很多家長(zhǎng)都知道，韋斯貝國(guó)際教育是由澳大利亞、新西蘭和香港三方聯(lián)合成立，但韋斯貝的英語(yǔ)教育主要還是源自澳洲。 澳大利亞一直是移民的熱門(mén)國(guó)家，很多家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪优玫絻?yōu)質(zhì)的教育資源，選擇移民澳大利亞。 澳洲幼兒教育到底有什么出彩之處呢？不如一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
1、孩子無(wú)理哭鬧時(shí)
當(dāng)小孩無(wú)理哭鬧時(shí)，不能為了讓他停止哭鬧就馬上滿(mǎn)足他的無(wú)理要求，要告訴他只有停止哭鬧了才可以給他一個(gè)擁抱并酌情滿(mǎn)足他需要！
在一歲半至兩歲孩子班上嘗試過(guò)很多次，基本有效！小孩不會(huì)因?yàn)樽约盒枨蟛荒軡M(mǎn)足而哭鬧不止，做事情開(kāi)始有度。
不過(guò)要注意區(qū)分，有時(shí)候孩子哭鬧是生理需要，生病，或是希望得到你關(guān)注。
還有就是，這種哭不抱、不哭才抱的方法并不完全適宜媽媽們使用，媽媽們還是用親密的方式來(lái)和寶寶接觸比較好。不然一直對(duì)寶寶哭視而不見(jiàn)，可能對(duì)寶寶的性格造成很壞的影響。
2、孩子的用餐教育
澳洲幼兒園寶寶從十三個(gè)月開(kāi)始，就開(kāi)始獨(dú)立坐在小板凳，圓桌上用手或者餐具獨(dú)立進(jìn)食！
用餐過(guò)程中學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)，謝謝”等禮貌用語(yǔ)。吃飯過(guò)程中老師開(kāi)始引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)等待，想吃的食物不是下一秒鐘就能得到。引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)等待，有耐心，對(duì)他們現(xiàn)在或者以后都是很有幫助。
孩子在幼兒園十八個(gè)月開(kāi)始，能在老師偶爾協(xié)助下完成：將吃不完的食物扔進(jìn)垃圾桶，并將清理干凈的盤(pán)子放進(jìn)水池等老師清洗！然后再拿濕毛巾將嘴和手擦干凈。老師在孩子自己沒(méi)擦干凈的情況下才動(dòng)手幫忙！即使是十八個(gè)月寶寶也能對(duì)吃飯流程開(kāi)始有一個(gè)初步認(rèn)知！
從三歲開(kāi)始，無(wú)論是上／下午茶，午餐全部開(kāi)始實(shí)行自助式。每個(gè)小朋友根據(jù)自己需求去選擇食物并選擇份量。培養(yǎng)了孩子主見(jiàn)，動(dòng)手獨(dú)立性，且開(kāi)始培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)！
3、小孩子也有選擇的權(quán)利
給孩子選擇的權(quán)利，但給他選擇的范圍。小孩子年紀(jì)小，有時(shí)候很難settle（冷靜）。
如果一味將所有選擇權(quán)給他將會(huì)很難控制。
比如孩子不愿意睡覺(jué)，老師會(huì)給他選擇：你是自己睡還是我把你抱到床上去睡？
有孩子不愿意參加任何program（教學(xué)活動(dòng)），老師會(huì)問(wèn)你是去畫(huà)畫(huà)還是拼積木？
有時(shí)候給孩子選擇的權(quán)利比赤裸的說(shuō)教或者威逼利誘簡(jiǎn)單的多。
4、孩子需要?dú)w屬感
讓孩子參與到大人活動(dòng)中來(lái)，讓他找到歸屬感，讓他覺(jué)得他是家庭、學(xué)校、乃至社會(huì)很重要的一員，也能增強(qiáng)他自信心以及動(dòng)手能力。（belonging歸屬感，這是澳洲早期教育大綱很重要一點(diǎn)。
belonging, being現(xiàn)在, becoming未來(lái)同是大綱的三大outcome，這三點(diǎn)互相影響，相輔相成。
belonging主要是家庭、社會(huì)，決定了孩子的being現(xiàn)在，現(xiàn)在又影響著becoming未來(lái)！
所以從一歲半開(kāi)始要求他們幫助老師清理玩過(guò)的玩具，那小掃帚開(kāi)始清理戶(hù)外落葉等等，并及時(shí)告訴他，老師很需要他。做完后及時(shí)鼓勵(lì)，告訴他是一個(gè)好幫手！
5、正確的是非觀是需要引導(dǎo)的
孩子是非觀念其實(shí)很小就開(kāi)始形成，重要是家長(zhǎng)及老師引導(dǎo)。
在孩子做錯(cuò)事時(shí)及時(shí)提出來(lái)，并將正確的告訴他或者示范出來(lái)。即使是幾個(gè)月的嬰兒對(duì)這些都有初步的感知。
必要時(shí)候?qū)μ貏e頑固叛逆的孩子給予適當(dāng)懲罰，這樣能培養(yǎng)他的責(zé)任感。做錯(cuò)事就要承擔(dān)責(zé)任，并接受相應(yīng)懲罰。其實(shí)通常也就是停止游戲罰站或者罰坐，懲罰完后老師會(huì)重新問(wèn)他再發(fā)生這樣的事情怎么處理，小孩這時(shí)通常都會(huì)說(shuō)出一些正確的決定。
6、“玩中學(xué)”的教育方式
關(guān)于learning through play（玩中學(xué)）。
澳洲幼兒園的孩子，基本沒(méi)有'教'和'學(xué)'這個(gè)概念。所有教室很少設(shè)有桌椅，老師學(xué)生通常坐地上，讓大家都沒(méi)有距離感。都是設(shè)置各種室內(nèi)室外活動(dòng)，讓孩子從玩中，或者從歌曲童謠里學(xué)，來(lái)提高五大智能：認(rèn)知力，社交力，語(yǔ)言能力，大運(yùn)動(dòng)及精細(xì)運(yùn)動(dòng)。
澳洲是多民族移民國(guó)家，一個(gè)班就是一個(gè)聯(lián)合國(guó)。所以從小他們會(huì)對(duì)各民族的習(xí)俗，簡(jiǎn)單語(yǔ)言會(huì)有很初步的認(rèn)知。教室環(huán)創(chuàng)也很多民族，音樂(lè)CD也是多國(guó)語(yǔ)言的CD。很多小孩幾乎都能說(shuō)兩至三種語(yǔ)言。有時(shí)候老師也會(huì)帶著孩子做些多民族的食物，并一起分享。
雖然這些是澳大利亞幼兒園中使用教育方式，但教育很多地方都是想通的，寶媽寶爸們有沒(méi)有受到一些啟發(fā)呢？
如果你對(duì)澳洲的幼兒教育理念感到認(rèn)同，希望讓孩子接受更多相關(guān)教育，那么也歡迎你帶著孩子加入韋斯貝英語(yǔ)，讓孩子在快樂(lè)中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)能力。
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