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擁有學(xué)習(xí)的后勁，需要父母平時在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)上多用心，陪伴孩子共同進步。來源 | 錢志亮工作室（ID：qzlgzs）
許多家長反映，孩子小學(xué)成績挺好，到了初中就開始跟不上，掉到中等水平。
還有的孩子，到了3年級以后，學(xué)習(xí)就有些吃力，成績由原來的90多分，下降到90以下。為什么有些孩子學(xué)習(xí)很有后勁，剛開始可能表現(xiàn)平平，越到高年級成績反而越好，學(xué)習(xí)上也基本不用父母操心？就像一位同事家的孩子，小學(xué)成績一直處于中等，到了初中開始嶄露頭角，學(xué)習(xí)主動性和自覺性很強，成績一直穩(wěn)定在班級前三。觀察總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有后勁的孩子，他們的父母都在以下4個方面做得很好：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孩子進入小學(xué)后，有些家長就開始對成績十分上心，陪孩子勤學(xué)苦練、背誦默寫、傳授考試技巧，希望孩子考個漂亮的分數(shù)。這一點可以理解。但是事實表明，光追求分數(shù)，是遠遠不夠的，或者說，不是最重要的。《兒童發(fā)展心理學(xué)》中指出，小學(xué)是兒童個體發(fā)展的重要時期，這個階段是為兒童的各方面打基礎(chǔ)的時候。在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)階段家長最重要的職責(zé)，是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多到了高年級開始掉隊的孩子，主要就是輸在了習(xí)慣上。比如：卷面不整潔、做作業(yè)沒有條理、不懂得及時復(fù)習(xí)鞏固······慢慢的，落差開始顯現(xiàn)出來。而那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，能夠收獲到好習(xí)慣帶來的成就感和贊賞，開啟正向循環(huán)，更容易堅持，逐漸形成自律。一旦孩子在學(xué)習(xí)上形成自律，基本就不用父母管太多，自己會主動自覺地學(xué)習(xí)。“剛上小學(xué)的時候，孩子有點坐不住，作業(yè)也比較潦草。
為了幫他養(yǎng)成良好習(xí)慣，我每晚都要陪伴孩子完成作業(yè)，細心指出問題與不足，訂正完錯題才允許玩耍。
每日陪伴孩子做功課一直堅持到小學(xué)三年級結(jié)束，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分作業(yè)都在學(xué)校完成，回家就是課外閱讀、體育鍛煉和休閑娛樂，而我基本也不再過問作業(yè)。”
回家先寫作業(yè)再玩
在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)
從孩子剛?cè)雽W(xué)開始，家長最好多花時間和精力陪孩子寫作業(yè)，目的正是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣到了后期，孩子和家長都會省心很多。
小學(xué)階段科目少，作業(yè)簡單，花較少的時間就可以完成。到了高年級、初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大、科目增多，作業(yè)量也越來越大。此時，如果孩子不懂得時間規(guī)劃、提高效率，就會感覺任務(wù)繁重，學(xué)起來很吃力，容易產(chǎn)生挫敗感和厭煩的情緒，進而影響學(xué)習(xí)。我們看到現(xiàn)在的很多孩子，都缺乏時間觀念，也不懂得如何安排自己的時間，更多的是聽從父母的安排。比如，寫作業(yè)磨磨蹭蹭，本來可以很早完成的，寫到了晚上11點；愛拖延，周末兩天一直玩，到了周日晚上拖不下去了，才開始著急忙慌寫作業(yè)······這種態(tài)度，會造成學(xué)習(xí)效率低下，到了考試的時候，總感覺時間不夠，題目做不完。那些學(xué)習(xí)后勁足的孩子，通常都懂得安排自己的時間，該玩的時候玩，該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，效率很高，有條理性。有位朋友家的孩子上高二，平常也會玩游戲、上網(wǎng)，但是同事從來不擔心，因為孩子會合理安排好自己的時間，心中有分寸，知道自己什么時間做什么事。因此，家長務(wù)必要從小培養(yǎng)孩子的時間管理能力。首先，家長最好從孩子幼兒園中班、大班開始，有意識地帶孩子認識和感受時間，體會具體的時間段有多長，將“時間”這個抽象的概念植入孩子心中。第二，要讓孩子過有規(guī)律的生活，起床、吃飯、睡覺，都有具體的時間點和時間段，這會幫助孩子更好地建立時間觀念。第三，從孩子上一年級開始，家長要讓孩子養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣，大概預(yù)估一下所需時間，盡量在規(guī)定時間內(nèi)完成，提高效率，戒掉磨蹭。最后，在生活和學(xué)習(xí)上，家長要逐漸放手，讓孩子自主管理時間，根據(jù)事情的輕重緩急，學(xué)會做時間規(guī)劃，家長只在必要時提供建議。在這樣的引導(dǎo)下，孩子會逐漸培養(yǎng)起時間管理能力。學(xué)習(xí)的本質(zhì)，其實是一種思考能力。小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，考試范圍也很明確，有一定的記憶力就行。而到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深、更廣、更抽象，考試選拔性增強，很多題目不是死記硬背就可以的，需要理解加運用。這就要考驗孩子的思維能力，是否能融匯貫通、舉一反三。許多孩子到了初中掉隊，正是因為小學(xué)階段沒有培養(yǎng)好思維能力，不善于主動思考，思維方式也比較死板，知識不能學(xué)通學(xué)精，自然就考不出好成績來。因此，家長應(yīng)當在小學(xué)階段，注意對孩子思維能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。首先，當孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不要直接告訴孩子正確答案，而是啟發(fā)孩子積極地思考，讓他自己一步步地探索答案，發(fā)現(xiàn)多種解題思路。有些家長在陪孩子寫作業(yè)時，包辦、干預(yù)太多，幫孩子檢查作業(yè)，孩子遇到不會的就直接幫他解答。結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了思維上的惰性，不愛思考，依賴家長。這顯然不利于孩子的持續(xù)性學(xué)習(xí)。在生活中也是一樣，家長不要因為愛孩子，舍不得孩子吃苦，就幫孩子解決難題、避免麻煩，這反而限制了孩子的成長。正是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，孩子能夠鍛煉獨立思考能力，并逐漸完善自己的思考方式，練就更靈活的思維。因此，在日常生活中，家長要舍得孩子去體驗、經(jīng)歷，遇到困難時引導(dǎo)孩子積極動腦想辦法，鼓勵孩子表達自己的想法。能夠持續(xù)努力的孩子，除了學(xué)習(xí)能力之外，還有必不可少的隱性要素，那就是學(xué)習(xí)興趣和信心。孩子只有在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并充滿信心，他才會愛學(xué)習(xí)，一直保持學(xué)習(xí)的積極性和主動性。很多孩子剛開始上學(xué)也是充滿信心和興趣、渴望學(xué)習(xí)新知的，但是隨著年級的提升，課程難度的增大，孩子免不了會遇到各種困難。當這些困難長時間得不到解決，并一次次被考試成績打擊，孩子就會找不到學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生焦慮和挫敗感，厭學(xué)的情緒與日俱增。如果這時，父母還不斷地給孩子壓力、苛刻的說教、批評，就會進入惡性循環(huán)，讓孩子對學(xué)習(xí)感到越來越痛苦，內(nèi)心越來越自卑。這種情況下，孩子便會失去學(xué)習(xí)興趣和動力，退步落后是必然的結(jié)果。因此，在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，尤其是小學(xué)階段，家長要特別注意保護孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心，這是孩子學(xué)習(xí)有后勁的必要條件。“有效率的學(xué)習(xí)，無法在不信任、恐懼、不關(guān)心和脅迫的氛圍中產(chǎn)生。
父母要努力成為有影響的領(lǐng)導(dǎo)者，這意味著要成為友善、堅定、鼓舞人心和善解人意的人，這樣的人必須直接從現(xiàn)實和愛的立場出發(fā)，而不是消極的使用權(quán)利?！?/strong>
具體來說，家長要懂得把握好度，不要給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力、過量的學(xué)習(xí)任務(wù)，要根據(jù)孩子的實際情況，考慮他的承受能力，合理安排。
多和孩子溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)心世界，以便及時了解孩子學(xué)習(xí)上的困難，幫助孩子盡快解決。平時對于孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，家長應(yīng)多鼓勵、少批評，和孩子站在一起，而不是只會批評孩子。尤其是當孩子表現(xiàn)不如人意的時候，家長依然選擇接納孩子、支持孩子，理解孩子的痛苦和沮喪，幫助孩子排解情緒，重拾信心，振作起來。這會讓孩子感受到滿滿愛和支持，從內(nèi)心充滿力量和自信，更有動力去投入學(xué)習(xí)，讓自己不斷進步。
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