左腦：
我是左腦。
我是科學(xué)家，數(shù)學(xué)家。
我喜歡熟悉的事物。我歸類整理。我很精確。線性運(yùn)作。
分析。策略。我是實(shí)用的。
總是受控良好。詞匯與語(yǔ)言的大師。
實(shí)用主義。我計(jì)算平衡并玩弄數(shù)字。
我是命令。我是邏輯。
我準(zhǔn)確地知道我是什么。
右腦：
我是右腦。
我富有創(chuàng)造力。自由的靈魂。我是激情。
渴求。欲望。我是狂熱的笑聲。
我是滋味。赤足下沙的觸感。
我是運(yùn)動(dòng)。鮮活的色彩。
我是在空白帆布上作畫的渴望。
我是無(wú)界的幻想。藝術(shù)。詩(shī)歌。我感覺。我感知。
我是任何我想成為的東西。
“梅賽德斯奔馳，The best or nothing”
創(chuàng)意商：Shalmor Avnon Amichay/Y&R Interactive Tel Aviv
市 場(chǎng)：以色列
以上是以色列Y&R為奔馳推出的一套廣告設(shè)計(jì)，三幅圖由上至下分別是“繪畫篇”、“音樂篇”與“熱情篇”，生動(dòng)的展現(xiàn)了左腦與右腦的差別，華麗的視覺表現(xiàn)更讓人們感受到左腦的嚴(yán)謹(jǐn)和右腦的奔放。這組平面上的“大腦”隱約暗示著，奔馳的每一次創(chuàng)新，都是左腦與右腦合作的成果。兩者的完美搭配就是藝術(shù)與科技的終極體現(xiàn)。由完美的大腦打造的汽車，一定會(huì)是“The best or nothing”。我更想把這句話翻譯為：不最好，毋寧死。
讓左腦與右腦更好的配合，雙管齊下，平衡發(fā)展，最大限度的發(fā)揮大腦效能——這便是全腦教育的意義所在。
「七田陽(yáng)光」是中國(guó)第一所從事全腦教育行業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。開發(fā)孩子的大腦潛能，點(diǎn)亮孩子智慧人生，是我們的神圣使命。「七田陽(yáng)光」以全人格教育為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)心靈的培養(yǎng)，同時(shí)運(yùn)用圖像方法讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最大量的知識(shí)，突破傳統(tǒng)填鴨式死記硬背的教育模式，在培養(yǎng)孩子自信心、榮譽(yù)感的同時(shí)，最大限度的發(fā)揮出他們的想象力、創(chuàng)造力、記憶力、專注力、思維力等多方面的能力。作為中國(guó)全腦教育的開創(chuàng)者與領(lǐng)軍者，「七田陽(yáng)光」長(zhǎng)期致力于為0-12歲兒童及學(xué)生提供專業(yè)、完整、高品質(zhì)的全腦教育方案，在繼承中華傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，協(xié)同本土20余名早教專家聯(lián)合組成課程編訂小組，經(jīng)過多年的研發(fā)實(shí)踐與更新?lián)Q代，精心打造出適合中國(guó)少年兒童身心發(fā)展的生動(dòng)有趣的課程。
什么是右腦潛能開發(fā)？
答：右腦的潛能是指潛在的沒有被開發(fā)應(yīng)用的能力，每個(gè)人就像一顆種子，都具有無(wú)限的潛在能力，每個(gè)人的大腦都具有無(wú)限發(fā)展的可能性。孩子在出生的時(shí)侯，它的大腦就已基本發(fā)育完成。如果在這個(gè)時(shí)期能給孩子在肢體活動(dòng)、感官接觸、語(yǔ)言互動(dòng)交流上獲得各種刺激，可以促進(jìn)“大腦樹狀軸突”的發(fā)展，強(qiáng)化幼兒大腦及心智功能，并發(fā)展為具有能不斷學(xué)習(xí)思考、系統(tǒng)化建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大腦?！ ?“潛能開發(fā)”是指給嬰幼兒腦部通過對(duì)視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺和意識(shí)的感官，促進(jìn)腦部各項(xiàng)功能的發(fā)育，使其大腦更為平衡完整的發(fā)展。人類的大腦可區(qū)分成平衡、語(yǔ)言、視覺、聽覺、觸覺運(yùn)動(dòng)等智能區(qū)塊，每個(gè)區(qū)域負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，具有不同的功能及特性。潛能開發(fā)就是利用這些智能區(qū)塊互動(dòng)的過程，去激活孩子的各種智能并促進(jìn)其發(fā)展。
問： 在家里如何鍛練孩子的右腦？
答：右腦思維的特點(diǎn)就是快速大量的處理圖像信息，所以讓孩子習(xí)慣于快速、大量的處理圖像信息就是鍛煉右腦的一種有效手段。除了閃卡之外，，高倍速的聽音也可以幫助開發(fā)右腦。還有就是使用直覺和激發(fā)孩子的同情心、想象力等等。美妙的α波音樂可以提高專注力，可以幫助孩子開發(fā)右腦。
還有一些具體的方法家長(zhǎng)可以嘗試：
１）講繪本故事，并且讓孩子發(fā)揮想象，去構(gòu)思里邊的情節(jié)、場(chǎng)景等；
２）快速記住眼前經(jīng)過的汽車牌號(hào)、生人的服裝、剛看過的廣告牌等；
３）快速朗讀一首詩(shī)或者一段話讓孩子復(fù)述；
４）下過的象棋、圍棋等棋局讓孩子看一眼后，幫助恢復(fù)原樣；
５）動(dòng)手游戲讓孩子左右手交替使用；
６）繪畫時(shí)讓孩子自由發(fā)揮任意想象。
問：培養(yǎng)孩子的心靈是什么意思？
答：培養(yǎng)孩子最重要的是培養(yǎng)孩子的心靈。因此，請(qǐng)正確掌握對(duì)待孩子的方法。
對(duì)待孩子有6個(gè)要點(diǎn)：
1）看到孩子的優(yōu)點(diǎn)要表?yè)P(yáng)。
2）不把現(xiàn)在的樣子看做是固定不變的，而是看做是成長(zhǎng)的過程。
3）不用完美主義要求孩子。
4）不比較。
5）不把學(xué)習(xí)能力看做第一。
6）把現(xiàn)在的樣子當(dāng)做100分。
家長(zhǎng)相信孩子、認(rèn)可孩子，孩子就會(huì)打開心扉，把本來(lái)具有的優(yōu)秀能力展現(xiàn)出來(lái)。
問：胎教有什么效果？
答：首先，盡管不是用語(yǔ)言，但是可以與肚子里的胎兒溝通了，形成良好的母子關(guān)系。出生后的孩子也會(huì)快樂。
接受胎教出生的孩子具有以下特征：
1）心理穩(wěn)定，經(jīng)常笑咪咪的。
2）不磨人。
3）不鬧夜。
4）社交型。
5）吸收好(記憶力好)
6）右腦能力(想象力強(qiáng))
全腦教育知識(shí)問答 - [第二部分]
2011-05-22
問：過了三歲開始的話會(huì)不會(huì)太晚？
答：過了三歲也不會(huì)晚。但是過了６歲就左腦優(yōu)先了，相對(duì)來(lái)說右腦就不容易啟動(dòng)。換句話說，就是年齡越小效果越好。因此，在最適當(dāng)?shù)挠變浩跍?zhǔn)備一個(gè)良好的右腦環(huán)境的話，通過合理有效地訓(xùn)練右腦可以將孩子培養(yǎng)成富有人情的、感性的、心地善良的孩子。
問：從小學(xué)一年級(jí)開始可以嗎？
答：從小的時(shí)候開始的話，右腦比較容易開發(fā)。因?yàn)樾〉臅r(shí)候是右腦優(yōu)先啟動(dòng)的。因此,長(zhǎng)大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是誰(shuí)都有的本來(lái)就有的能力。這和心是連接在一起的。在七田陽(yáng)光教室，誰(shuí)、什么時(shí)候，只要想著“想干”“試試看”的話，那他的右腦開發(fā)就開始啟動(dòng)了。事實(shí)上，從小學(xué)生開始，很多孩子都把潛能開發(fā)出來(lái)了。另外，小學(xué)生時(shí)期，在周圍環(huán)境的強(qiáng)烈影響下，心靈、身體、大腦都開始成長(zhǎng)了。而現(xiàn)狀是一直以來(lái)完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此右腦教育就更加重要。
問：和從小就接受右腦教育的孩子在一個(gè)班上的話，差別會(huì)不會(huì)很大呢？
答：或許會(huì)感覺到差別，但是，請(qǐng)母親不要將自己的孩子和其他孩子進(jìn)行比較。孩子們都有自己的個(gè)性，有自己的喜好和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。認(rèn)可孩子、鼓勵(lì)孩子、從心里對(duì)孩子的進(jìn)步感到歡喜、信任，孩子就一定會(huì)進(jìn)步。
問：上課時(shí)擔(dān)心孩子能不能定下心來(lái)？
答：這是因?yàn)樵谀壳盀橹沟纳钪?，沒有和老師、朋友在一起的環(huán)境，所以剛開始時(shí)就連孩子也會(huì)感到困惑吧。課程中除了自發(fā)性的內(nèi)容以外，還包括學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性、集中力、規(guī)則等各種內(nèi)容。因此，上45分鐘課，扔掉原來(lái)的觀念，即使孩子不能定下心來(lái)，只要呆在教室里，每次都很努力，就請(qǐng)多多表?yè)P(yáng)孩子，讓他不要缺席，堅(jiān)持上課就好了。孩子們適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，因此每經(jīng)過１個(gè)月、３個(gè)月都會(huì)明顯看到孩子的進(jìn)步。
問： 閃卡有什么作用？
答：很多人以為“卡”就是單純用來(lái)記憶語(yǔ)言的工具，在七田陽(yáng)光教室，會(huì)經(jīng)?？焖俅罅康亟o孩子看卡片，這就是閃卡。一秒鐘看2張以上，或者通過比這個(gè)更快的速度啪、啪、啪地閃示給給孩子看來(lái)活化右腦，同時(shí)也可以讓孩子掌握詞匯。
閃卡的意義：
１）活化右腦
２）把圖象和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)（打開左右腦連動(dòng)的回路）
３）掌握語(yǔ)言
４）培養(yǎng)右腦記憶（把一眼看到的東西通過想象再現(xiàn)），開始發(fā)揮各種能力。
問： 如何對(duì)待孩子使用左手（左撇子）？
答：左撇子曾經(jīng)成為我們中國(guó)家長(zhǎng)糾正的對(duì)象，認(rèn)為那樣不合適。其實(shí)左撇子恰好可以鍛煉右腦。一般左撇子的人都具備右腦思維的特征，也就是所謂右腦型的人。因此，首先不必去刻意糾正，順其自然就好。孩子真的喜歡用左手就讓他用好了。世界上很多右腦發(fā)達(dá)的左撇子名人，比如愛因斯坦、居里夫人、奧巴馬、比爾蓋茨、吉米等，在科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等領(lǐng)域里取得了卓越的成就。
全腦教育知識(shí)問答 - [第三部分]
2011-05-22
問： 右腦開發(fā)和全腦開發(fā)有什么區(qū)別？
答：右腦開發(fā)、全腦開發(fā)是國(guó)內(nèi)對(duì)有關(guān)訓(xùn)練的不同叫法，因?yàn)閲?guó)內(nèi)專家提倡叫全腦，右腦開發(fā)提法不全面，所以才有不同的叫法，本質(zhì)上沒有區(qū)別。實(shí)際上右腦開發(fā)強(qiáng)調(diào)的也不是單純開發(fā)右腦不管左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時(shí)激發(fā)左腦功能，達(dá)到左右腦平衡。講右腦開發(fā)很大程度上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育是左腦教育，對(duì)左的開發(fā)程度比較注重和深入，反而讓右腦閑置。因此開發(fā)右腦功能顯得尤為重要。
問 ：能不能簡(jiǎn)單說說右腦開發(fā)是怎么回事？
答：右腦開發(fā)是對(duì)孩子大腦潛在能力的挖掘，是一種素質(zhì)教育。是對(duì)孩子專注力、記憶力、觀察力、想象力、分析判斷力、語(yǔ)言能力、聽覺能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，右腦開發(fā)也是情商教育，右腦教育也是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育、創(chuàng)造無(wú)限可能的新的教育模式。
問： 右腦能力是什么？
答：右腦具有以下能力
1）一眼看到量化的東西，可以說出大致數(shù)量
2）對(duì)復(fù)雜的計(jì)算有著比計(jì)算機(jī)還快的運(yùn)算能力
3）一眼可以記住一頁(yè)內(nèi)容的如同照相機(jī)般的記憶能力。
4）ESP能力（心靈感應(yīng)、透視力、觸覺力、預(yù)知力）
5）語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力（可以學(xué)習(xí)數(shù)個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言）
6）絕對(duì)音感能力
這些能力在幼兒期通過開心游戲就可以開發(fā)出來(lái)。開發(fā)出右腦能力的秘訣就是想象力、母子一體感以及放松。在教室通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)訓(xùn)練及家庭練習(xí)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力豐富的孩子。
問：開發(fā)右腦都有什么好處?
答：右腦具有許多我們左腦社會(huì)失去使用機(jī)會(huì)的非常優(yōu)秀的能力。開發(fā)右腦可以造就性質(zhì)不同的優(yōu)秀大腦。七田陽(yáng)光右腦教育培養(yǎng)出的孩子具有心靈豐富、有同情心、想象力強(qiáng)、能力高，協(xié)調(diào)性好的特性。在幼兒時(shí)期刺激右腦，可以給大腦一個(gè)良好發(fā)育的環(huán)境，從而提高大腦的吸收力及適應(yīng)力。
問：長(zhǎng)大了右腦能力能保持下來(lái)嗎？
答：１０歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會(huì)連動(dòng)起來(lái)使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會(huì)被作為沒有用的能力很難被利用起來(lái)。要培養(yǎng)孩子這樣的習(xí)慣，即不管做什么，首先是使用右腦想象，然后再落實(shí)到行動(dòng)上。
問：七田陽(yáng)光右腦開發(fā)是什么樣的課程？
答：七田陽(yáng)光右腦開發(fā)課程，一周一至兩次，每次45分鐘，一個(gè)班最多4-6名學(xué)生上課。
班級(jí)是根據(jù)孩子的月齡、發(fā)育狀態(tài)，家長(zhǎng)的時(shí)間狀況來(lái)編排的。課程內(nèi)容包括；呼吸訓(xùn)練，名畫欣賞，想象力訓(xùn)練、ＥＳＰ、聯(lián)想記憶訓(xùn)練、宮格記憶訓(xùn)練專注力訓(xùn)練，聽力訓(xùn)練，四則運(yùn)算，空間記憶訓(xùn)練，閃卡，繪本故事等組合訓(xùn)練。
問：從幾歲開始接受全腦教育比較好？
答：最好從胎教開始,幼兒課程是從6個(gè)月開始，或許會(huì)有人認(rèn)為“干嗎要那么早開始呢？”，重視母子一體感，可以輕易把嬰兒生下來(lái)就具有的優(yōu)秀能力通過游戲開發(fā)出來(lái)?！⊥ㄟ^專業(yè)教材以輸入為主開心地上課。當(dāng)然也不是說幾歲開始就晚了。盡早開始的話，就可以相對(duì)輕松地把天才能力開發(fā)出來(lái)。
如何同時(shí)訓(xùn)練寶寶的左腦與右腦
2011-06-19
一個(gè)發(fā)育正常的孩子存在著無(wú)限的潛能，在孩子出生的兩年之內(nèi)，一定要開發(fā)靈感、直覺、創(chuàng)造性、感性等右腦的能力。左腦又稱“自身腦”、“理性腦”，主要進(jìn)行以語(yǔ)言和計(jì)算為主的抽象思維，有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念和邏輯分析能力，善于把復(fù)雜的事情條理化。右腦又稱“祖先腦”、“直觀腦”、“映像腦”，主要進(jìn)行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。如何開發(fā)寶寶的右腦功能呢"?"
首先是右腦映象的認(rèn)識(shí)力，又稱類型識(shí)別能力。新生兒即能認(rèn)識(shí)母親的臉，而他的記憶大部分是以映象作為概念被識(shí)別出來(lái)的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱為類型識(shí)別能力。在嬰兒半睡眠時(shí)給他講故事，就是運(yùn)用他的映象記憶力。
其次是圖形的認(rèn)識(shí)力，即形象認(rèn)識(shí)能力。與嬰兒說話時(shí)，指著對(duì)應(yīng)的物品，則嬰兒的右腦就會(huì)反映出這個(gè)物品的形象來(lái)。日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習(xí)慣，就能刺激右腦，使其逐步活化。
再次是空間識(shí)別能力。從小讓寶寶拍吊球，開始拍不到，練習(xí)了幾個(gè)月后就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己家里黑暗中來(lái)回走，直到能行走自如，提高空間識(shí)別能力。
最后是繪畫感覺能力，有人說，中國(guó)的自然風(fēng)景是右腦型的，要活化右腦首先應(yīng)該經(jīng)常帶孩子欣賞美的工藝品、建筑、塑像、郵票以及自然風(fēng)景等。培養(yǎng)孩子畫畫的興趣，對(duì)右腦的刺激更為明顯。
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。在教育孩子的過程中，多與寶寶進(jìn)行游戲，給他們快樂自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開發(fā)了右腦的潛力，訓(xùn)練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮，那么，我們的寶寶就是21世紀(jì)智慧潛能開發(fā)的佼佼者。
在日常生活中鍛煉寶寶全腦思維
2011-06-19
辦法1：悄悄教育。
每個(gè)寶寶都會(huì)有缺乏愛心的行為表現(xiàn)，但這并不是他們的主觀動(dòng)機(jī)導(dǎo)致，而是身心發(fā)育不完善的原因，但是如果教育跟不上，偶發(fā)的行為會(huì)形成穩(wěn)固的習(xí)慣，以后再糾正就難了。因此，當(dāng)寶寶出現(xiàn)不友好行為的時(shí)候，家長(zhǎng)要當(dāng)機(jī)立斷地制止孩子，可以采取把孩子抱走、轉(zhuǎn)移注意力、與孩子講道理商量解決辦法等方式中斷寶寶的不適宜行為。然后貼在孩子的耳邊說悄悄話，悄悄話的內(nèi)容是告訴孩子在哪些地方錯(cuò)了。為什么要說悄悄話呢？因?yàn)楹⒆佑凶宰鹦模谂u(píng)的同時(shí)維護(hù)他的自尊心是他健康成長(zhǎng)的保證。
辦法2：強(qiáng)化友好行為。
“人之初，性本善?！睂殞氁谌粘Ｉ钪凶⒁庥^察孩子的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的友善行為，就要及時(shí)地親吻、擁抱或贊揚(yáng)孩子，也可以采取獎(jiǎng)勵(lì)孩子小禮物等方式鼓勵(lì)他，受到鼓勵(lì)的孩子比較容易再次出現(xiàn)類似行為。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的“閃光點(diǎn)”視而不見，寶寶表現(xiàn)同樣行為的頻率就會(huì)低得多。
辦法3：拓展的交往范圍，培養(yǎng)表達(dá)愛心的能力。
總是把孩子關(guān)在家里，是培養(yǎng)不出真正的愛心的。因?yàn)樵诩依?，寶寶屬于“弱?shì)群體”，理應(yīng)享受很多“特權(quán)”和“優(yōu)惠”，成人總是不知不覺地讓著孩子。必須得把孩子帶出去，與社區(qū)里的人照面，與同齡小朋友交往，家長(zhǎng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶在沒有“特權(quán)”和“優(yōu)惠”的情境下，能不能識(shí)別他人的好意，能不能回應(yīng)別人的好意，如果出現(xiàn)了不順利的情況，寶寶的應(yīng)變能力怎樣。這些都能反映寶寶“愛心情商”的高低，幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地培養(yǎng)寶寶表達(dá)愛心的技能。
另外，嬰幼兒與大自然的花草、植物、動(dòng)物和諧相處，也是培養(yǎng)寶寶愛心不可缺少的內(nèi)容，是鍛煉寶寶愛心遷移能力的捷徑。例：龍龍雖然不到3歲，但對(duì)自己所喜歡的人特別“仗義”。他經(jīng)常與靜靜玩，一次在廣場(chǎng)上喂鴿子，靜靜被一只小鴿子啄了手，嚇得哭起來(lái)。龍龍就懷著“深仇大恨”去追趕鴿子，啄靜靜的那只鴿子早不知跑到哪里去了，他就對(duì)所有的鴿子追趕。廣場(chǎng)上的鴿子因此而“狂飛亂舞”起來(lái)。媽媽發(fā)現(xiàn)了，問清情況以后，教龍龍正確地表達(dá)愛心：吹吹靜靜的小手，幫她擦眼淚，但是不要攆鴿子，因?yàn)殪o靜和龍龍都喜歡鴿子，廣場(chǎng)上的叔叔阿姨也喜歡鴿子，我們要愛護(hù)小動(dòng)物。在這種現(xiàn)場(chǎng)演練中，龍龍既學(xué)會(huì)了愛“人”，也學(xué)會(huì)了愛“動(dòng)物”。
寶寶全腦智力開發(fā)
2011-06-19
調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人類的生活習(xí)慣有關(guān)，人類總是習(xí)慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語(yǔ)言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語(yǔ)言思維能力的教育，許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。
因此，培養(yǎng)了一大批只會(huì)循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力的左腦型人群。下面將國(guó)外媒體中有關(guān)右腦潛能開發(fā)的可操作性強(qiáng)的方法介紹給大家。
(1)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
人的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號(hào)化、語(yǔ)言化的過程，所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。
我們常說的“直覺”、“一閃念”的創(chuàng)造思路，就是右腦直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮作用，并且要左腦很好地配合。
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是開發(fā)右腦的方法之一。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主，通過兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來(lái)組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
(2)鍛煉幼兒的形象思維能力
形象思維過程，實(shí)質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象，再通過左腦使其語(yǔ)言化。因此，有意識(shí)鍛煉形象思維，能達(dá)到活化右腦的目的。
形象思維能力如果不注意積極鍛煉，就會(huì)逐漸衰退。因此，對(duì)于幼兒更應(yīng)該有意識(shí)鍛煉形象思維能力。
對(duì)于幼兒來(lái)說，童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給你的右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
在觀看比賽時(shí)，要啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的故事，做夢(mèng)醒來(lái)，立刻把內(nèi)容寫下來(lái)或是講給別人聽，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦。
同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)左腦和右腦的有效手段，對(duì)大腦整體的活化會(huì)產(chǎn)生積極影響。利用算盤進(jìn)行計(jì)算的人，有時(shí)還可以利用心算，在腦海里撥動(dòng)算盤珠，這就是形象思維。即使不那么擅長(zhǎng)珠算的人，也可用這個(gè)方法鍛煉右腦。
(3)用圖形代替語(yǔ)言，可以開發(fā)右腦
對(duì)孩子講解問題時(shí)，要多利用圖形來(lái)講述，如利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來(lái)講述誰(shuí)大誰(shuí)小;給孩子講“23=5”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以畫上兩個(gè)“”，再畫上三個(gè)“”的符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算，這些都是開發(fā)右腦的好辦法。
在日常生活中，人們偏重用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，漸漸地把圖形表達(dá)忘掉了。也就是說，人們過分依賴左腦。因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地使用圖形表達(dá)的方法，讓右腦也參加到日常生活中來(lái)。
電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長(zhǎng)要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，玩電子游戲會(huì)使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。
(4)鍛煉孩子的形狀特征記憶
右腦具有類型識(shí)別能力，在擁擠的人群中，你可以立刻認(rèn)出你所熟悉的人。這是人腦憑借以往的記憶積累，迅速描繪出那人的各種形象，然后將其與視覺得到的印象特征相吻合，并在瞬間判斷出那人是誰(shuí)。因此，有意識(shí)地鍛煉這種能力，可以給右腦帶來(lái)刺激。
下棋是鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯(cuò)的“形狀”、“態(tài)勢(shì)”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì)于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
在日常生活中，類似的右腦“活化”隨處可做。在高處，頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)利用左視野觀察大街上的車輛，記住它的顏色、形狀，把它們排列的腦海里。帶著孩子在外散步，看到一個(gè)感興趣的小寵物，你應(yīng)該讓孩子努力記住它，過后讓孩子試著回憶它的可愛之處，也許一開始孩子還會(huì)覺得回憶起來(lái)有困難，但經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，孩子就能抓住對(duì)方的特征。
(5)鍛煉孩子的空間認(rèn)識(shí)能力
夜里回到家里，不用開燈，我們也可以四處走動(dòng)，而不會(huì)碰壁、不會(huì)摔跤。這種空間感知能力，就是右腦的機(jī)能。
可以讓孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，讓他環(huán)視四周后，將他的眼睛用布蒙上，同他玩捉人游戲，這是鍛煉右腦的好方法。
記路能力也是空間認(rèn)識(shí)能力，您可以帶孩子在公園散步，然后讓孩子帶著你沿原路返回。
還可以讓孩子眺望天空，觀看天空中的云朵。漸漸地孩子就會(huì)感覺到云朵的立體形象和立體層次。
這些都是孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦的最好方法。
(6)培養(yǎng)孩子的欣賞能力
右腦具有繪畫感覺能力。繪畫作品、自然風(fēng)景，讓孩子盡情地欣賞，陶醉其中，是開發(fā)右腦的好辦法。
帶孩子參觀花展、盆景展等展覽，直觀整體地欣賞作品，這有利于活化右腦。右腦的刺激作用會(huì)更明顯。作畫時(shí)，要隨心所欲，不受任何框框的局限。
讓孩子練習(xí)繪畫，對(duì)培養(yǎng)孩子有意識(shí)地觀察并努力記住大自然的千姿百態(tài)很有作用，也會(huì)對(duì)右腦形成良好的刺激。
增進(jìn)嬰兒的大腦能力
2011-06-17
不運(yùn)動(dòng)，則肌肉難以發(fā)達(dá)。同樣，如果您不幫助嬰兒“運(yùn)轉(zhuǎn)大腦”，嬰兒的大腦就不能充分發(fā)育。幫助寶寶智力開發(fā)有九個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，一起來(lái)看看。
1)愛
嬰兒迫切需要愛，尤其是最早的幾周和幾個(gè)月。嬰兒并不是要操縱或控制您；從生物學(xué)角度講，她只是需要您的愛。對(duì)他的哭鬧有所反映并不會(huì)寵壞孩子。
如果您一直對(duì)嬰兒的哭鬧采取行動(dòng)，嬰兒會(huì)信任你，并會(huì)感到強(qiáng)烈的自我尊重。她知道自己的需要會(huì)得到滿足，而不會(huì)感到緊張，同時(shí)學(xué)習(xí)愛以及建立人際關(guān)系。如果在最初的幾周或幾個(gè)月得不到關(guān)心，嬰兒長(zhǎng)大后可能會(huì)內(nèi)向、孤僻。
要做的事：總是對(duì)嬰兒的哭鬧作出反應(yīng)，通過撫摸和聲音使她平靜下來(lái)，而不是讓她繼續(xù)哭泣。
2)聊天
跟嬰兒說話，快而模糊的話是沒用的，溫和慈愛的聲音才最恰當(dāng)。媽媽的話語(yǔ)是她最愛聽的聲音……當(dāng)她還是5個(gè)月大的胚胎時(shí)就一直在聽。
要做的事：用您最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言，使用盡可能多的詞匯。決不要忽視嬰兒的學(xué)習(xí)能力。如果作出夸張的表情，嬰兒會(huì)更樂意與您交流。
3)撫摸
撫摸是強(qiáng)有力的刺激和學(xué)習(xí)工具。對(duì)于使嬰兒平靜下來(lái)也有很好的效果。據(jù)報(bào)道，與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比，接受按摩的早產(chǎn)兒成長(zhǎng)更快，更少焦慮，更早出院。
要做的事：喂養(yǎng)時(shí)報(bào)緊她，經(jīng)常擁抱她。給嬰兒沐浴后，輕輕地全身按摩，在旁邊時(shí)唱歌并跟她講話。您將享受與她在一起的這一刻。
4)模仿
嬰兒對(duì)看您的臉很有興趣。從剛生下來(lái)開始，她就不斷的分析您的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。
要做的事：鼓勵(lì)嬰兒模仿您。抱嬰兒時(shí)保持大約8英寸的距離，作鬼臉，如吐舌頭。出乎您意料之外的是，這個(gè)剛出生的孩子也會(huì)伸出自己的舌頭!
5)體驗(yàn)
你給嬰兒帶來(lái)的體驗(yàn)越豐富多彩，她的大腦受到的刺激也越多。讓嬰兒體驗(yàn)多種不同的環(huán)境。
要做的事：外出散步，帶她到不同的地方，如超市、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和商業(yè)街。讓她接觸不同的事物與聲音。
要避免的是：把嬰兒放在電視機(jī)前幾個(gè)小時(shí);這不會(huì)刺激她。她需要的是真實(shí)的而不是虛擬的體驗(yàn)!
6)探查
為嬰兒提供安全的探索環(huán)境，如起居室地板。她需要很大的空間自己去發(fā)現(xiàn)、探索。
要做的事：將危險(xiǎn)物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當(dāng)?shù)耐婢摺?nbsp;
7)閱讀
在嬰兒很小時(shí)就開始給她閱讀。她可能不理解故事，但樂于傾聽您的聲音和看圖片。
要做的事：用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的能互動(dòng)的書，向嬰兒說明書內(nèi)不同的紋理，讓她撫摸并體會(huì)不同的感受。
8)音樂
即使在出生前對(duì)嬰兒唱歌和演奏音樂對(duì)其大腦發(fā)育也是有益的。一般來(lái)說，節(jié)奏連續(xù)的音樂是最好的。人們發(fā)現(xiàn)莫扎特的音樂能刺激以后用于數(shù)學(xué)的神經(jīng)元。
要做的事：唱兒歌與聽音樂是與嬰兒共享樂趣的很好的方式。吃飯時(shí)用音樂盒或錄制的音樂營(yíng)造平和的心情，玩耍時(shí)則用歡快的音樂。
9)玩耍
玩耍是樂趣，玩耍是工作–嬰兒在享受的同時(shí)也在學(xué)習(xí)!與嬰兒玩耍時(shí)，您也在幫助她發(fā)育，作用比你意識(shí)到的還要多。
要做的事：用對(duì)比強(qiáng)烈的圖片來(lái)幫助嬰兒提高專心技巧與注意范圍。嬰兒在研究圖片時(shí)向她解釋圖片的顏色。
從一開始就與嬰兒玩手指游戲，幫助她“忽略”本能的“抓握反射”。只有學(xué)會(huì)“放開”，嬰兒才能學(xué)會(huì)用手和手指。通過手指游戲，嬰兒能學(xué)習(xí)語(yǔ)言和精細(xì)的動(dòng)作技巧。
左右腦的均衡開發(fā) 讓孩子更聰明
2011-06-16
“愛孩子，就是讓他贏在起跑點(diǎn)”，想讓家中寶貝在各方面都有卓越表現(xiàn)，左右腦訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，力行“全腦開發(fā)”，期望形塑孩子成為“左右腦并重”的“全人”。
如果可以，是否希望孩子能像愛因斯坦，有超群的邏輯推理力;如果可以，是否想培養(yǎng)孩子當(dāng)個(gè)小小貝多芬，有驚艷的藝術(shù)創(chuàng)作力?？粗鴮氊愐惶焯斐砷L(zhǎng)，除了希望他平安健康，更期許他高人一等。“愛孩子，就是讓他贏在起跑點(diǎn)”，想讓家中寶貝在各方面都有卓越表現(xiàn)，左右腦訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，力行“全腦開發(fā)”，培養(yǎng)出“允文允武”小天才，絕對(duì)非夢(mèng)事!
左腦管邏輯，右腦管創(chuàng)意;左腦掌理性，右腦掌感性，是大多數(shù)人既定的認(rèn)知。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，很多父母想要自己孩子比別人強(qiáng)，從小孩0歲開始，就急著帶寶貝上各種左右腦開發(fā)課程。
在多數(shù)父母印象中，傳統(tǒng)的教育模式，常較偏重記憶、邏輯、語(yǔ)言等左腦功能訓(xùn)練，似乎忽略了影像、創(chuàng)造、藝術(shù)等右腦部位開發(fā)。也因此，坊間常會(huì)聽到有所謂“潛能開發(fā)”、“右腦開發(fā)”的教材或訓(xùn)練課程。但是，左右腦開發(fā)真的能分頭進(jìn)行嗎?孩子的潛能啟發(fā)，難道得靠特殊教材教學(xué)?左右腦到底各自扮演何種角色?孩子需要培養(yǎng)左腦優(yōu)勢(shì)?還是有右腦優(yōu)勢(shì)才是聰明王?專家認(rèn)為，腦力開發(fā)不分左右，“全腦開發(fā)”才是王道!
不能說的秘密1─大腦構(gòu)造 精密復(fù)雜
大腦是人體中最為精密、奇妙的器官。舉凡人對(duì)于外界刺激的淺層反應(yīng)，到深層的思考判斷，全都要仰賴結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大腦組織下達(dá)命令，才能完成生活中的所有行為。
專家指出，當(dāng)受精卵在母體子宮著床的那一刻起，精密的大腦細(xì)胞建構(gòu)就已開始進(jìn)行。而當(dāng)寶寶出生時(shí)，腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量就已大致固定，此時(shí)寶寶的腦細(xì)胞“數(shù)量”已經(jīng)跟成人差不多;也就是說，小嬰兒在出生時(shí)，早已具備如同成人般的智慧潛能。
也有醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，成熟人類的大腦有超過兩千億個(gè)腦細(xì)胞，可處理、儲(chǔ)存近一千億條訊息;平均一天可產(chǎn)生高達(dá)四千種思想，所以如果說大腦是人體中最?yuàn)W秘的器官，可真是一點(diǎn)也不為過。
不能說的秘密2─左腦右腦 各司其職
專家提到，人類大腦分成左右兩半球，左大腦半球主要負(fù)責(zé)控管右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)與感覺反應(yīng);而右大腦半球則是管左側(cè)身體。在胼胝體連接下，大腦左右兩半球完全以不同方式進(jìn)行反應(yīng)。左腦主語(yǔ)言、邏輯性思考，它會(huì)將我們五官所傳來(lái)的訊息換成語(yǔ)言表達(dá)，所花時(shí)間較長(zhǎng);右腦主圖像、心像思考，將傳來(lái)的訊息以圖像處理，所花時(shí)間很短。兩個(gè)半腦功能看似各自獨(dú)立，互不干擾，但其實(shí)左右腦運(yùn)作并非分工進(jìn)行，而是建立一種相互支援、協(xié)調(diào)的互補(bǔ)機(jī)制。
大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓(xùn)練等不同因素影響下，左右腦發(fā)展，也有強(qiáng)弱勢(shì)之分。對(duì)多數(shù)人來(lái)說，在大腦中的“強(qiáng)勢(shì)半球”多是掌管語(yǔ)言、理解、閱讀、計(jì)算等的“左大腦半球”;而“非強(qiáng)勢(shì)半球”多是指影響創(chuàng)造力、空間感及藝術(shù)、音樂能力的“右大腦半球”。而到底左右腦到底各自掌管人類的哪些能力?機(jī)能差別又在哪?讓我們一起揭開大腦的神秘面紗。
結(jié)語(yǔ)
“全腦開發(fā)”的終極目標(biāo)，就是期望形塑孩子成為“左右腦并重”的“全人”。要達(dá)到潛能開發(fā)的絕佳效果，父母態(tài)度是重要關(guān)鍵。為孩子營(yíng)造極具安全感“教育環(huán)境”;順應(yīng)寶貝習(xí)性，給予適度關(guān)懷與必要性協(xié)助，讓孩子在無(wú)負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下自然學(xué)習(xí)，打造“小小萬(wàn)事通”，你也能輕松辦到!
人類智能開發(fā)的總目標(biāo)
2010-12-30
第一目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。
第二目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
第三目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力。
第四目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造的能力。
第五目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立自我發(fā)展的能力。
