班級管理四字真經(jīng)：早、細(xì)、勤、愛
從教數(shù)年，我深知班主任工作的繁雜與瑣碎，責(zé)任與干系，根據(jù)學(xué)校工作安排，本學(xué)年由我擔(dān)當(dāng)九二班的班主任工作，初接此任，誠恐誠惶，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐做的不到位，加之班主任的工作經(jīng)驗(yàn)甚少，感覺壓力很大，但既然領(lǐng)導(dǎo)信任，我也責(zé)無旁貸，把這份信任變?yōu)閯恿ΓM所能及的做到“極致”，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們的期望！，自感能力有限，與家長們的交流中，又深感孩子是一個(gè)家庭的希望，所以責(zé)任讓我不敢有所懈怠，開學(xué)至今，在班主任工作中，也總結(jié)了一些淺薄認(rèn)識，在這里與大家一同探討，有不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
我感覺班主任工作在于一個(gè)“早”字，一個(gè)“細(xì)”字，一個(gè)“勤”字和一個(gè)“愛”字。
一個(gè)“早”字，就是班規(guī)早建立，儀表早規(guī)范，分工早到位，行為目標(biāo)，近期、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)早建立。俗話說，無規(guī)矩不成方圓，所以班規(guī)早建立，是班級管理采用制度化管理，納入綜合評價(jià)，做到有章可依。儀表早規(guī)范，一般來說，學(xué)期開始，我都會對學(xué)生的發(fā)型儀表加以規(guī)范，對那些達(dá)不到要求的，親自動手，久而久之，習(xí)慣也成自然。分工到位，以免出現(xiàn)責(zé)任不明確，所以早分析，早定位。目標(biāo)早建立，在目標(biāo)引領(lǐng)下，才有前進(jìn)的動力。
一個(gè)“細(xì)”字，就是做個(gè)細(xì)心人，在工作中我感到，細(xì)微之處見真情，小處見大，這些話不無道理，比如，在內(nèi)務(wù)整理中，跟他們談到床單鋪正，邊角的收放度，物品的整理，經(jīng)過商討與示范，自然看得到規(guī)范到位后帶來的整潔效果，讓孩子們從心底里認(rèn)可，并指導(dǎo)的平日的內(nèi)務(wù)整理上來，當(dāng)然輔助以檢查是少不了的，主要以學(xué)生班委成員的檢查督促為主，教師以抽查為輔，久而久之，自然形成習(xí)慣。再如，在轉(zhuǎn)看班級中，對班級中衛(wèi)生更包括邊角處，學(xué)生的坐姿，桌凳書籍的整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的方法，等等，特別的留意，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，納入評價(jià)，自然使學(xué)生意識到問題所在從而加以整改。
一個(gè)“勤”字，就是腿勤，嘴勤。制度建立了，沒有行之有效的管理，一樣失去它的效力，這就要求班主任“勤跟勤靠”，每日的“三餐、兩休、兩操”，除非特殊情況，我都會跟學(xué)生在一起。對于學(xué)生來說，很多時(shí)候出問題就出在課下，有的學(xué)生利用課余時(shí)間吃零食；有的學(xué)生利用課余時(shí)間在教室、在走廊、在校園內(nèi)瘋打瘋鬧，甚至引發(fā)打架事件等等。所以在日常的學(xué)習(xí)中我都會勤去班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更主要的是發(fā)現(xiàn)苗頭，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的事例，作為典范，讓其發(fā)揚(yáng)光大，起到好的效應(yīng)，也算是懲惡揚(yáng)善了。
一個(gè)“愛”字，就是寬嚴(yán)相濟(jì)，愛的收放有度。當(dāng)班主任，讓我感受最深的就是：教育需要愛。細(xì)想教學(xué)以來，時(shí)代在發(fā)展，孩子們的觀念也在改變，我們的教育方式談話技巧都需要更新?；蛟S不經(jīng)意間某些話語傷害過那些脆弱的心靈。但愛是溝通的橋梁，愛是緩和矛盾的紐帶。
九年級的孩子雖然個(gè)子較高，但心理年齡并不大，他們?nèi)匀贿€是一些單純的孩子，我嘗試著、學(xué)習(xí)著把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，時(shí)時(shí)給學(xué)生一種牽掛。例如：開學(xué)伊始我就做好了學(xué)生的聯(lián)系方式信息統(tǒng)計(jì)，對于學(xué)生請假離校的，我會估計(jì)他回家的時(shí)間，及時(shí)給家長打個(gè)電話，看學(xué)生到家了沒有。結(jié)合平日的表現(xiàn)，給家長聯(lián)絡(luò)一下，互通學(xué)生在家校兩方的表現(xiàn)，起到共同教育的目的。打個(gè)電話，可能只需要兩三毛錢，可贏得的卻是家長一顆感激的心。學(xué)生衣服破了及時(shí)給他縫縫補(bǔ)補(bǔ)。天氣冷暖變化時(shí)節(jié)，適時(shí)的提醒孩子們加減衣服，平日里的個(gè)人衛(wèi)生整理，多飲開水等等，在噓寒問暖中讓學(xué)生感受到老師的愛。雖然都是一些微不足道，舉手之勞的小事，但換來的卻是用愛心為學(xué)生撐起的一片天空。在我們九二班的QQ群里，孩子們親切的喊我“媽媽”,這種方式帶給我們師生間更深入的了解和認(rèn)識，有很多孩子還給班級出謀劃策，提了不少好的建議和意見，也加強(qiáng)了我對班級情況的了解。但是如果誰犯了錯(cuò)誤，我絕不會姑息縱容，并且一視同仁，一糾到底，毫不留情，讓學(xué)生真正懂得“無規(guī)矩不成方圓”的道理。孩子們在送我的賀卡上寫到“您既是我們的嚴(yán)師也是我們的慈母，讓我們對你有一種不知名的親切感”“辛媽媽，我有點(diǎn)怕你，但我好喜歡好喜歡你”等等，讓我感到由衷的欣慰和自豪。
不是有人說，你心里想的和你看到的是一致的嗎？因?yàn)閻?，所以喜歡和欣賞，在與孩子們的接觸中，因?yàn)樾蕾p，自然會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她們身上的閃光點(diǎn)，言談中，便少不了許多的期許和激勵(lì)。這一切孩子們當(dāng)然能夠看得到也能理解到，所以說愛是相互的。
愛他們就要培養(yǎng)他們的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)，有集體的，也有個(gè)人的，在班級管理中，我也深知，光靠班主任自身的力量是勢單力薄的，所以在平時(shí)的管理中我會充分發(fā)揮班委成員的模范帶頭作用和他們的參與管理度，定期不定期召開班委會，發(fā)表管理的漏洞了，意見了，想法了等等，并對其進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和服務(wù)意識。上好每一次班會課，一些主題性的班會，如：“我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)”，“愛學(xué)習(xí)需要理由嗎？”“節(jié)約與浪費(fèi)之我見”“中學(xué)生需要帶手機(jī)嗎？”我會放手讓他們自主開，他們的發(fā)言、想法、總結(jié)更切合實(shí)際，并帶有很好的效應(yīng)。
開學(xué)至今，我所帶的班級已逐漸形成一個(gè)文明誠信、積極向上良好的班集體,在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、日常管理、越野、書畫、等各項(xiàng)活動中多次榮獲殊榮，一張張獎狀便是對孩子們優(yōu)秀表現(xiàn)的肯定和激勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)無止境，教也無崖，在班級管理上我還有很多欠缺的地方，如，管理經(jīng)驗(yàn)的不足，問題處理的不夠技巧等等，更有待于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我素養(yǎng)。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，也有失誤。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說，很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。
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