jīng)元有一千億個，它們之間聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)就是受到外界刺激迅速形成的。如果不好好利用，神經(jīng)元的這種組合會很快消失，所以幼小的時候給他更多的新鮮刺激，非常重要。
孩子在嬰兒時期是通過感官來接受外部世界的。他的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、運動覺、觸覺是在接觸外部世界中發(fā)達的。比如，通過觸摸他的皮膚，使這種接觸傳遞到大腦，刺激大腦神經(jīng)元的活躍。所以我認為把幼小的孩子緊緊地包在小包裹中是不科學(xué)的，孩子醒來如果只是望著天花板的話，是他生命的荒廢。
記得夏楊小時候，從他出生的醫(yī)院回到家里，我馬上就給他穿上小衣服，然后松松地放在小被里，讓他自由活動他的身軀。有時候我也拉著他的小手小腳做做操，刺激一下他的耳朵呀，嘴唇啊，掌心啊等等，讓他大腦的各個區(qū)域都產(chǎn)生興奮，加強大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系。當(dāng)時沒有現(xiàn)在這么多玩具，我就在家里剪了很多彩紙，用繩子在房間里來回拉幾道，讓躺在床上的孩子看到一個多彩的空間，這就是用色彩刺激來豐富他的視覺，同時訓(xùn)練他視覺集中的能力和對物體追視的能力。
夏楊小時候，我經(jīng)常讓他摸不同質(zhì)地的東西，讓他用小手去抓小米，把小手放在冷水里，再放到熱水里（當(dāng)然是安全的熱度），放到溫水里。我還讓他摸光滑的汽車，毛絨絨的小狗玩具等，觸摸這些熱的、冷的、軟的、硬的、輕的、重的，通過觸覺的訓(xùn)練，給他的大腦不同的刺激。我記得有一次，我讓1歲的夏楊用小手抓西紅柿，把很多小西紅柿都抓爛了，我的奶奶就批評我：“哪有你這樣慣孩子的！”實際上我是有目的的，是讓他通過觸覺刺激喚醒腦部的神經(jīng)元。
很多大人嫌孩子把房間搞亂了，把東西砸壞了，我在這方面一直很“縱容”孩子，給孩子限定一個他可以隨意“破壞”的區(qū)域，讓他盡情玩他喜歡的動作和游戲。夏楊小時候也和其他孩子一樣喜歡砸東西，他最喜歡小汽車，而且喜歡拿小汽車砸東西，我覺得這是孩子在探索，作為大人就要適時地引導(dǎo)，而不是制止。他還喜歡拆汽車，拆鐘表，把水從碗里倒到瓶子里，再從小瓶里倒到小盆里，我經(jīng)常表揚他,“哎呀，做得真好?。?#8221;他就更起勁更專注地繼續(xù)。我還給他弄了些沙子，放到家里。將沙子放在太陽下曬過，放到鍋里炒過，然后放到大盒子里，再放上小塑料瓶瓶罐罐、小鏟子，把這些道具都布置在家里的角落，這樣就不必顧及天氣好壞、沙子是否衛(wèi)生，可以讓幼小的孩子盡情的玩耍。只要他喜歡的道具，只要對他發(fā)展有利的，而我又力所能及提供的條件，就盡量地滿足他，讓他充分享有探索的機會，滿足他的好奇心，開發(fā)他對外部世界的探究精神。
很多家長為了避免孩子出意外，怕孩子破壞東西，當(dāng)孩子爬上爬下，不停地觸摸，不停地翻動他所能夠得到的物體的時候，總喜歡說：“別動，臟！”“別摸，危險！”“你來做什么，又沒你什么事？”……孩子好奇的天性，決定了他對第一次見到的東西，總是很感興趣，孩子“調(diào)皮”也正符合他的發(fā)育特點，這時家長就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，在判斷基本安全的前提下，充分解放孩子的手腳，否則很可能把一個小發(fā)明家的探究精神在萌芽狀態(tài)泯滅了。從培養(yǎng)一個孩子的角度看，一身臟衣服、一個被摔壞的玩具，和一個孩子一生的發(fā)展相比，又算得了什么呢？記得我第一次帶夏楊爬山，一到山頂，他就趴在地上，滿身是土。很多人在孩子玩耍時總是一步不離，而我?guī)Ш⒆拥焦珗@時，首先尋找一個安全的區(qū)域，然后讓孩子自由的奔跑。我還經(jīng)常找一個斜坡或一片草地，鼓勵孩子躺下來，從高處往低處滾動，在運動的過程中，給孩子一種新的閱歷，新的刺激。
孩子處于鮮活的年齡，他們有太多的精力，對世界也充滿了好奇，過分約束他們，只會消減他的創(chuàng)造力和探索能力。我認為兒童的早期教育不是家長說：“好，現(xiàn)在我們開始教育了，開始學(xué)習(xí)了。”實際上對于孩子來說，玩就是學(xué)習(xí)，是通過對他的各種感官的刺激，來輸入各種信息。這一點也是我一直奉行的一種教育原則——隨機教育。
小腳踏上大舞臺
人的很多能力是潛在的，尤其是早期教育如果不注重挖掘和鍛煉的話，是很難在大了之后突顯出來。
有一次，夏楊的同學(xué)問他：“夏楊，我看你交際能力挺強的，是從書上看的，還是你的爸爸媽媽教的？”夏楊說：“是我自己練的。”確實，夏楊的社會適應(yīng)性是很強的，他能和各種不同的人交往，和老年人他有話可說，和中年人也有他感興趣的話題，和同齡小伙伴也會相處得很融洽，這種適應(yīng)能力是經(jīng)過了一個過程的，是我們從他小時候起就有意識地給他提供機會，讓他自我鍛煉的結(jié)果。
在夏楊小時候，我就很注意他的獨立性和社會性的培養(yǎng)。比如到外面去吃飯，需要和服務(wù)員交流，我常常讓夏楊去把我們的要求告訴服務(wù)員，比如說，夏楊，你去告訴阿姨給我們的菜里加點鹽，就是這樣的一些小事，達到我們希望他通過自己的表達而達到與別人溝通、取得別人理解與幫助的效果。其實人的自信和對社會的參與能力，就是在每一件小事的成功中增強起來的。
記得夏楊小時候到醫(yī)院看病，剛開始時是我抱著他，向醫(yī)生敘述病情，等他自己會走路了，我就讓他自己去掛號，我在旁邊等他。他那時幾乎夠不著掛號臺，掛完號，他自己拿著病歷，到了醫(yī)生那里我讓他自己向醫(yī)生敘述病情，他自己坐在凳子上，我站在旁邊。別人看了覺得很奇怪：這個媽媽怎么了？其實我是想通過這些小小的事情，鍛煉他語言表達和與人溝通的能力，讓他用自己的表述，來解決自己的問題,這樣他的獨立性就會一點一點增強。
當(dāng)然這種獨立性的培養(yǎng)是一個漸進的過程，就如同一開始我是抱著他，后來是領(lǐng)著他，再后來是跟在他的身后，再后來他在我的視線里，慢慢地，他就可以獨立地去做一些事情了。在他十五歲的時候，我曾經(jīng)讓他獨自一人參加了去西藏的旅行團，團里就他一個孩子，他回來后也很自豪。
我們外出的時候總是盡量帶上他，不管是開會還是旅行，他就像我們的一個“小包裹”。我先生在高校時經(jīng)常去參加全國各地的會議，只要有可能就帶上他。有時，爸爸在房間里開會，他就一個人拿個小板凳，坐在會議室門口看書，開完會就去跟爸爸游山玩水。他的小腳就跟著我們?nèi)バ腥f里路，去體驗各地的風(fēng)土人情、優(yōu)美風(fēng)光。
他17歲遠涉重洋去國外讀書，都是獨自買票，一個人上路，我很放心，因為他已經(jīng)具備了辨別是非、抵御風(fēng)險的能力。當(dāng)年我們牽著他的小手，使他的小腳踏上社會的大舞臺，對于他的人生可以說是受益匪淺了。他剛到英國時，他去的那所中學(xué)沒有宿舍，他自己去房屋中介中心解決了自己的住宿問題。然后自己買來家具組裝，自己買了自行車，自己買菜、做飯、洗衣服。一個17歲的男孩離家萬里，能夠完全獨立地把事情處理好，這本身對他是一種考驗。
一個孩子對于社會的適應(yīng)能力，是從小鍛煉出來的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。我想應(yīng)該再加上一條：與萬人談。夏楊很小的時候，我就利用各種機會，讓他生活在一個大家庭里面，而不是僅僅局限于爸爸媽媽這樣一個小圈子里。姑姑、舅舅、姥姥、爺爺……讓他感受到來自不同親屬的愛，讓他感受到來自朋友圈子的愛，讓他接觸親人、熟人、陌生人和不同年齡的人，讓他在人類社會的大家庭里增強他的社會適應(yīng)能力。他只有經(jīng)歷的多了，見得多了，在各種場合下，他才會有安全感和自信心，才能推銷自己，應(yīng)付自如，成為一個社會交際能力、協(xié)調(diào)能力和協(xié)作精神較強的人。
跌倒了自己爬起來
在孩子的教育問題上，許多細節(jié)已經(jīng)過去二十年了，有的我們都難以記起了，但現(xiàn)在有的時候，我們從孩子的言行上，還能看到我們在孩子教育問題上，當(dāng)年施加的影響。有一次朋友之間家庭聚會，我無意聽到夏楊在對一個跌倒了的小朋友說：“摔倒了，要自己爬起來，是你自己不小心嘛！對不對？。”當(dāng)時我聽了這些話感覺很熟悉，恍然間又回到了夏楊小時候，實際上這是當(dāng)年我們教育夏楊的時候?qū)λf的話。
我經(jīng)?？吹郊议L一見自己的孩子摔倒了，忙不迭地去抱孩子，孩子還沒哭呢，她已經(jīng)心疼得不行了，然后她的情緒影響到孩子，本來沒事的孩子反而哭起來了。夏楊小時候摔到了，一般我和他爸爸都會冷處理，告訴他：“是你自己不小心，下次要注意了。”能自己站起來，就決不去扶他。
有的孩子會利用家長心軟來進行“要挾”，有些孩子說:我要買什么。家長不買就躺在地上打滾；還有的孩子說：我累了，你抱我。如果家長不抱，就坐在地上哭鬧……通過這些來爭取一些不應(yīng)有的機會，提出一些非分的要求，家長如果這時候心軟一讓步，就等于慫恿了他，小孩子都有這種天性，但不一定所有的天性都是正確的，有些是需要抑制的，否則，需要時間久了，次數(shù)多了，就有可能使這個孩子養(yǎng)成用不良手段達到自己目的的壞習(xí)慣。
夏楊小時候，每當(dāng)他試圖要挾的時候，我們就進行冷處理，對他說：“好，夏楊你哭吧，哭完了，我們再跟你說。”有的時候是為了培養(yǎng)他勇敢的精神和自己的事情自己做的能力，比方說，在路上他自己摔倒了，我們就在旁邊看著，他自己站起來之后，也不哭，顯示出自己很勇敢。通過這些事情我們培養(yǎng)他為自己做的事情負責(zé)任的態(tài)度，自己做出的選擇，也要自己負責(zé)任。在夏楊小時候我們給他選玩具、買衣服時，都帶著他去，讓他自己選擇，自己選了以后自己承擔(dān)選擇的后果，他就不會因為后悔而去指責(zé)別人了。
我一直覺得父母最重要的職責(zé)，是給孩子提供各種機會，包括失敗的機會。人在幼年時期腦子里面有許多學(xué)習(xí)的窗口，是呈開啟狀態(tài)的，多接收一些外來信息，就會讓孩子產(chǎn)生興趣，而且會成為他的特長。所以，我一方面給他提供各種機會，但從來不強迫他。比如彈鋼琴，當(dāng)時他不喜歡，老師一叫他，他就逃跑，如果我強迫他，可能讓他對這件事產(chǎn)生厭惡。但現(xiàn)在他就說，“我要是會彈鋼琴就好了。”他現(xiàn)在羨慕別人彈一手好鋼琴，已經(jīng)在為當(dāng)年的決定惋惜和悔恨了。人總是在汲取教訓(xùn)中成熟，這是成長的代價，誰也沒有辦法替他預(yù)消，即使是父母。
我常聽很多大人說，“我這個孩子不聽話，常常和我對著干。”其實做家長的應(yīng)該想想，自己是否居高臨下地讓孩子失去了選擇和為自己的選擇負責(zé)的機會？我在教育孩子的過程中，總是先看在這件事情上，孩子將會受到哪些正面的和負面的影響。
有的家長說，孩子不聽話怎么辦？那看他是在什么問題上不聽話。比如說，孩子喜歡紅色衣服，你非讓他買衣服；孩子喜歡學(xué)電腦，你非讓他學(xué)鋼琴……孩子不服從家長的意志，不等于不聽話，實際上是家長剝奪了孩子選擇的權(quán)利。
直到現(xiàn)在，我還在讓夏楊自己作著選擇，像在出國問題上，到國外讀哪個學(xué)校的問題上，大學(xué)選專業(yè)的時候，包括我們現(xiàn)在又在討論他將來的發(fā)展方向，我們只是把我們的觀點提出來供他參考，最終的決定權(quán)還在他自己那里，因為只有他自己才能為自己的選擇負責(zé)。這樣的一個選擇過程，會鑄造陪伴他終生的良好的心理品質(zhì)。
每個人的路都需要自己來走，沒有人可以一直陪伴著你。孩子成長的道路上，經(jīng)常存在著一個個溫柔的陷阱，這是那些過分庇護孩子的父母親手挖掘的，掉進陷阱里的孩子，由于沒有機會去經(jīng)歷自己的成功與失敗，從而也失去了長大的機會。
床前故事
幾乎每個孩子在他成長的某一個階段，都有喜歡聽故事的強烈愿望，但不是每個父母都能夠及時地抓住這個語言輸入的關(guān)鍵期，對孩子進行語言的開發(fā)。國外很多教育專家都提出“床前故事”（bedtimestory）對孩子語言和思維開發(fā)的重要性，在教育夏楊的過程中，我就有意識地去實踐它，收到了不錯的效果。
《我的第一本書》是夏楊床前故事的第一課，那些大大的圖，鮮艷的色彩，是他早期識讀的最佳讀物。隨著他的長大，我就不斷地根據(jù)他的生理、心理、語言發(fā)育程度和理解力，選取各種讀本。適應(yīng)他，他才會感興趣，否則，要么太難會拔苗助長，要么太淺信息量不足，他會失去興趣。比如，他已經(jīng)到了問為什么的階段，你還在給他講這是蘋果，這是梨，他肯定就不會專心聽了。
幼兒在6歲之前以形象思維為主，他對那些有小動物、有神秘來訪者，有情節(jié)的故事會產(chǎn)生很向往很喜愛的情感。人在生命的初期，他的智力相當(dāng)于比較聰明的小動物的智力，年齡越小，人的動物性越強，長大以后社會性才增強，所以經(jīng)久不衰的兒童故事，為孩子們打開了語言和想象之窗。
語言是一種思維技能，是孩子與其他人互動中訓(xùn)練出來的一種能力。幼兒對于這種不斷重復(fù)的文字很迷戀，夏楊小時候一個故事他能反反復(fù)復(fù)聽好多遍。比如《三只小豬》、《小紅帽》、《小兔乖乖》，這些故事里都有小動物和重復(fù)性語言，孩子在大人的反復(fù)誦讀過程中，進入童話般的意境，在優(yōu)美的語言和景象的描述里，孩子的心靈得到陶冶，想象力得到提高，語言能力得到發(fā)展。
夏楊在幼兒時期特別喜歡聽有節(jié)奏感的故事，我在誦讀過程中有時會像替換練習(xí)一樣給他改一下某個詞或詞組，夏楊自己有時候也進行一些替換，這樣可以提高他的想象力和創(chuàng)作能力。有時候他還會用圖畫把聽到的故事表現(xiàn)出來，然后讓我給他配上文字，盡管他畫得很幼稚，但我還是認真地給他寫上一段文字，把故事再給他描述出來。我給孩子買了不少故事磁帶，像孫敬修爺爺和鞠萍姐姐講的故事。我自己在給孩子講這些故事時，也經(jīng)常根據(jù)故事情節(jié)，模仿不同聲音，扮演其中的角色，用不同的語氣，把各種動物、人物的性格特征表現(xiàn)出來。有些家長在給孩子講故事的時候，用一種語調(diào)一種口吻，語言沒有感染力，不能滿足孩子好奇而又想象力豐富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表達，也就達不到早期語言、智力開發(fā)和書面語識讀的效果。
一般有語言天賦的孩子說話早，也喜歡說個不停，聽到有趣的事情能記住，并且能說出來。我有一個觀察，孩子小時候聽故事比較多，語言文字的輸入多，輸出的時候就豐富。有的孩子為什么很大了語言卻很貧乏，先天因素是很次要的，更重要的原因是輸入量不夠。所以我覺得，一定要盡可能多地給孩子可理解性的語言輸入，從小有了大量的輸入，將來他的語言表達，不論是口頭輸出，還是書面輸出，就能做到出口成章，下筆有神。
夏楊小時候很早就開始自言自語嘟嘟嚕嚕說話，有時候連我也聽不懂，但我從書上看到，這是孩子在說他的一些內(nèi)在思維內(nèi)容，是語言的一種外化，等到他具備了一定的語言表達能力和思維能力時，他的語言就內(nèi)化，思維時就不再發(fā)聲了。所以我們經(jīng)?？吹叫『⒆右贿呁嫠?，一邊自言自語，很少看到思維正常的大人一個人不停地說話。我知道了這個道理，就很在意孩子說的這些“自言自語”，沒聽懂也會盡量地跟他去交流，讓他在“玩語言”的過程中不斷地對語音進行訓(xùn)練，使他的語言在一個自然的過程中不斷完善，然后能夠用流利的、發(fā)音正確的語言表達思想。夏楊在三歲左右，就能夠自己很明確地向醫(yī)生表述自己的病情了，我覺得這和我從他出生就對他有意識地進行語言的可理解性輸入，有很大關(guān)系。
也許有的家長會說：“我這么忙，哪有時間給他講故事？”當(dāng)然，如果實在太忙太累了，可以讓孩子聽磁帶，看VCD動畫片，但我還是想對那些爸爸媽媽說，每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，在孩子很快就長大不再需要你為他去做這些之前，能夠和孩子一起在故事中度過，真是一種莫大的幸福。
在涂鴉與圖形游戲中發(fā)展思考力
夏楊小時候，我看到一個理論，說繪畫藝術(shù)是人的右腦功能的最有代表性的表現(xiàn)。所以，從夏楊1歲多，我就注意開發(fā)他的右腦，讓他拿著筆，信筆涂鴉。從幾道簡單的、甚至畫的彎彎曲曲的線，到他能夠想象著把他看到的事物、或者我給他講的故事中的人物，用畫的形式記錄下來，我發(fā)現(xiàn)，這個過程對孩子的心智培養(yǎng)真的很有效果。直到現(xiàn)在，我還保留著夏楊小時候的許多繪畫，這些稚嫩而充滿情趣的童畫，記錄著他幼年世界里感受最深的東西。
現(xiàn)在很多家長給孩子報了繪畫班，大家都知道了繪畫對孩子的好處，但是，很多
我沒給夏楊報過繪畫班，一直把對夏楊的繪畫訓(xùn)練稱作是“涂鴉訓(xùn)練”。所謂“涂鴉”就是讓他隨意地信筆畫來，充分利用他的靈感，發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。這個時期是有階段性的，在孩子的語言不能充分表達他的思維的時期，他就有了拿起筆來“涂鴉”的強烈愿望，就像人類早期在山洞、巖石上繪畫的熱情一樣。所以，我認為，從孩子的1歲到8歲，是利用涂鴉想象力，鍛煉孩子圖形思考力、開發(fā)右腦的最佳時期。這個時期，孩子會自發(fā)地去描繪他周圍的以及他想象中的人物、房舍、樹木、動物，有筆和紙更好，沒有的話，他就會自己去找石塊、沙灘、墻壁等去涂鴉，這時候家長就要鼓勵孩子，在他往墻上或者到處涂鴉的時候，不要喝斥他，應(yīng)該盡量提供給他涂鴉的環(huán)境。
夏楊幼兒時期的繪畫中，有機器人，有豬八戒，還有大灰狼，有的畫得很走形，但他自己能說出“道理”來，告訴我這就是他想象中的，然后，讓我?guī)退衙恳环?#8220;畫”的名字寫下來，有時候甚至是寫“繪畫日記”，幫他把他繪畫時編的故事寫下來。于是，就有了今天在我為他“收藏”的他幼兒時期的涂鴉作品?，F(xiàn)在拿出來，連他自己也忍俊不禁。
孩子學(xué)畫，不是程式化的臨摹，而是畫他自己的心理體驗，畫孩子心目中“真實生活”，不論那些形狀多么古怪，色彩多么刺眼，甚至有些會違背現(xiàn)實世界的規(guī)律，家長都應(yīng)該學(xué)會欣賞，不能諷刺、譏笑。因為重要的不在于孩子是否創(chuàng)作了一幅畫，而是在這個過程中他動用了手指、眼睛和思維。
除了鼓勵夏楊信筆涂鴉，我還從小注意在圖形游戲中培養(yǎng)他的圖形思考力。孩子認識周圍的世界是從圖形開始的，它是孩子思考能力和創(chuàng)造能力形成的一個重要環(huán)節(jié)。那時我搜集了很多的從簡單到復(fù)雜的圖形，來和他一起做辨圖游戲，比如，讓他找出相似圖形中的不同點，讓他去尋找確定“水雷”或者“寶藏”在圖形的哪個地點；我還和他玩迷宮游戲，不管到哪里，只要有迷宮的游戲，我就鼓勵他去探索，我經(jīng)常會隨身帶一張迷宮圖，在可能利用的時間里，如等公共汽車時，就和他一起玩一會兒。另外，像拼圖、圖形重組、七巧板、變幻魔方、玩滑塊類的智力玩具，甚至鼓勵他自己動手制作一些玩具……
中國有句古語說“思接千載，視通萬里。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我思考問題時，不是用語言，而是用活動的、跳躍的形象進行思考，當(dāng)這種思考完成后，我要花大力氣把他們轉(zhuǎn)換成語言。”這很形象地說明了形象和右腦的關(guān)系。圖形游戲鍛練了夏楊的觀察力，并開拓了他的想象力，而且他能夠把聯(lián)想當(dāng)成習(xí)慣，使他在參與社會的學(xué)習(xí)和生存中，能夠具備超速、超效的分析和理解能力。
小學(xué)－鳴響馬拉松長跑的第一槍
我經(jīng)常聽許多家長問：孩子上小學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備？這是孩子很關(guān)鍵的一個時期，是孩子求學(xué)路上馬拉松的起跑點，所以要讓孩子做好充足的心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、習(xí)慣和能力的準(zhǔn)備。
記得夏楊小時候，他說：“我長大了要當(dāng)科學(xué)家，要當(dāng)外交家。”我就引導(dǎo)他：“你上學(xué)的時候，老師會教你怎樣成為一名科學(xué)家和外交家。在學(xué)校里你可以有很多同齡的小朋友，那是一件很高興的事情。”在親戚朋友面前也要告訴大家：他馬上要上小學(xué)了，要成為小學(xué)生了，這樣不經(jīng)意間，會讓孩子對小學(xué)生活充滿向往和期待，同時讓他感覺自己長大了，上學(xué)是一件多么自豪的事情！
在做這樣的心理準(zhǔn)備的同時，還要和孩子一起做好物質(zhì)準(zhǔn)備。比如送他漂亮的鉛筆盒，心愛的小書包，領(lǐng)著他到文具店去挑選自己喜歡的鉛筆、小橡皮，讓他通過對這些物品的喜愛，進一步產(chǎn)生對上小學(xué)的渴望。當(dāng)一個人能夠主動渴求去做一件事情時，他就基本具備了積極去做這件事情的動力，有了動力，這馬拉松起跑的第一步就成功開始了。
還有一些習(xí)慣的準(zhǔn)備，也是家長在孩子上小學(xué)之前應(yīng)該注意的。比如，怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀，怎樣削鉛筆，如何整理書包，并且要跟他說明上學(xué)不像上幼兒園，要養(yǎng)成按時上課的習(xí)慣，在作息和時間安排上，都要有規(guī)律性，同時包括一些細節(jié)，都要提前逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他很快地適應(yīng)到小學(xué)生活中去。
如果孩子剛進入小學(xué)適應(yīng)得好，在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面受到老師的贊揚，對樹立他的自信心，增強他的自尊心，是很關(guān)鍵的。當(dāng)時夏楊因為我在這方面注意的早，而且對他進行了較好的小學(xué)入學(xué)前訓(xùn)練，進入學(xué)校后，他一直是一個很自信的孩子，這種自信主要來源于他對小學(xué)生活很好的適應(yīng)，并經(jīng)常因此受到老師的贊揚。
一位朋友曾經(jīng)對我說，她的女兒上幼兒園時，是個活潑開朗、思維非?；钴S的孩子，可到了小學(xué)卻變得非常地拘謹(jǐn)，而且一遇到事情就咬指甲。實際上這是非常緊張的一種表現(xiàn)，在她不知所措的時候，咬指甲成了她排除緊張感的一種方式?？?st1:personname productid="能小學(xué)" w:st="on">能小學(xué)老師對紀(jì)律的要求啊，課堂提問啊，聽課的坐姿啊，等等，都和幼兒園的要求不一樣，孩子如果提前沒有一個心理準(zhǔn)備，難免會緊張，而且隨之而來的，會產(chǎn)生一種不安全感。所以，從學(xué)前期的啟蒙教育，進入正式的小學(xué)教育，是需要父母為孩子多付出的一個關(guān)鍵期。我的兒子夏楊之所以在整個正規(guī)教育的十幾年里，一直處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認為，在這關(guān)鍵的第一步中，我和夏楊的爸爸、外婆、外公都付出了更多的心血，為將來孩子在學(xué)業(yè)上事半功倍的收獲，打下了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)孩子專注力
熟悉我的朋友都知道，雖然我的兒子夏楊上學(xué)后一直成績很好，但我和他爸爸在他上學(xué)后基本沒有在他身上花費很大的精力。他上小學(xué)的時候，我正在英國學(xué)習(xí)，夏楊跟著他的外婆在國內(nèi)，但他的學(xué)習(xí)成績并沒有因為我不在身邊受到影響。當(dāng)然這和他外婆在他幼兒園和小學(xué)銜接的關(guān)鍵期付出了心血有關(guān)，同時，我們提前對他的專注力的有意識培養(yǎng)，也給他獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績打下了基礎(chǔ)。從他出生到他上小學(xué)，長達六年里，我一直努力使他具備凝神貫注的習(xí)慣和心理素質(zhì)。
我認為，一個孩子在小學(xué)階段成績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他是否能在課上很專注的聽講。我看過一項資料統(tǒng)計，天才在人群中不到1%，弱智在人群中也不到1%，98%——99%的人的智商都是差不多的，之所以100個孩子里，真正學(xué)習(xí)好的孩子就那么幾個，更大程度上是他們上課時的專注力的區(qū)別。
一個人的專注力不是天生具備的，是需要從小一點一滴訓(xùn)練養(yǎng)成的。夏楊小時候我們不遺余力地對他進行了專注力習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這一點，要首先從孩子喜歡的事情入手。夏楊小時候有一個階段最喜歡拼插玩具，我就給他搜集了很多他感興趣的模型，如汽車、飛機等，讓他來拼插。他會把最微小的零部件，用最大的耐心，在他可能堅持的最長的時間里，很專注地把它拼好，這個過程有時是1個小時，有時是3個小時，完全*他個人的興趣和由此帶來的耐力和意志力，這個時候，大人要創(chuàng)造一個環(huán)境，抓住和利用這一培養(yǎng)他專注力的時機，最好不要打擾他，不要打斷他，讓他專心致志地完成這個過程。
有的家長經(jīng)常會按照自己的計劃，給孩子安排一些事情，比如在他集中精力做自己喜歡的事情時，有的家長非要反其道而行之，非要和孩子“對著干”：“別玩了，該練琴了，該做作業(yè)了。”或者說：“你沒聽見嗎？馬上過來吃飯。”實際上，這些事情耽誤一會兒都不是大問題，而孩子在全身心地進入他正在做的事情中，你打斷她，就失去了一個鍛煉和培養(yǎng)孩子專注力的好時機。也許作為大人會覺得事情毫無意義，但對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成來說，恰恰是可能對他的一生都會有影響的重大的細節(jié)。
記得那時我給夏楊講故事，他有時候會喜歡你反反復(fù)復(fù)給他講同一個故事，大人的心理往往是，“哎呀，我都講過幾遍了，你怎么還聽這一個?。?#8221;我從有關(guān)孩子教育的書上看到，其實反復(fù)給孩子講同一個老故事，這個過程本身就是對他的專注力進行培養(yǎng)的難得的好時機，這種很無意的行為，卻在不經(jīng)意中收到好的效果。
一般來說，智力正常的孩子，只要在課堂上能夠很專注地聽講，成績好就是一種水到渠成的很自然的結(jié)果。孩子專注力的培養(yǎng)，不是一天兩天養(yǎng)成的，有一種說法，一個習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有21次重復(fù)。父母應(yīng)該從小放手讓孩子去做他感興趣的事情，并在這個過程中適當(dāng)引導(dǎo)和保護他的興趣。有的家長在孩子上學(xué)前，有意識地讓孩子接觸小學(xué)課本的內(nèi)容，要求孩子坐得端端正正地寫字、做數(shù)學(xué)題，不許他有自己的愛好點，以為這樣就能養(yǎng)成他上學(xué)集中精力聽講的習(xí)慣，我認為這樣會適得其反。
夏楊的學(xué)齡前期，我對他的教育除了給他做一些入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，刻意回避了讓他接觸小學(xué)課本上可能學(xué)的東西，有意地讓他接觸他感興趣的、他能夠理解的教育內(nèi)容。我認為，如果小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他早接觸過了，他在課堂上再接觸時，就缺少新的信息含量，淡化了他渴求新知識的求知欲，就會使他失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，不但不能讓他很專注地聽講，反而容易使他的注意力渙散。孩子一旦有了課堂上注意力渙散的毛病，即使他的智力水平不低，他也很有可能成為一個很聰明但就是學(xué)習(xí)成績不好的孩子。
有一句話說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。我對命運心存敬畏，但我相信每個人的命運，最終還是受他的習(xí)慣個性的影響。
英語有一句名言“好的開端是成功的一半。”在孩子生命的初期，如果我們做父母的能夠知道習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，幫助孩子養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，作為父母來說，對孩子的教育也就成功了一半。夏楊的專注力的培養(yǎng)，就是我的習(xí)慣養(yǎng)成教育成功的一個嘗試。
我不陪孩子寫作業(yè)
經(jīng)有很多朋友問我和夏楊的爸爸，夏楊為什么學(xué)習(xí)成績那么好？他爸爸會說：“不管”，我則會回答：“不學(xué)！”別人以為我們開玩笑，實際上是真的，因為在這“不管不學(xué)”之前，我們實際上“管”了很多，夏楊也“學(xué)”了不少，“不管不學(xué)”是在此之后的一種狀態(tài)。
孩子剛上小學(xué)時，很多家長都會感覺很疲憊，一個原因是孩子初入一個新環(huán)境，需要幫他適應(yīng)的東西很多，另外一個原因就是很多家長每天晚上要陪孩子寫作業(yè)。我有很多朋友，大家聚到一起經(jīng)常說到因為孩子的作業(yè)，牽扯自己很多的精力，而我從孩子上學(xué)的第一天起，就沒有因此產(chǎn)生苦惱和困惑。因為我提前注意了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成教育，除了上篇中我提到的關(guān)注力的培養(yǎng)，我的母親還幫我注重了孩子上學(xué)后的幾個習(xí)慣的培養(yǎng)（因為當(dāng)時我正在英國留學(xué)），使孩子能夠迅速適應(yīng)小學(xué)生活。
第一個習(xí)慣當(dāng)然就是上課專心聽講的習(xí)慣，這個習(xí)慣的重要性和如何培養(yǎng)，我已經(jīng)在上篇中提到了。需要強調(diào)的一點就是一定要讓孩子的專注力，跟著老師課堂的內(nèi)容走，這就像吃飯，課上講授的內(nèi)容是他知識的主糧。作為家長，與其只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，不如關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，而這個過
很多家長一看孩子學(xué)習(xí)成績不理想，就著急上火，請家教，假期給孩子安排補習(xí)班，把他所有的興趣、愛好、戶外活動全取消，但孩子的成績?nèi)匀徊焕硐搿Ｏ臈钌闲W(xué)初期，我的母親經(jīng)
第二個習(xí)慣就是養(yǎng)成孩子積極提問的習(xí)慣。很多孩子課上的內(nèi)容沒有理解清楚，回家做作業(yè)時就不停地問家長。實際上應(yīng)該讓孩子利用課間或放學(xué)之后，把當(dāng)堂或當(dāng)天沒有聽懂的內(nèi)容，及時主動地
第三個習(xí)慣就是放學(xué)之后及時、認真、獨立地完成作業(yè)，養(yǎng)成一種提高時間利用率的好習(xí)慣，并能按時作息。課業(yè)成績好是一個孩子成長中的重要內(nèi)容，但不是唯一。我一向主張，學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生課業(yè)成績的基本保證，但不是他綜合素質(zhì)培養(yǎng)的唯一內(nèi)容。所以，一個孩子如果能有效快速地完
記得有一句話，人與人之間成就的大與小的區(qū)別，和他工余或課余時間價值的大小很大關(guān)系的。我認為一個孩子知識儲備量的多少，主要看他課余時間的利用率。同樣多的作業(yè)，有的孩子用一小時就能完成，而有的孩子則需要兩小時，前者比后者每天就多了一小時的課余時間，從小學(xué)到高中12年時間里，前者就多出4380個小時，這是多么可觀的一個數(shù)字！這樣，他就有可能去涉獵更多的知識。
我認識一位朋友，她對我說，從孩子上小學(xué)到初三，每天陪孩子寫作業(yè)，這些年她連電視都很少看，而孩子的學(xué)習(xí)成績并不理想，她也經(jīng)常是一邊陪孩子寫作業(yè)，一邊嘮叨孩子，孩子很煩躁，她也苦惱。其實我覺得，不僅孩子的時間是寶貴的，我們大人的時間也很寶貴，這樣大家每天都在煩躁的氣氛中度過寶貴的時光，是大家生命的荒廢，是對家長與孩子之間親密關(guān)系的一種破壞。
記得夏楊當(dāng)時基本能用最快的時間完成作業(yè)，然后他會看他感興趣的一些課外書，和小朋友玩，還會和我們在一起探討許多問題，包括孩子成長中的一些困惑，所以我們至今像無話不說的朋友。
要讓時間優(yōu)質(zhì)化，讓孩子養(yǎng)成獨立高效完成作業(yè)的習(xí)慣，家長也有時間來做一些提高生活質(zhì)量和個人素養(yǎng)的事情，這對孩子來說也是生活的一種榜樣，他會在無形中演繹、模仿成人世界，將來也能像我們一樣從容不迫、健康、快樂地過好人生的每一階段。
家長心得
孩子上小學(xué)一年級了，作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了，現(xiàn)在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來我們在教育孩子方面的一點體會。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。
教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任；同時，父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨攬“大權(quán)”；只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚和鼓勵。
多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。
主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學(xué)時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。
我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。
我們覺得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，
并培養(yǎng)她學(xué)會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強補充營養(yǎng)，幫她解乏；二是教她自己學(xué)會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等（當(dāng)然，最好是學(xué)校每個星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機會適當(dāng)調(diào)整一下）。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
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家長如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
時代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計劃生育，一家只有一個孩子，誰不呵護，誰不疼愛呢？這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長并不嬌慣孩子，但社會這種現(xiàn)象也會影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據(jù)這些現(xiàn)象分析，當(dāng)今孩子們普遍存在的問題如下：娛樂的項目多了，對學(xué)習(xí)不敢興趣；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛的人多了，聽不進相反意見等等。因此，教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來的經(jīng)驗與教訓(xùn)，也給其它家長們一個參考資料。
一、相互溝通
教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結(jié)果產(chǎn)生。
我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會相互溝通，學(xué)會如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得！孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。這一點非常重要。我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的，當(dāng)然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時，隔閡開始產(chǎn)生，危機也就開始潛伏了。
所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當(dāng)中尋找機會達到教育和培養(yǎng)的目的。過去我很少打球，為了達到目的，我經(jīng)常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距，因此，當(dāng)他快要失去信心時我常故意放他一馬；但當(dāng)他開始得意時我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。如果你單純?nèi)M足他的高興他會認為勝利得來很容易；反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識。從宏觀的角度來講，小小球場與人生這個大“球場”的道理是一致的,簡而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學(xué)會如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么容易。我自己煩躁時也常顧不上了。
二、善于發(fā)現(xiàn)
教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個部分。因此在教育子女的過程中要注重培養(yǎng)孩子的特長和興趣。我是一個很愛音樂的母親，很希望孩子將來能夠和我一樣這么喜歡音樂，因此從他五歲時我就讓他開始彈鋼琴。在彈琴的過程中我發(fā)現(xiàn)了他的長處，他具有與眾不同的音樂天賦?？磥硪?；培養(yǎng)，首先不能讓他對鋼琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強求他。所以當(dāng)他不想彈琴的時候我并不批評他，只是找機會對他講述一些有關(guān)音樂的趣聞與故事，這時，“引導(dǎo)”應(yīng)該是主要手段，一旦他對某個問題產(chǎn)生了興趣就馬上抓住不放，對他進行鼓勵與贊揚。雖說他彈鋼琴的進度非常慢，主要原因是停止的時間過長，最長達到半年以上，但他從來沒有產(chǎn)生過厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對音樂的興趣越來越濃厚了，我敢肯定，目前音樂已成為他生活中不可缺少的組成部分了。
關(guān)于對孩子的興趣培養(yǎng)我沒少費心機，學(xué)鋼琴、打擊樂、羽毛球，包括語文、數(shù)學(xué)課外補習(xí)班等等，這些就省去不談罷了。
除了發(fā)現(xiàn)孩子的長處外，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特別是接觸老師，這是一個很致命的缺點。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會孤立，引起性格反常。再說一個人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)，你也就成了廢品。因此我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場合，我都盡最大的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個問題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)
其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導(dǎo)的過程中反對死記硬背，強調(diào)過程的思維，哪怕結(jié)果是錯誤的，但方法一定要正確，思考問題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中，幾乎每個假期我都對他進行了這方面的誘導(dǎo)。同樣，比他人不足，比自己卻大有提高。
當(dāng)然，培養(yǎng)孩子不一定都是如此模式，要根據(jù)他的自身條件、個性、愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它餓復(fù)雜性。
三、正確對待
所有的孩子都有自己的優(yōu)點，但又都難免出現(xiàn)缺點與錯誤。如何對待孩子的每一點成績與每一個錯誤，是做家長要考慮的關(guān)鍵問題。
取得了成績應(yīng)該表揚，犯了錯誤也應(yīng)該批評，但表揚與批評的尺度很難把握。不鼓勵不批評是不行的，可鼓勵與批評過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，究竟如何對待幾句話很難講清楚，我這里只說說具體事例僅供參考。
有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成績不錯，每次作業(yè)幾乎都是A+，為了鼓勵他，我們不僅贊揚了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了他提出稍過分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿意。通過這件事，我們逐漸學(xué)會了如何把握好分寸，該贊揚的還是要贊揚，但決不過分。
有一回我們無意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多B，當(dāng)時我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問他：“你的作業(yè)哪來那么多的B呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)？”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點牽強，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯誤的，稍帶點指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣認識。我覺得成績固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，注重態(tài)度和過程最后必然會有好的成績。
可能有人認為我對孩子的要求太松，其實不然，關(guān)鍵時該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽到他們課外補習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說去上課，其實是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對他的撒謊方式。他很少見我發(fā)脾氣，因此覺得自己的錯誤可能犯得很大，有點害怕，我抓住這個機會，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽進去了，達那以后再也沒發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯誤了。
總之，孩子有了一點成績家長不要過于高興；犯了錯誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯時要抓住時機，理智地對他進行教育，具體如何正確對待還得看當(dāng)時的情況而論。
四、尋找出路
提前給孩子指出將來的去向也會對孩子有一定幫助，讓孩子有一個奮斗目標(biāo)，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。
前面已經(jīng)介紹過，孩子在音樂方面有特殊的天賦，因此必須把道理跟他說清楚，干別的事恐怕不是你的所長，你會失敗的。比方說你愛好體育，這我不反對，但當(dāng)你打算從事體育職業(yè)時，會有什么結(jié)果你自己非常清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個目標(biāo)是不會改變的，只是怎樣落實到行動上而已。
與普通的孩子相比起來，我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時間練鋼琴、練打擊樂、學(xué)識譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時顯得很被動，但沒有找任何理由要求放松一點。其實我看在眼里，同情在心里，嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點調(diào)劑，帶他參加一點他所喜愛的活動，這樣他也不會感到那么乏味了。
近兩年來，孩子在不影響學(xué)習(xí)成績的前提下，掌握了一定的一技之長，這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說，他是用現(xiàn)在的痛苦去換取將來的幸福，這個道理他早已明白。他曾經(jīng)對別的孩子說：你現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識的形成，家長肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實會給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養(yǎng)是我們家長不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
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