初為人父人母，看著孩子來到這個世界上都是非常喜悅和激動的，這時候父母期望孩子能夠健康成長。當(dāng)孩子一天天的長大，從呀呀開始學(xué)說話到上學(xué)，這時父母期望是孩子能夠長大成才，努力學(xué)習(xí)，將來能夠成就一番事業(yè)出人頭地，成為一個對社會有用的人，而往往有的父母會感覺到失望，覺得自己的孩子沒有別家孩子聰明，把一切歸結(jié)于孩子沒人家孩子聰明。
這樣的想法是錯誤的，聰明的孩子都是經(jīng)過培養(yǎng)而成，專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使孩子得到高智商的關(guān)鍵所在，下面由世界記憶大師分享的“針對不同年齡的孩子全腦潛能開發(fā)方法”。
“大腦潛力”，可以通過以下三個方面來看：
（1）從思維能力來看
人的思維能力，按照復(fù)雜性和難度，可以區(qū)分為一般水平的思維能力和高水平的思維能力兩個層次，一般水平的思維能力，能夠幫助人們解決生活工作中的問題，使生活工作正常進(jìn)行，大腦是一個復(fù)雜的信息處理系統(tǒng)，思維活動就是信息處理過程，一般水平的思維能力，只發(fā)揮了大腦信息處理功能的極小部分。
高水平的思維能力，包括高水平的形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力，其復(fù)雜性和難度很大。對于大多數(shù)人來說，這些高水平的思維能力還沒有開發(fā)出來，科學(xué)天才、藝術(shù)天才同一般人的區(qū)別，就在于他們具有這些高水平的思維能力，可以比較一下人們的肢體運(yùn)動能力。
沒有先天性肢體缺陷的人，都具有一定的肢體運(yùn)動能力，都能跑，能跳，做一些動作。運(yùn)動員的肢體運(yùn)動能力，比我們大多數(shù)人強(qiáng)得多，特別像體操運(yùn)動員，他們能做那些高難度的復(fù)雜動作，一般人是無法做到的，原因在于，運(yùn)動員的高水平肢體運(yùn)動能力，是經(jīng)過長期、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練而形成的，他們的運(yùn)動潛力開發(fā)出來了，而我們大多數(shù)人的運(yùn)動潛力沒有開發(fā)出來，思維能力也是這樣。
（2）從大腦記憶容量來看
由無數(shù)神經(jīng)突觸，將1000多億個神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來，構(gòu)成一個巨大的神經(jīng)立體網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的信息儲存空間，就像一個巨大的倉庫，我們只利用了極小部分，絕大部分沒有利用，即使記憶力超常的人，大腦記憶容量也只利用了一小部分，從這個意義上看，我們大腦的記憶空間還很大，我們還能夠記憶更多的知識，記憶潛力還有待開發(fā)。
當(dāng)然，巨大的記憶空間還只是一種可能性空間，如何把信息輸入大腦，如何使信息在大腦中牢固儲存，還需要深入研究。雖然心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)對人類的記憶已進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了關(guān)于記憶的理論體系，但是，如何找到更科學(xué)更有效的記憶方法，開發(fā)大腦巨大的記憶潛力，還是一個需要探索研究的問題，有一種看法，將人的大腦與計(jì)算機(jī)比較，計(jì)算機(jī)是一種很好的信息存儲裝置，可以快速輸入大量信息，并能牢固儲存，能否像計(jì)算機(jī)那樣，找到一種方法，快速將大量信息輸入人的大腦，并使信息牢固儲存在大腦中？
大腦與計(jì)算機(jī)在信息儲存上有相似的方面，但兩者在本質(zhì)上是不同的，計(jì)算機(jī)是一種物理機(jī)械系統(tǒng)，能夠承受較強(qiáng)的電磁物理作用，能很快輸入、儲存大量信息，人的大腦是一個生理神經(jīng)系統(tǒng)，具有脆弱性，承受電磁物理作用的程度是很小的，對于人的記憶，不能采用物理的方法，而只能采用心理學(xué)的方法來改進(jìn)。按照科學(xué)的方法，持續(xù)、系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，是改進(jìn)人的記憶力的基本途徑。
（3）從大腦活動狀態(tài)和注意力狀態(tài)來看
大腦潛力的大部分沒有得到有效利用，一個重要的原因就是，在很多時候，人們的注意力渙散，大腦活動處于一種混亂無序狀態(tài)。人處在意識清醒狀態(tài)時，大腦總是在活動著的，心理活動總是在連續(xù)進(jìn)行著的。
但是很多時候，人的大腦是處于一種“意識流”狀態(tài)，就是沒有確定的思考對象（問題），注意力不集中，思路無條理，從一個念頭跳到另一個念頭，從一個意念轉(zhuǎn)移到另一個意念，胡思亂想，從現(xiàn)象上看，大腦活動沒有停止，心理活動在進(jìn)行著，但卻沒有產(chǎn)生有意義的思維成果，這是人們大腦活動的經(jīng)常狀態(tài)，時間消耗了，注意力被浪費(fèi)了，而最終卻毫無思維結(jié)果，因此，從大腦活動狀態(tài)和注意力狀態(tài)來看，是否能夠集中注意力，進(jìn)行有條理的思維活動，決定著人的大腦潛力能否被充分利用，在很多人的一生中，大腦總是處于一種混亂無序的狀態(tài)，因而大腦的絕大部分潛力沒有得到利用，
（1）剛出生的孩子選擇母乳喂養(yǎng)（0-1歲）
通過對吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進(jìn)行的腦力測驗(yàn)得出結(jié)論，吃過母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長大的孩子要好，而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時間越長，智商就越高，當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過于煩惱。
世界記憶大師研究顯示：平均起來，喂養(yǎng)方式的不同只會導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個百分點(diǎn)而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內(nèi)注意補(bǔ)鐵，因?yàn)槊绹苄髮W(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn):在幼兒期缺鐵的孩子，等長到10幾歲的時候，他的運(yùn)動神經(jīng)和認(rèn)知的能力會比同齡的孩子差一些。
（2）對嬰兒時期的孩子多交談（0--2）
世界記憶大師研究認(rèn)為：一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系，父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富，由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等，在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖。
（3）孩子不會說話前，在交談的時候運(yùn)用手語（1-3）
在孩子不會說話前，可以使用手語和他進(jìn)行交流，比如，“書”可以用手掌一開一合來代替，如同翻開或合上書本，“鳥”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來表示，就好像鳥嘴的形狀，根據(jù)美國加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)會手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
（4）堅(jiān)持每天給孩子閱讀（3-6）
其實(shí)父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然，這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。
世界記憶大師認(rèn)為：和寶寶一起閱讀,能使他順利地掌握有關(guān)讀寫的一些基本信息，另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。
（5）給孩子獨(dú)處的時間（3-7）
不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。
（6）給與孩子莫大的支持（1-7）
一旦孩子確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程，也許你會發(fā)現(xiàn),寶寶經(jīng)常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的,一種支持他走向外面世界的紐帶，這個階段，爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟孩子，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望，只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。
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