尊敬的大家長賴老師、親愛的育心家人們，大家早上好！我叫姜茜，來自江蘇常州，二個孩子的媽媽，大家都叫我羽丞媽。大女兒今年9歲，上小孩二年級，小兒子10個月。今天我給大家分享的是《家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的有效方法》。
相信各位上小學(xué)的家長們都很關(guān)注小孩的寫作業(yè)問題,在分享之前先介紹我大女兒，從幼兒園中班開始接觸育心經(jīng)典，由于那時自己不能很好的堅持，所以給女兒讀經(jīng)也是拖拖拉拉。就這樣拖拉了大半年時間，一次女兒的奶奶去學(xué)校接女兒，老師對她奶奶說你家孫女能背很多國學(xué)，從那時起開始認真的和女兒一起讀經(jīng)典。幼兒園大班畢業(yè)后的假期中帶女兒參加深圳的水平認證，虹羽獲得8級，當(dāng)時很驚訝，也很興奮。隨之女兒上小學(xué)，剛開始的半年女兒從幼兒園過度到小學(xué)有點不適應(yīng)，老師說我家虹羽寫字太慢、不愛發(fā)言，問到她時還都會回答?；貋砗笪液团畠阂黄鸱治鍪鞘裁丛驎@樣，下面就把一些經(jīng)驗分享給大家。
一、幫助孩子學(xué)習(xí)好是有規(guī)律的。
1、“孩子問題”和“問題孩子”
◎孩子問題：小調(diào)查：您的孩子有以下的學(xué)習(xí)問題嗎？請你做出選擇:
A.學(xué)習(xí)不認真,不會學(xué)習(xí);
B.注意力不集中,心思不在學(xué)習(xí)上;
C.學(xué)習(xí)不主動,沒有上進心;
D.怎么說都沒用,還總是頂嘴;
E.寫作業(yè)磨蹭;
F.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不主動學(xué)習(xí);
G.沒有學(xué)習(xí)興趣,就知道貪玩;
H.上課不專心聽講,總是做小動作;
I.特別馬虎,總是粗心;
J.不喜歡課外閱讀;
K.總是有想贏怕輸?shù)男膽B(tài);
L.學(xué)習(xí)沒有自信,總和不如自己的孩子比;
從幼兒園過渡到小學(xué)，剛開始多多少少都會有些。下面我們看下遇到這些問題如何處理。
其一，這些學(xué)習(xí)問題都是孩子的“行為表現(xiàn)”，每一個問題造成的原因不同，不知道問題背后核心的原因，就很難解決問題，家長缺少分析這些“行為表現(xiàn)”背后“本質(zhì)”的能力。
其二，這些問題都好解決，但如果解決不好，問題“行為”也會養(yǎng)成習(xí)慣，一旦“問題”養(yǎng)成習(xí)慣，解決起來就非常不容易了。時間一長，孩子學(xué)習(xí)可能會越來越有問題，甚至出現(xiàn)“學(xué)習(xí)障礙”，因此，解決這些問題一定要趁早，不能拖。
其三，一把鑰匙開一把鎖，解決以上每個問題我認為都沒有標準答案，盡管看似問題都一樣，但背后的原因卻多種多樣，孩子是個性的、家庭是個性的、家長是個性、孩子的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境也是個性的，這么多個性疊加在一起，就很難在解決孩子問題的時候有標準答案。例如，孩子寫作業(yè)磨蹭是一個“問題”，但它只是孩子表現(xiàn)出來的一個行為。這個行為的背后可能是孩子不會寫作業(yè)造成的；可能是孩子對作業(yè)的認知是錯誤的；可能是孩子不喜歡老師造成的；可能是孩子和家長消極對抗造成的；可能是孩子上課沒有聽懂造成的；可能是孩子沒有時間觀念造成的……作業(yè)寫不好的原因就多達14個之多。不同的原因會有不同的解決方法，相同的原因，因孩子個性不同還要使用不同的方法。相同的原因，相同個性的孩子，每個家長解決問題造成的結(jié)果還各不相同。因此，家長要做的是借鑒方法，根據(jù)孩子特點形成一套自己的教子心得。
◎孩子的四種學(xué)習(xí)狀態(tài)：
A.“我的孩子很聰明,就是不好好學(xué)習(xí),只要我盯著他(她),成績就能提高”;
B.“我的孩子學(xué)習(xí)很努力,也很認真,學(xué)習(xí)也很主動,每天學(xué)到很晚,就是成績不理想”;
C.“我拿我孩子真是沒有辦法了,正著說不行,反著說不行,表揚不行,批評也沒用,就是不學(xué)習(xí)”;
D.“我的孩子各方面都好,家長,老師和同學(xué)都喜歡他(她),沒什么問題”.
2、家長傳統(tǒng)的方法與對策。
◎家長的無奈：四種方法。
1.“總”要求----不太管用;
2.表揚----------不太管用;
3.批評----------不太管用;
4.“講”道理----不太管用。
這四種方法是不是我們家長常用的方法？都不太管用,為什么這四種方法沒有用？因為這四種方法都是“動嘴的”，動嘴的教育方法是最低級的教育方法?！兜赖陆?jīng)》上講：“處無為之事，行不言之教?！苯逃⒆痈嗟氖且獎幽X子，而不是動嘴巴。
◎家長的苦惱：五種對策。
第一種對策：延長學(xué)習(xí)時間。花更多的時間補課，取消其他活動，關(guān)在家里強化練習(xí)，但事與愿違，且造成親子關(guān)系緊張。
第二種對策：找老師開小灶?！疤觐^的挑子一頭熱”，學(xué)生沒有“熱度”。
第三種對策：多方面請家教。
第四種對策：報各種輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班都是以知識傳授為主，而孩子知識欠缺的原因可能不在獲取知識本身。
第五種對策：購買高科技產(chǎn)品。學(xué)習(xí)機、點讀機、多媒體學(xué)習(xí)光盤、網(wǎng)?？ǖ鹊龋孕胚@些產(chǎn)品，可能會耽誤了孩子。
3、家長應(yīng)該怎么辦？
◎ 教育孩子的唯一方法，遇到孩子問題就想下面兩句話，先把心情平靜下來。其一，孩子也是人?！昂⒆右彩侨耍侨司鸵欢ǔ鰡栴}，出問題很正常，不出問題的孩子那才是有問題的孩子，失敗是成功之母，孩子是在不斷出問題不斷解決問題的基礎(chǔ)上成長和成功的，我的孩子出問題了，說明他又有進步空間了！”。
其二，孩子是孩子?！昂⒆赢吘故呛⒆樱詈蛯W(xué)習(xí)經(jīng)驗并不足，遇到問題的時候靠自己想出好的辦法去解決并不是很現(xiàn)實，作為家長，我要想辦法引導(dǎo)我的孩子找到解決問題的方法，幫助我的孩子解決問題，這是我的責(zé)任！”以寫作業(yè)磨蹭的問題為例，我給女兒找的以下方法：
1、去找老師，和老師商量：“我的孩子在家里寫作業(yè)磨蹭得不得了，我想了個辦法，老師你能不能幫助我，試試這個方法?！苯^大部分的老師都能夠配合家長；
2、說出辦法?！澳愫臀业暮⒆诱f，聽說你在家里寫作業(yè)很磨蹭??！我不相信，以你的能力和實力一定能獨立并快速地寫完作業(yè)?。窟@樣吧！你回家告訴家長，讓家長在你的作業(yè)本上簽字，簽字的內(nèi)容是：一、是否獨立完成，二、用了多長時間?！?/p>
3、積極配合老師，回到家后和孩子說：“老師說你能自己獨立并快速地完成作業(yè)，我不應(yīng)該說你寫作業(yè)磨蹭，老師希望我能在你的作業(yè)本上每天簽字，看你是否獨立完成，統(tǒng)計你寫作業(yè)花費的時間?！?/p>
4、客觀統(tǒng)計，如果孩子爺爺奶奶陪伴孩子寫作業(yè)了，就簽字“不是獨立完成，在爺爺奶奶陪伴下完成”。如果孩子寫作業(yè)過程中看電視、玩耍，不要多說，只要記錄作業(yè)開始時間和結(jié)束時間就可以，然后在作業(yè)本上簽字“寫作業(yè)過程中，看電視、玩耍了，6點開始寫作業(yè)，10點鐘結(jié)束，共持續(xù)了4個小時”。
5、老師再配合，單獨找到孩子?！拔覀儼嘟^大部分同學(xué)都能獨立完成作業(yè)，平均時間是1個小時，你怎么會是4個小時呢，你要努力了?！崩煤⒆优吕蠋煹男睦?，很快就能解決寫作業(yè)磨蹭的問題。教育孩子的唯一方法是“智慧”?！爸腔?找原因+想辦法”。遇到任何家庭問題和孩子問題需要解決的時候，請靜下心來“找找原因、想想辦法”，做一個智慧的家長，做家長智慧原則的順口溜：“閉上嘴、動動腦、找原因、想辦法、邁開腿、去行動——幫助孩子、關(guān)心愛人”。閉上嘴是前提，表揚、批評、講道理、要求這四種方法為什么沒有用？因為這四種方法都是動嘴的，動嘴的教育方法是最低級的教育方法。動動腦是根本，智慧的前提是動腦，教育孩子是要動腦而不是動嘴，佛家講“戒、定、慧”；“戒”錯事不要做；“定”心態(tài)安靜；
“慧”擁有智慧。只有閉上嘴，腦子的閥門才打開，才可能擁有智慧。找原因是溯源，只有知道原因才能想出方法，找不到原因就很難想到辦法。想辦法是實踐，辦法總比問題多。辦法也不唯一，一把鑰匙開一把鎖，只要不傷害孩子，家長可以實踐多種辦法，直到真正找到解決問題的辦法。邁開腿是承上啟下，只有找到原因，想到辦法，再付諸行動。去行動是目的，目的是什么？幫助孩子，關(guān)心愛人。
◎真正了解孩子學(xué)習(xí)不好的原因。其實影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素只有三個方面，它們分別是：愛不愛學(xué)習(xí)、會不會學(xué)習(xí)和能不能學(xué)習(xí)。愛不愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的問題。會不會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。能不能學(xué)習(xí)是孩子智力因素、非智力因素和知識儲備問題。
二、建立正確的學(xué)習(xí)認知。只有建立正確的學(xué)習(xí)認知，才可能有正確的學(xué)習(xí)行為，其技巧是先理解認知，再學(xué)習(xí)方法。
最為基本的10個認知和基本方法如下：
◎1：錯誤——“錯誤是讓我們進步的寶貝”。絕大部分人認為“錯誤不好”，一遇到錯誤就盯著錯誤不放：“我怎么又錯了！”“我是不是很笨??！”“太倒霉了，又錯了！”……因為這種不喜歡錯誤的態(tài)度，造成很多人犯錯后，根本不去想“我怎么去改”。很多家長對“錯誤”也建立了錯誤的認知，導(dǎo)致孩子建立錯誤認知：孩子犯錯誤的時候，家長如臨大敵，批評、講道理……長期這樣，給孩子造成“錯誤很可怕”的印象，孩子逐漸也害怕犯錯誤，一旦犯錯，孩子也和家長一樣，不去想是什么原因造成的，怎么才能改正，而是出現(xiàn)逃避的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)成績越來越差。關(guān)于“錯誤”的錯誤學(xué)習(xí)認知：錯誤不好！關(guān)于“錯誤”的正確學(xué)習(xí)認知：錯誤是讓我們進步的寶貝！
那我們應(yīng)該怎么幫助孩子？
第一、看到孩子出錯了，應(yīng)該想：“太好了，孩子又犯錯了，我要好好幫助孩子分析原因，怎么解決”。家長有這樣的心態(tài)，對孩子的錯誤就會包容、理解，孩子就不再害怕錯誤。
第二、引導(dǎo)孩子“犯錯后要高興”。例如孩子考卷上出現(xiàn)了錯誤，告訴孩子要高興，為什么？因為，出錯說明這個知識點沒有完全掌握，這是好事情，分析出錯的原因，重新掌握這個知識點，不是又進步了嗎？
第三、牢記“錯誤是讓我們進步的寶貝”，但只有改正的錯誤才是真正的寶貝！有些孩子出了錯后對家長說：“你不是說錯誤是寶貝嗎？”而根本不去改正。這是孩子建立的錯誤認知。因為“錯誤是寶貝”指的是遇到錯誤主動去改正，改正過來的錯誤才是真正的寶貝。
第四、給孩子一個“寶貝本”。剛開始的時候，最好是全家人每天花幾分鐘的時間，分析每個家庭成員今天有沒有“寶貝”，有了就寫在“寶貝本”上，大家共同幫助這個家庭成員找到解決方法。只有是全家人的行為，孩子才會很快接受。很多家長覺得這個方法很好，直接就用在學(xué)習(xí)上，而很多孩子并不喜歡學(xué)習(xí)，這樣就很難建立正確的認知和良好的習(xí)慣。家長切莫急于求成，在最初的階段，“寶貝本”只記錄生活中的“寶貝”，不要記錄學(xué)習(xí)中的“寶貝”，孩子容易接受。當(dāng)家長確認了孩子改變了觀念，認為“錯誤是讓我們進步的寶貝，只有改了的錯誤才是真正的寶貝”后，再引導(dǎo)孩子將“寶貝本”用在學(xué)習(xí)上。只有不怕犯錯誤的孩子，才會主動改正錯誤，養(yǎng)成主動改正錯誤習(xí)慣的孩子，就越來越少犯錯誤。
◎2：作業(yè)——一天中的一次考試。
作業(yè)是學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。能獨立、認真、保質(zhì)、保量完成作業(yè)的孩子學(xué)習(xí)都不會太差。家長們請問下什么是作業(yè)？有上小學(xué)的家長們嗎？請問下什么是作業(yè)？很多家長和孩子的答案是“老師留的就是作業(yè)”。這是一個非常錯誤的認知！孩子們這樣認為，行為上寫作業(yè)就應(yīng)付差事，沒有責(zé)任心，寫完了事。作業(yè)是一天課堂知識的學(xué)習(xí)與鞏固，是查疑補漏，是檢查所學(xué)的知識是否完全掌握的方法。換句話說，作業(yè)就是一天的一次考試。考試怎么考，作業(yè)就怎么寫。如果能養(yǎng)成這樣寫作業(yè)的習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)一定會好。當(dāng)然，孩子寫作業(yè)不好的原因很多：不喜歡學(xué)習(xí)，寫作業(yè)的環(huán)境不佳……有的家庭，孩子在寫作業(yè)，家長在打麻將、看電視，孩子能寫好作業(yè)才是怪事呢。
“和家長消極對抗”也是很多孩子寫不好作業(yè)的根本原因。孩子很快完成作業(yè)后，家長還布置其他作業(yè)，造成孩子故意慢慢寫，邊寫邊玩，最后養(yǎng)成了不良習(xí)慣。引導(dǎo)和幫助孩子按照考試的流程寫作業(yè)：第一步：準備。準備分兩部分：首先是生理準備，考試讓上廁所嗎？不讓。作業(yè)是一天的一次考試，寫作業(yè)中間也不能上廁所。在孩子寫作業(yè)前要求他去廁所，如果孩子說：“媽媽我沒有尿?！币嬖V他“沒尿也要去一趟” 。讓他知道這個環(huán)節(jié)是必須要做的，21天養(yǎng)成一個習(xí)慣，家長堅持做，孩子寫作業(yè)之前就會想起上廁所；其次是物理準備?？荚囀遣辉试S在中途出教室的，所以讓孩子自己提前把該用的學(xué)習(xí)用具都一一準備好。很多孩子把上廁所和準備學(xué)習(xí)用具作為磨蹭作業(yè)的借口，因此要在第一時間讓孩子“死了這條心”。
第一步養(yǎng)成習(xí)慣，孩子就會開始重視學(xué)習(xí)。不會寫的或者是不會做的題先空著，等其它都做完了再一起問。
第二步：靜心。很多孩子可能在外邊瘋玩剛剛回來，也可能剛剛看完電視心不靜，寫不好作業(yè)。告訴孩子，寫作業(yè)前要靜心。簡單的方法是深呼吸幾次，不要覺得這個行為微不足道，當(dāng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，一深呼吸就提醒自己“靜下心來，要寫作業(yè)了”。還有一種方法是讓孩子閉上眼睛三分鐘，什么都不要想，或者想想太陽照在身上暖洋洋的感覺。這是為了不讓自己胡思亂想，靜下心來，讓孩子學(xué)會靜心，孩子才能全心投入去寫作業(yè)。如果孩子養(yǎng)成了靜心的習(xí)慣，做任何事都會這樣，上課前他會閉上眼睛靜一會兒，就能全神貫注聽課了。第三步：回憶。拿出一張紙，我們把這張紙稱作“回憶紙”，讓孩子回憶一天講了哪些知識，語文和數(shù)學(xué)分別講了幾個重點，把重點寫在這張紙上。這個步驟相當(dāng)于考試前的復(fù)習(xí)，只有復(fù)習(xí)了才能取得好成績，把重點寫在回憶紙上，相當(dāng)于對一天學(xué)習(xí)的一次知識梳理。更重要的是，在寫作業(yè)過程中，孩子不斷看這張回憶紙，不知不覺當(dāng)中就重復(fù)記憶了知識重點。一定要重視這個步驟，很多孩子到初中以后，寫作業(yè)時總是亂翻書，翻什么呢？不如翻重點和公式呢！有了這一步，孩子就能在潛移默化當(dāng)中把重點都記在了腦子里。
第四步：預(yù)計時間?？荚囀怯袝r間限制的。讓孩子預(yù)計一下自己寫作業(yè)的時間，做到心里有數(shù)，就會有緊迫感。很多家長總說孩子寫作業(yè)慢，關(guān)鍵是沒有時間標準。
第五步：記錄開始時間。讓孩子自己記錄開始時間，或由家長幫助記錄。
第六步：正式寫作業(yè)。正式寫有三不原則：不翻書、不打擾、不間斷。
不翻書，考試不允許翻書，寫作業(yè)時也盡量不翻書。如果題目寫在書上就把書翻到那頁。這里說的“翻”是不能讓他翻來翻去找重點，因為重點已經(jīng)寫在了回憶紙上，如果堅持讓孩子這么做，孩子就會重視回憶環(huán)節(jié)，會盡量把重點寫在回憶紙上，習(xí)慣養(yǎng)成了，中學(xué)以后收效明顯。不打擾，爸爸、媽媽，尤其爺爺、奶奶，在孩子寫作業(yè)時總愛說：“寶貝，吃個蘋果吧?！薄皩氊?，歇會兒，喝牛奶嗎？”他缺那一口嗎？也許孩子一道題馬上就想出來了，一杯牛奶喝下去——白想了。不間斷，寫作業(yè)的過程中不允許看電視和上廁所，他預(yù)計寫完一個科目的作業(yè)要40分鐘，在這期間不要讓孩子間斷，即使孩子有不會的，也不要去幫助他，考試時你不能隨叫隨到的。孩子發(fā)現(xiàn)沒有辦法了，只有逼著自己思考，千萬不要成為孩子的“拐棍”。孩子實在想不出來，就先空著，等寫完作業(yè)后統(tǒng)一解決。
第七步：記錄結(jié)束時間。
第八步：統(tǒng)計實際作業(yè)時間。這有三個好處：①孩子建立了時間觀念，了解自己的真實情況，預(yù)計作業(yè)時間會越來越準確；②因為有了實際時間，就大致有了孩子寫作業(yè)的時間標準；③做到孩子和家長心中有數(shù)，以這個時間為標準，逐步提高寫作業(yè)的速度。第九步：檢查作業(yè)。家長千萬不要幫助孩子檢查作業(yè)，我們要幫孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，而不要替他檢查作業(yè)。
第十步：預(yù)習(xí)明天的課程。寫作業(yè)的流程都是按照科目來做的，每一個科目都按照這樣的一套流程來做。寫作業(yè)最好能文理交叉搭配來寫，先寫自己不喜歡的科目，把自己喜歡的拿手的作業(yè)放在后面寫。方法是死的，人是活的，要根據(jù)孩子的實際情況，適當(dāng)改變以上步驟，可以達到事半功倍的效果。
小技巧一：作業(yè)是孩子自己的事情，千萬不要讓孩子認為作業(yè)是寫給家長和老師的。如果老師要求家長簽字，只要家長在作業(yè)上簽上是否獨立完成、用了多長時間就可以了。
小技巧二：每個孩子都希望自己進步，只是由于家長教育方法錯誤才阻礙了孩子進步。孩子預(yù)計了40分鐘寫完作業(yè)，實際上38分鐘就寫完了。遇到這樣的情況，“無知”的家長會說：“你預(yù)計40分鐘，38分鐘就寫完了，明天35分鐘行不行？”這樣，孩子就會在心里產(chǎn)生“憑什么”的想法。應(yīng)該反著說：“寶貝，你預(yù)計40分鐘寫完作業(yè)，沒想到38分鐘就寫完了，媽媽太高興了，明天只要40分鐘就行了?！焙⒆勇牭竭@樣的話就會說：“不，明天35分鐘就能完成?！?/strong>下面我把給虹羽做的本子發(fā)給大家看下。
暫存本，解答時間不能超過一個星期。
自控表是完成了就打勾，或者是畫花、五角星，以上表格具體如何使用，剛才已經(jīng)分享了。大家可以根據(jù)自家小孩的實際情況來制定。謝謝大家的聆聽，我的分享到此結(jié)束，有不當(dāng)之處還請各位指正！
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