一說起陪讀，家長(zhǎng)是一把鼻涕一把淚，陪孩子學(xué)習(xí)比自己學(xué)習(xí)都費(fèi)勁。
要是自己的付出能得到回報(bào)也就算了，偏偏自己費(fèi)勁巴拉的陪孩子學(xué)習(xí)，不但嚴(yán)重傷害了親子關(guān)系，孩子的學(xué)習(xí)還一點(diǎn)沒提高。
這種情況下，不是孩子笨，而是家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的方式出現(xiàn)了問題。
以下是陪孩子學(xué)習(xí)的7個(gè)常見錯(cuò)誤，看看你家中了幾個(gè)？
自己先把老師布置了哪些作業(yè)弄清楚，然后開始安排孩子先寫哪些，后寫哪些，到點(diǎn)了就開始催孩子寫作業(yè)，孩子一點(diǎn)都不用操心，只管寫就好了，其他的家長(zhǎng)都管著呢。
家長(zhǎng)這樣做，現(xiàn)在看孩子的確每天的作業(yè)完成的不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，但是一上初中，孩子成績(jī)就不行了。
不是孩子變笨了，而是離開了家長(zhǎng)的安排，孩子完全不知道該怎么學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)這件事上，家長(zhǎng)做的多了，孩子自己就做的少了。
家長(zhǎng)要明白，自己不可能一直陪孩子學(xué)習(xí)，孩子自己才是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，比做什么都重要。
對(duì)策：
該放手的時(shí)候恰當(dāng)放手，讓孩子自己安排自己的學(xué)習(xí)生活，不要怕孩子離開你不行，因?yàn)樗t早要離開你。
與其一味包辦，不如讓孩子擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
為了防止孩子不好好寫作業(yè)，很多家長(zhǎng)采取的辦法就是盯，緊盯！
孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)就坐在一旁監(jiān)督孩子，讓孩子一點(diǎn)獨(dú)立空間都沒有。
就像《小歡喜》中的宋倩，為了監(jiān)督女兒英子學(xué)習(xí)，直接把英子書桌前的墻改成了一面透明玻璃，方便自己時(shí)時(shí)能看到女兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這種監(jiān)督讓英子壓抑無比。
要知道，孩子是你的孩子，不是你的犯人，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o孩子空間，讓孩子有一個(gè)安靜獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。
對(duì)策：
了解孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)后，和孩子商量好學(xué)習(xí)時(shí)間，然后就可以去做自己的事情了，讓孩子安安靜靜的學(xué)習(xí)，等時(shí)間到了，再來檢查孩子的學(xué)習(xí)成果，幫助孩子答疑。
這樣既讓父母有時(shí)間去做自己的事情，也讓孩子感到自己是被信任，被尊重的，而且還能逐漸讓孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。
有些家長(zhǎng)總是喜歡在孩子學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)心孩子。
一會(huì)兒“口渴了吧，快喝點(diǎn)水”。
一會(huì)兒“剛買的櫻桃，我洗好了，你直接吃”。
一會(huì)兒“臺(tái)燈夠不夠亮，我給你調(diào)調(diào)吧”。
這種不合時(shí)宜的關(guān)心對(duì)孩子來說其實(shí)是一種打擾，讓孩子無法集中注意力學(xué)習(xí)。
年紀(jì)小的孩子本就注意力不容易集中，家長(zhǎng)三番兩次的打擾，更讓孩子無心學(xué)習(xí)。
對(duì)策：
給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間，在孩子的學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要發(fā)出聲音影響孩子，也不要去打擾孩子，不要去給孩子送水、送水果。
一些不重要的小事等孩子寫完作業(yè)再說也不遲。
孩子寫作業(yè)難免會(huì)出錯(cuò)，如果家長(zhǎng)在一旁陪著，自然也都看在眼里。
有的家長(zhǎng)，孩子一出錯(cuò)，當(dāng)下立馬指出來，脾氣暴躁一點(diǎn)的家長(zhǎng)甚至直接開始斥責(zé)孩子。
孩子寫快了：“你寫那么快干嘛！你這個(gè)字都快飛上天了！誰認(rèn)識(shí)！”
孩子寫錯(cuò)了：“錯(cuò)了錯(cuò)了！仔細(xì)審題！”
孩子慌亂的改正：“又錯(cuò)了又錯(cuò)了！這么簡(jiǎn)單都會(huì)錯(cuò)，你怎么就這么笨呢！”
于是家長(zhǎng)越陪越氣，孩子也嚇得瑟瑟發(fā)抖，作業(yè)越寫越錯(cuò)。
對(duì)策：
在孩子寫作業(yè)過程中不要在一旁盯著，即使孩子需要陪伴，在孩子寫作業(yè)時(shí)盡量不要發(fā)表建議。
糾錯(cuò)要在孩子作業(yè)完成后的檢查環(huán)節(jié)。
同時(shí)教育孩子要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，遇到不會(huì)的題先自己想辦法解決，不要怕出錯(cuò)，解決不了再求助。
“老師，睡了沒？” “睡了，怎么有事嗎？” “你睡覺了，我閨女還沒睡覺呢！你睡什么睡？你給孩子布置那么多作業(yè)，憑什么你能睡覺，我孩子12點(diǎn)不能睡覺？”
這是發(fā)生在家長(zhǎng)群里的一段對(duì)話。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，有時(shí)候作業(yè)多的情況下，家長(zhǎng)又煩躁又心疼孩子，甚至?xí)?duì)老師有意見。
如果認(rèn)為老師布置的作業(yè)不合理，可以私下和老師商量，提出自己的意見，而不是不管不顧的直接指責(zé)老師，甚至在孩子面前抱怨老師。
孩子對(duì)老師的態(tài)度會(huì)受家長(zhǎng)的影響，家長(zhǎng)若不尊敬老師，孩子也對(duì)老師毫無尊敬可言。
孩子對(duì)待老師的態(tài)度實(shí)際上是對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。
在一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，如果對(duì)知識(shí)不尊重，其結(jié)果可想而知。
建議：
家長(zhǎng)當(dāng)然要保護(hù)孩子，但是在老師沒有過錯(cuò)的情況下，請(qǐng)和老師站在一起，而不是和孩子站在一起反對(duì)老師。
在孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，請(qǐng)耐心告訴孩子：學(xué)習(xí)從來不是一件輕松的事情，每個(gè)人都一樣。
并且要以身作則，尊重老師，給孩子做一個(gè)好榜樣。
“我天天上班那么累，晚上下班回來還要陪你寫作業(yè)，真是煩死了！” “每天什么事都不用干，在這盯著你就行了！到底是你學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)??！” “現(xiàn)在養(yǎng)個(gè)孩子可真費(fèi)勁，還非要家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)，我們以前讀書的時(shí)候父母從來沒管過我們，還不是照樣學(xué)習(xí)，就你們現(xiàn)在事多！”
家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)自然是辛苦的，但是教育本就不是一件輕松的事情，所有家長(zhǎng)都一樣，家長(zhǎng)對(duì)此滿口抱怨，只會(huì)給孩子造成沉重的壓力，讓孩子認(rèn)為是自己就是一個(gè)大麻煩。
家長(zhǎng)的情緒影響家庭的氛圍，家庭的氛圍決定孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，滿口抱怨的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子感受到滿滿的負(fù)能量
建議：
多說積極的話，不說或少說消極的話。
在遇到困難時(shí)，不要抱怨，而是對(duì)孩子說：我們來想想辦法。
在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，盡量耐心對(duì)待，不要讓孩子覺得自己是家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
孩子坐在書桌前寫作業(yè)。
家長(zhǎng)坐在一旁捧著手機(jī)“陪讀”。
在給孩子報(bào)聽寫的時(shí)候還要一手拿著課本，一手刷著手機(jī)。
家長(zhǎng)的言行舉止，都在潛移默化中影響著孩子。
雖然家長(zhǎng)上了一天的班很累，玩玩手機(jī)的確是能減輕壓力，但是在孩子看來，這樣的做法是極其不公平的。
憑什么你們可以玩手機(jī)，而我卻要寫作業(yè)！
不要假裝陪伴，孩子的教育不會(huì)陪你演戲。
建議：
不要敷衍，好好陪伴孩子。
在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可以在一旁忙自己的工作，可以拿起書本閱讀。
孩子是父母的復(fù)印件，你是什么樣，你的孩子就是什么樣，要想孩子放下手機(jī)，好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)自己先放下手機(jī)，和孩子一起進(jìn)步，給孩子做一個(gè)好榜樣。
孩子的問題都是家長(zhǎng)的問題，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的問題，先要反思自己的教育是不是出了問題。
學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，但是教育卻是家長(zhǎng)逃不了的責(zé)任。
請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照以上錯(cuò)誤，看看自己有沒有踩雷。
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