黑龍江日?qǐng)?bào)
一、珠心算及其特點(diǎn)
珠心算是在珠算技能嫻熟的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)人腦中形成的算珠圖象依照珠算模式操作進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的一種特有的心算方法。近年來(lái)，由于珠心算所具有的奇特運(yùn)算方式及其無(wú)可替代的、意義深遠(yuǎn)的啟智和強(qiáng)化素質(zhì)
教育的作用與功能，在國(guó)內(nèi)外已被廣泛普及推廣，為越來(lái)越多的人接受和認(rèn)可，「珠心算是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的一種心算方法，是啟迪智能，激發(fā)潛能，提高兒童整體素質(zhì)的最佳手段之一」已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，為國(guó)內(nèi)外專家所公認(rèn)。
珠心算作為一種全新的不同于其它運(yùn)算方式的心算方法，具有以下特點(diǎn)：
１、符合認(rèn)知規(guī)律，易教、易懂、易學(xué)。算盤(pán)以各檔表示符5的上珠和表示1的下珠的不同組合來(lái)表示對(duì)應(yīng)的數(shù)碼，算珠符號(hào)直觀易記，人腦具有能反映客觀事物、保留刺激痕跡的屬性，當(dāng)客觀刺激物作用于人的感知覺(jué)器官時(shí)，產(chǎn)生感知覺(jué)，轉(zhuǎn)化為主觀映象，但當(dāng)刺激停止后，其形象并不隨之消失，而是可以產(chǎn)生一種后象，這一形象在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)在一定條件下再現(xiàn)，就彷佛「在內(nèi)心看到了」或「在內(nèi)心中聽(tīng)到了」一樣。這種在頭腦中保留的形象，心理學(xué)稱之為表象。兒童通過(guò)珠算實(shí)際運(yùn)算時(shí)手指對(duì)算盤(pán)有規(guī)律的操作及為加深算珠對(duì)大腦的刺激痕跡施以的特有視覺(jué)訓(xùn)練，可漸次在腦中形成并強(qiáng)化算珠表象，使珠算的實(shí)際操作運(yùn)算轉(zhuǎn)化為脫離算盤(pán)實(shí)物在腦中打算盤(pán)，即由珠算內(nèi)化為珠心算，達(dá)到珠算的最高境界。心理學(xué)研究表明，四至十二周歲的兒童以形象思維為主，其思維往往離不開(kāi)事物具體形象的支持，模仿性強(qiáng)，對(duì)曾經(jīng)接觸過(guò)的事物印象深刻，因此，珠心算教學(xué)符合兒童認(rèn)知規(guī)律，易教、易懂、易學(xué)、收效顯著。
2、算法獨(dú)特，神奇快速。從運(yùn)算時(shí)數(shù)字信息的傳遞過(guò)程看，采用珠算或計(jì)算器運(yùn)算，而先將通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取的數(shù)字信息傳遞給大腦，由大腦接收判斷后再指揮手操作，然再將結(jié)果反饋給大腦輸出，這樣，信息傳遞的距離及所花的時(shí)間較長(zhǎng)，而采用珠心算則可直接將通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)所獲數(shù)字信息傳遞給大腦譯成算珠運(yùn)算，然后直接輸出運(yùn)算結(jié)果，信息反饋表現(xiàn)為單向傳遞，整個(gè)運(yùn)算過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間較采用珠算、計(jì)算器等其它運(yùn)算工具少，因而珠心算要比采用珠算、計(jì)算器等運(yùn)算快得多。一九九九年我校珠心算選手陳毅庭等在香港校長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行珠心算表演，觀眾當(dāng)場(chǎng)出了一道十行五位數(shù)的加法算題，陳毅庭等以其扎實(shí)純熟的珠心算內(nèi)功，僅用了七、八秒就報(bào)出了正確答案，而觀眾用計(jì)算器運(yùn)算，最快的用了廿八秒，令在場(chǎng)觀眾贊嘆不已，引起轟動(dòng)。實(shí)際上，在目前舉行的高水平的珠心算比賽中，多位數(shù)乘除法運(yùn)算水平的高低，已完全或基本取決于選手書(shū)寫(xiě)答案的速度了。
3、使用方便，運(yùn)用范圍廣。珠心算不受時(shí)空和客觀條件限制，隨時(shí)隨地都可應(yīng)用并能提高辦事效率，給工作、學(xué)習(xí)和工作和生活帶來(lái)了極大便利，如與客戶談生意，商店?duì)I業(yè)員售貨，統(tǒng)計(jì)
考試成績(jī)等，隨口而出的運(yùn)算結(jié)果能贏得他人的好感，增加一個(gè)人的可信度，提高部門(mén)的信譽(yù)及工作效率。
4、有利于右腦開(kāi)發(fā)。科學(xué)研究證明，在漫長(zhǎng)歲月的發(fā)展中，人類大腦半球變得部門(mén)化起來(lái)，例如，在醫(yī)療過(guò)程中，用電擊腦部治療患者，電擊左腦會(huì)損害語(yǔ)言的記憶，但不損害表象的記憶，電擊右腦會(huì)損害表象的記憶，但不損害語(yǔ)言的記憶，這個(gè)試驗(yàn)清楚地表明了大腦兩半球的專門(mén)化，即左半球是語(yǔ)言中樞，主管語(yǔ)言和抽象思維，右半是形象思維活動(dòng)的神經(jīng)中樞，主管表象。珠心算是一種形象思維活動(dòng)，其特有訓(xùn)練方式及學(xué)習(xí)方法可對(duì)右腦產(chǎn)生有益的影響，而珠心算學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，珠算雙手撥珠時(shí)左手手指的運(yùn)動(dòng)，可進(jìn)一步加深對(duì)右腦的良性刺激，使其功能得到有效開(kāi)發(fā)，變得更為發(fā)達(dá)，而發(fā)達(dá)的右腦正是富有創(chuàng)造性人才所具備的。
二、素質(zhì)
教育中運(yùn)用珠心算開(kāi)發(fā)兒童智能的功能
我國(guó)珠心算教學(xué)始于一九八三年，多年的珠心算教學(xué)實(shí)踐表明，珠心算具有開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)潛能，提高人的綜合素質(zhì)的重要作用與功能，是開(kāi)啟兒童智能之門(mén)的鑰匙，普及珠心算
教育，其意義重大而深遠(yuǎn)。而目前為止，全世界已有許多個(gè)國(guó)家和地區(qū)在
幼兒園、小學(xué)不同程度地開(kāi)展了珠心算
教育。
1、珠心算是開(kāi)啟智能之門(mén)的鑰匙
人類的發(fā)展依賴于人類自身的智能，而珠心算則是開(kāi)發(fā)智力的重要手段。日本著名學(xué)者中修三博士認(rèn)為：「如果要培育出智力開(kāi)闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常使之手指得到活動(dòng)鍛煉，由于手指活動(dòng)刺激腦髓中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，就能使全部智能得以提高?！怪樾乃阋允炀毜闹樗銥榛A(chǔ)的，初學(xué)入門(mén)階段以實(shí)物算盤(pán)為算具，學(xué)習(xí)從雙手撥珠入手，并通過(guò)特有視覺(jué)訓(xùn)練在腦中形成并加深算珠圖象痕跡，逐步從實(shí)物算盤(pán)過(guò)渡到腦算盤(pán)圖，從而最終將珠算的運(yùn)算模式內(nèi)化，升華為以腦算盤(pán)圖進(jìn)行運(yùn)算的珠心算。從腦科學(xué)角度分析，珠心算的整個(gè)運(yùn)算過(guò)程是由左腦接受數(shù)字信息，然后傳達(dá)給右腦譯成算珠圖象，以腦算盤(pán)進(jìn)行直觀運(yùn)算，最后將運(yùn)算的末盤(pán)結(jié)果傳達(dá)給左腦把算珠譯成對(duì)應(yīng)數(shù)字輸出，這樣循環(huán)往復(fù)，使大腦兩半珠的形象思維和抽象思維在瞬間交替運(yùn)動(dòng)，整個(gè)大腦得到充分訓(xùn)練，促使左右腦得到平衡發(fā)展，使兒童的潛在智能在潛移默化中得到充分挖掘和開(kāi)發(fā)，達(dá)到啟迪智力的目的。兒童初學(xué)珠算時(shí)的雙手撥珠，同樣可產(chǎn)生相同的效果。
2、珠心算是增強(qiáng)兒童記憶力的有效手段&nb
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記憶力是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，是人類發(fā)展的全部心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，從事任何活動(dòng)都需要記憶，如果沒(méi)有記憶，人的智力的發(fā)展和一切智力活動(dòng)都是不可能的。珠心算是由珠算演化而來(lái)的眼、手、腦多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)，它是通過(guò)大腦中產(chǎn)生的算珠圖象，依照珠算模式對(duì)數(shù)字進(jìn)行運(yùn)算的，是一個(gè)「數(shù)譯珠」、「珠譯數(shù)」的瞬間交替變化過(guò)程，珠心算的學(xué)習(xí)與運(yùn)用要求兒童須注意力高度集中，心無(wú)雜念，方能在腦中敏捷準(zhǔn)確無(wú)誤地在瞬間的運(yùn)算變幻中產(chǎn)生清晰的算珠圖象，通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算時(shí)的特有方式的訓(xùn)練，對(duì)兒童記憶力的鍛煉，增強(qiáng)和提高會(huì)產(chǎn)生特殊的積極效果，據(jù)測(cè)算，凡經(jīng)過(guò)珠心算學(xué)習(xí)訓(xùn)練有素的兒童，其記憶力高于一般兒童30﹪至40﹪，自身亦將提高30﹪左右。同時(shí)，他們把通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算記數(shù)碼和腦中算珠盤(pán)式的方法應(yīng)用到其它學(xué)科，可以擴(kuò)大記憶范圍，增強(qiáng)記憶效果。許多現(xiàn)已進(jìn)入大中專院校學(xué)習(xí)或已走上工作崗位的當(dāng)年珠心算隊(duì)員，雖然少兒時(shí)期珠心算的學(xué)習(xí)占去了他們大量時(shí)間，加之外出參加珠心算比賽及宣傳表演，學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定課程的時(shí)間要比同齡兒童少三分之一，但其各科成績(jī)?cè)诎嘀腥悦星懊?，是同齡兒童中的佼佼者，他們從學(xué)習(xí)珠心算的經(jīng)歷中深刻感悟到，學(xué)習(xí)珠心算對(duì)增加和提高記憶力的效果是顯著的，即使在升入大中專院校長(zhǎng)大成人后的今天，他們?cè)?jīng)接受過(guò)的珠心算訓(xùn)練仍給其學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大便利，比如背英語(yǔ)，他們采用與眾不同的整體形象記憶法，看幾遍就記住了，感覺(jué)學(xué)起來(lái)比他人輕松的多，這一點(diǎn)，是未經(jīng)珠心算學(xué)習(xí)訓(xùn)練者難以做到的。
3、珠心算是提高兒童綜合素質(zhì)的重要途徑
學(xué)習(xí)珠心算，可使兒童在獲得超常計(jì)算能力的同時(shí)，其綜合素質(zhì)得到改善和提高，學(xué)習(xí)珠心算培養(yǎng)起來(lái)的思維能力，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，能夠促使其它學(xué)科成績(jī)顯著提高，收到「一科學(xué)習(xí)，多科受益」、「一科突出、多科優(yōu)異」之功效。尤其是將珠心算引入數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于兒童形成數(shù)的抽象概念，克服其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的煩厭心理，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極影響。日本心理學(xué)博士曾經(jīng)對(duì)小學(xué)生做過(guò)算術(shù)程度的比較測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明，會(huì)打算盤(pán)或珠心算的學(xué)生，成績(jī)均明顯高于未學(xué)過(guò)珠算或珠心算的學(xué)生。學(xué)習(xí)珠心算，還可以鍛煉兒童的毅志，培養(yǎng)其克服困，難努力進(jìn)取的精神，對(duì)于其形成良好的注意力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶冶兒童情操，亦具有重要作用。珠心算作為一種開(kāi)發(fā)智力，激發(fā)潛能，提高兒童綜合素質(zhì)的重要手段，猶如體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于人類健康的促進(jìn)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)一樣有異曲同功之效。珠心算在當(dāng)前深化素質(zhì)教育的國(guó)民教育體系中的作用與功能，是其它任何計(jì)算工具都無(wú)法替代的，她將具有永恒的生命力。
日本著名學(xué)者，日本全國(guó)珠算教育聯(lián)盟原會(huì)長(zhǎng)荒木勛先生曾講過(guò)：「筑成今天日本國(guó)力的日本人民的技術(shù)與技能，可以說(shuō)是依賴于幾百年間形成的教育，這個(gè)教育的根本在于讀、寫(xiě)、算盤(pán)」；日本前首相中曾根先生也曾說(shuō)：「二次世界大戰(zhàn)后日本之所以能在一片廢壚上重建家園，一躍成為世界第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，其功績(jī)應(yīng)歸功于算盤(pán)，算盤(pán)使日本人不但學(xué)會(huì)精算，腦子靈活，而且培養(yǎng)了日本人的意志與自信心」，擴(kuò)展運(yùn)用珠心算，開(kāi)啟兒童智能，有助于基礎(chǔ)教育中億萬(wàn)兒童前期素質(zhì)的提高，進(jìn)而在二十一世紀(jì)為中華民族經(jīng)濟(jì)的騰飛和科技的發(fā)展，培養(yǎng)更多智能人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
