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課后反思寫什么 

大家知道，教學(xué)設(shè)計(jì)是靜態(tài)的，而課堂生成往往是動(dòng)態(tài)的。備課時(shí)我們不可能考慮到教學(xué)過程中的全部細(xì)節(jié)。我們經(jīng)常感受到一種現(xiàn)象：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐往往有一定的落差，有的落差還很大。盡管原因是多方面的，但主要因素有三個(gè)：一是教學(xué)設(shè)計(jì)本身不合理；二是教師駕馭課堂教學(xué)的能力不夠；三是學(xué)生的水平有限。當(dāng)然課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些驚人的“火花”。一節(jié)課下來，不足和閃光點(diǎn)有哪些？及時(shí)寫出來，大有好處。

1、寫成功之舉：理念、思想落實(shí)到位，方法、手段上的改革和創(chuàng)新，情感情境引發(fā)的師生共振等，供以后備課時(shí)參考。

2、寫“敗筆”之處：疏漏失誤之處，設(shè)計(jì)不當(dāng)之處，以后吸取教訓(xùn)。

3、寫教學(xué)機(jī)智：思維共振、情感融洽產(chǎn)生的“瞬間靈感”，避免稍縱即逝，遺憾不已。

4、寫學(xué)生的見解：學(xué)生中突破常規(guī)的思路、新穎獨(dú)特的思想、違反常理的解法等，是學(xué)生“創(chuàng)新的靈光”，也是教師豐富備課的珍貴材料。

5、寫再教設(shè)計(jì)：知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面用了哪些新招；學(xué)生中的誤區(qū)有無突破；啟發(fā)是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等，既為今后再教提供借鑒，又為備課積累豐富的感性素材。