“一線教師課題”研究報(bào)告系列點(diǎn)評之一：研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)問題
沈陽市教育研究室 寧 煒
序言
一線教師課題研究在我市已經(jīng)啟動了兩期。許多教師結(jié)合自己的工作實(shí)際和獨(dú)到的研究視角進(jìn)行了大量的、有價值的與有效的探索與研究。如何將這些研究成果科學(xué)、完整、準(zhǔn)確、全面的表達(dá)出來，是提高教育科研質(zhì)量中一項(xiàng)需要高度重視的工作。十幾年的工作經(jīng)驗(yàn)表明，如果泛泛的去講如何撰寫研究報(bào)告，只能從總體上形成一種規(guī)范，但具體的問題還是不能徹底解決。在這里開辟一個系列專欄，就部分一線教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行具體的分析與點(diǎn)評，希望能對廣大一線教師提高研究報(bào)告的撰寫質(zhì)量進(jìn)一步有所幫助。點(diǎn)評的視角只是從研究成果表達(dá)的規(guī)范性上展開，不具體涉及對研究課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性、難易程度、應(yīng)用價值等方面的內(nèi)容。
《在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐研究》課題
結(jié)題報(bào)告
WFL
DBYC學(xué)校
第一部分 問題的提出
成功的人生必須有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為一個熱門話題，它的重要性正被越來越多的人所認(rèn)識，但在什么時間做職業(yè)生涯規(guī)劃卻是業(yè)界人士一直在討論的問題，宏威職業(yè)顧問總經(jīng)理兼首席咨詢師郭策首次在國內(nèi)提出，制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃最適合的時間是在高中階段。國內(nèi)第一個將職業(yè)規(guī)劃帶入中學(xué)課堂的北京人大附中專職職業(yè)規(guī)劃師、北京前方導(dǎo)航教育公司首席專家吳志蘭，不久前在北京舉辦的一次講座上呼吁，中學(xué)生也需職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)吳志蘭介紹，國家相關(guān)部門對中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開展多年，但從來沒有正式進(jìn)入過課堂。
清華大學(xué)教育研究所樊富珉教授曾給某中學(xué)高一新生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座中表示，在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃猶為重要。因?yàn)橹袑W(xué)階段是認(rèn)識自我的重要時期，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況設(shè)計(jì)自己的職業(yè)取向。美國的職業(yè)學(xué)家薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論也認(rèn)為高中階段（15－17歲）屬于職業(yè)發(fā)展的試驗(yàn)期，這個時期是綜合認(rèn)識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機(jī)會，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、勞動力市場進(jìn)一步多元化及職場競爭地不斷加劇，人們對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識逐步增強(qiáng)，職業(yè)生涯規(guī)劃已被列入人事部、勞動部等相關(guān)部委的“十一五”工作之列。把“生涯發(fā)展”、“生涯規(guī)劃”等概念引入普通高中教育，通過建設(shè)和實(shí)施生涯發(fā)展教育課程，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會、工作、生活之間的有效銜接，以擴(kuò)展和完善學(xué)校教育的功能，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)與個體自我覺察、社會、工作之間建立起積極的聯(lián)系，在豐富知識學(xué)習(xí)和塑造完美個性的同時增強(qiáng)未來進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。
一、 課題研究的價值和意義
職業(yè)生涯規(guī)劃從高中階段開始是明智之舉，《在高中階段開始職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐研究》的課題具有一定重要的價值和意義。
1.目前在高中學(xué)生和大學(xué)生中存在專業(yè)選擇困惑和失誤的現(xiàn)實(shí)
2008年高考錄取工作結(jié)束了，高三畢業(yè)的學(xué)生都邁進(jìn)了大學(xué)校門，這個時候如果來做個調(diào)查：“你為什么選擇這個專業(yè)”、“你喜歡這個專業(yè)嗎？”“你知道將來畢業(yè)做什么嗎？”類似這樣的問題，一定會有很多學(xué)生說“不知道”、“說不上來”、“想那么多干嗎?！薄灿泻芏嘁?yàn)楫?dāng)年填錯志愿，大學(xué)四年一直不滿意自己的專業(yè)，導(dǎo)致四年后還要通過考研來轉(zhuǎn)換專業(yè)方向；或是“所學(xué)非所做”，給自己帶來很多困擾。曾經(jīng)有一個對大學(xué)生的調(diào)查顯示，有75%的學(xué)生認(rèn)為目前這個專業(yè)不是他所喜歡的；85%的學(xué)生認(rèn)為，如果再給他一個機(jī)會，他不會選擇現(xiàn)在這個專業(yè)。曾經(jīng)參加過一次學(xué)校組織的清華北大學(xué)生的座談中了解到：有好多學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，或存在學(xué)完不知道做什么的困惑，希望學(xué)校能給在校的學(xué)生提供相關(guān)幫助，以免在走他們的老路。所以，當(dāng)時就覺得如果能有門課程可以幫助學(xué)生了解報(bào)考專業(yè)和相關(guān)職業(yè)那是相當(dāng)?shù)谋匾椭匾摹?div style="height:15px;">
2.高考填報(bào)志愿的客觀需要
在中學(xué)階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的，高考填寫志愿可以被看作是學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生和家長更多的只是根據(jù)一本高考報(bào)名手冊來進(jìn)行簡單的分析，只是考慮到自己的分?jǐn)?shù)和這個學(xué)校的專業(yè)能否匹配，沒有考慮到自己報(bào)考的專業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展是否匹配。有的時候家長和學(xué)生在填報(bào)志愿時拿不定主意，學(xué)生的志愿或者由家長拍板或者由老師定奪，有的學(xué)生甚至自己一廂情愿就“私定終身”干脆自己決定選什么專業(yè)，沒有任何科學(xué)依據(jù)，等到進(jìn)入大學(xué)開始正式學(xué)生生活后就覺得沒興趣，對畢業(yè)后的工作問題更是搖擺不定。因此說，應(yīng)該在高中時代開始做職業(yè)生涯規(guī)劃是最適合的時間，因?yàn)楦呖际侨松牡谝淮温殬I(yè)定位，高中階段的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)的發(fā)展有很大的關(guān)系。
3.理論意義
《在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐研究》課題彌補(bǔ)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論空白。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入高中階段的教學(xué)活動中，將職業(yè)生涯發(fā)展的概念融入教學(xué)活動之中，將學(xué)校的世界延伸到工作的世界，以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)與職業(yè)以及將來就業(yè)緊密結(jié)合，提出高考志愿填報(bào)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃來定專業(yè)、以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)來選大學(xué)的學(xué)習(xí)思想。
4.現(xiàn)實(shí)意義
高中階段的職業(yè)規(guī)劃是人生職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，本課題將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門課程在高中階段開設(shè)本身就具有重大的實(shí)踐意義：1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃課程，提高職業(yè)規(guī)劃意識。2.初步了解各行各業(yè)的行業(yè)分析，通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以比較準(zhǔn)確地定位未來職業(yè)方向。3.通過個性心理和職業(yè)傾向測試進(jìn)行自我評估，對自己進(jìn)行全面的認(rèn)識和分析，提高自我認(rèn)識能力。
二、 課題的界定與內(nèi)容
（這部分內(nèi)容準(zhǔn)確的講應(yīng)為“概念的界定”；標(biāo)題出現(xiàn)了第一個“內(nèi)容”，下面的第二部分中也有一個“內(nèi)容”。）
生涯教育
生涯教育：讓學(xué)生在充分了解自身素質(zhì)特點(diǎn)與優(yōu)勢，興趣與潛能的基礎(chǔ)上，主動地確立生涯目標(biāo)，選擇適合自己的發(fā)展方向，對人生有一個明確的認(rèn)識，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃，在以后的學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己設(shè)計(jì)的生涯規(guī)劃，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)和生活。
職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是在對一個人職業(yè)生涯的主觀條件和客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，同時根據(jù)社會、時代的發(fā)展需求，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己最適合的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出具體地、有針對性地的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃包括組織的職業(yè)生涯規(guī)劃和個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，這里主要研究個人對自己進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃
所謂高中生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓學(xué)生盡早認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃以課程的形式在高中階段呈現(xiàn)，主要以選修課和學(xué)生社團(tuán)活動的形式落實(shí)。選修課以模塊的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生社團(tuán)活動主要以“職業(yè)生涯規(guī)劃月”為主體活動開展。
第二部分 課題研究的過程
一、課題研究的方法
本課題研究主要采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、和理論研究三種方法。（這三種方法與下面的三種方法不對應(yīng)）
1.調(diào)查研究法
針對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)狀制定調(diào)查問卷，在高一學(xué)生中抽取部分班級做問卷調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告。
2.文獻(xiàn)研究法
通過理論學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)、資料尋求理論支撐與理論依據(jù)，搜集整理了職業(yè)生涯規(guī)劃研究的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
3.行動研究法
以行動研究為主，主要以選修課和學(xué)生社團(tuán)的形式嘗試，邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié)。在高一學(xué)年開設(shè)《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程》的選修課，每周一課時，課程內(nèi)容包括：生涯認(rèn)知篇主要介紹高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課程內(nèi)容以及職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識；通過自我認(rèn)知篇的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的自我認(rèn)知、自我分析，主要包括我喜歡干什么？——職業(yè)興趣、我適合做什么？——?dú)赓|(zhì)和性格、我能夠干什么？——職業(yè)技能、我最看重什么？——職業(yè)價值觀、分享：我的職業(yè)理想；職業(yè)認(rèn)知篇從一個路線圖引出對行業(yè)專題、職業(yè)專題、大學(xué)專業(yè)專題的簡單了解；職業(yè)實(shí)踐篇介紹了職業(yè)探索的途徑和內(nèi)容。
二、課題研究的過程
（一）具體過程
1.準(zhǔn)備階段——課題的提出與申報(bào)（2007年10月）
搜集職業(yè)生涯規(guī)劃方面的文獻(xiàn)資料，積累材料，同時以調(diào)查性研究為主，重點(diǎn)調(diào)查高一學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識。從理論和現(xiàn)實(shí)上找到課題研究的依據(jù)。
2.實(shí)施階段——課題實(shí)踐（2007年11月——2008年7月）
以行動研究為主，主要以選修課的形式初步嘗試，邊實(shí)踐邊研究，逐步形成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特色。注重邊研究邊積累資料，做好階段小結(jié)。
3.總結(jié)階段——課題結(jié)題（2008年7月——2008年10月）
完成研究工作之后，做好研究總結(jié)。對各種材料進(jìn)行整理分析，撰寫論文，形成本課題的研究報(bào)告和高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的校本教材。
（二）具體措施與做法
（1）利用選修課程，以課堂講授為切入口——理論介紹階段。
職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識介紹：包括職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類、設(shè)計(jì)原則、職業(yè)生涯發(fā)展理論等。設(shè)計(jì)原則生涯發(fā)展理論內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類職業(yè)生涯規(guī)劃
（2）以學(xué)生社團(tuán)為平臺——職場體驗(yàn)階段
相同職業(yè)理想的學(xué)生一起討論、交流各種與職業(yè)目標(biāo)有關(guān)的信息。
在自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域做志愿者、兼職工作或暑期工作。
和從事自己感興趣的職業(yè)的工作人員一起工作。
在自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ覍?shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，這類實(shí)踐經(jīng)歷可以提升自己申請國外大學(xué)的成功率。
學(xué)校提供的自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)課程和參加一些課外職業(yè)培訓(xùn)。
（3）以職業(yè)興趣小組為單位——職場模擬階段
在高中部學(xué)生發(fā)展處的配合下成立高中部職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會。
組建職業(yè)興趣小組、社團(tuán)或協(xié)會，可以和你有著相同職業(yè)目標(biāo)的同學(xué)一起，定期組織活動，互相交流信息。
主動尋找你所感興趣的職業(yè)目標(biāo)所在的行業(yè)專家或精英，爭取和他們“零距離”交流。
和職業(yè)興趣小組的成員一起組織相關(guān)的職業(yè)模擬。（記者站、廣播室、動漫、攝影等已有的學(xué)生社團(tuán)）
（4）充分整合家長資源，利用家長資源為學(xué)生提供社會實(shí)踐機(jī)會或者請家長做職場報(bào)告，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
（三）課題中期進(jìn)展
（1）制定每個季度課題研究計(jì)劃，同時做好總結(jié)。
（2）整理了與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。
（3）對高一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查，并形成了一份調(diào)查報(bào)告。
（4）對課題的研究內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，在后期的研究中將研究內(nèi)容重點(diǎn)鎖定在課程內(nèi)容研究、課程實(shí)施模式研究、課程實(shí)施保障措施研究等方面，并已經(jīng)完成相關(guān)論文的撰寫。
（5）積極參加市、區(qū)里組織的一線教師課題培訓(xùn)，認(rèn)真做好記錄。從2008年4月－5月共計(jì)參加培訓(xùn)6次。參加長春八中組織的專場的中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告。
（6）積極、主動參與成果交流與分享活動，注重整理課題研究的相關(guān)成果，已經(jīng)撰寫3篇論文。參加一線教師課題中期匯報(bào)并收到與會專家的好評。
第四部分 研究內(nèi)容及成果
（第一，標(biāo)題出現(xiàn)了第二個“內(nèi)容”，標(biāo)題的重復(fù)應(yīng)調(diào)整；第二，從報(bào)告內(nèi)容上看下面的部分應(yīng)為研究的實(shí)施，屬于操作體系，操作體系在報(bào)告中應(yīng)與研究的成果體系分開論述）
本課題的研究主要是以一線教師的視角將職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門選修課嘗試開設(shè)為突破口的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐研究，通過借鑒專業(yè)的職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的專業(yè)信息和咨詢流程，在實(shí)踐中除以課堂講授的形式，還包括職業(yè)人生涯報(bào)告、生涯體驗(yàn)進(jìn)行研究，同時以高中部職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會作為一個重要平臺，讓學(xué)生樹立職業(yè)意識，學(xué)會設(shè)計(jì)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會自主做出職業(yè)和人生選擇。
（一）一份關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查
調(diào)查基于在高一學(xué)年開設(shè)一個學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的嘗試，對高一141名學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的問卷調(diào)查，形成了一份調(diào)查報(bào)告，報(bào)告從認(rèn)識自我、對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展、職業(yè)生涯規(guī)劃與高考以及對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的前景等六個方面進(jìn)行了分析，調(diào)查對象：高一學(xué)生141人。調(diào)查方法：利用學(xué)校校園網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)上問卷調(diào)查。我們編制了《高一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查》，樣本總數(shù)141人，最終收到有效問卷141份。
項(xiàng)目
問題
選項(xiàng)
結(jié)論
自我認(rèn)識
你非常清楚地知道自己的興趣、個性、能力嗎？
有83.7％的學(xué)生（118人）認(rèn)為自己“清楚”自己的興趣、性格、能力，能夠比較全面的認(rèn)識自我，尊重自己的興趣。
說明絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己很了解自己。
對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識
你知道什么叫做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？
有39.7％的學(xué)生知道職業(yè)生涯規(guī)劃，也有39.7％的學(xué)生聽說過，但還有21.6％的學(xué)生不知道職業(yè)生涯規(guī)劃。
說明了多數(shù)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念還很生疏，不理解其內(nèi)涵。
你對職業(yè)生涯規(guī)劃感興趣嗎？
66.7％的學(xué)生（94人）對此感興趣
在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是有“市場”的。
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性
你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的職業(yè)發(fā)展重要嗎？
56.7％的學(xué)生（80人）認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的職業(yè)發(fā)展很重要，40.4％的學(xué)生（57人）認(rèn)為有一些幫助。
說明絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。
你認(rèn)為有必要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？
85.1％的學(xué)生（120人）認(rèn)為有必要。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展
你認(rèn)為誰最適合對孩子進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？
53.9％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生自己最適合進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。有29.1％的學(xué)生想尋求職業(yè)生涯規(guī)劃教育專家的幫助。
說明了學(xué)生尊重自己的興趣，認(rèn)為能夠做到充分認(rèn)識自己
你希望在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程嗎？
73.8％的學(xué)生認(rèn)為希望在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程。
學(xué)生們逐漸認(rèn)識到高中階段是自己職業(yè)試驗(yàn)的重要時期。
職業(yè)生涯規(guī)劃與高考
你覺得高考報(bào)志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃有聯(lián)系嗎？
你對大學(xué)專業(yè)了解嗎？
90.1％的學(xué)生（127人）認(rèn)為高考填報(bào)志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃有聯(lián)系，并有81.6％的學(xué)生希望對自己將來要報(bào)考的專業(yè)以及未來的職業(yè)作規(guī)劃。12.1％的學(xué)生對大學(xué)開設(shè)的專業(yè)完全不了解和83.7％的學(xué)生對大學(xué)開設(shè)的專業(yè)只了解一點(diǎn)。
高考志愿填報(bào)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃來定專業(yè)、以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)來選大學(xué)。
（二）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容研究
1.課程目標(biāo)
總目標(biāo)：提高學(xué)生的職業(yè)意識、探索職業(yè)興趣、提高自我決策能力以及對自己未來進(jìn)行規(guī)劃的意識和能力。同時，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會、工作、生活之間的有效銜接，以擴(kuò)展和完善學(xué)校教育的功能。
具體目標(biāo)：
（1）知己：深入了解個人的性格特點(diǎn)、興趣能力、氣質(zhì)類型，全面認(rèn)識自我。
（2）知彼：對社會的發(fā)展和工作世界的變化與要求有所了解，重點(diǎn)綜合分析“三業(yè)”，即行業(yè)、職業(yè)、專業(yè)。
（3）認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系。確定自己的職業(yè)目標(biāo)，了解從事該職業(yè)需要的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而選擇適合自己的教育、社會實(shí)踐及職業(yè)發(fā)展道路。
（4）進(jìn)行職業(yè)決策。適當(dāng)關(guān)注市場的需求變化，將自己的愛好與市場掛鉤。去選擇適合自己的職業(yè)，“揚(yáng)長避短”，這樣才能發(fā)揮自己的所長，快樂而有價值地度過自己的一生。
2.課程內(nèi)容
課程內(nèi)容主要包括四篇的內(nèi)容：生涯認(rèn)知篇，生涯認(rèn)知篇主要介紹高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課程內(nèi)容以及職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識；自我認(rèn)知篇，通過自我認(rèn)知篇的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的自我認(rèn)知、自我分析，主要包括我喜歡干什么？——職業(yè)興趣、我適合做什么？——?dú)赓|(zhì)和性格、我能夠干什么？——職業(yè)技能、我最看重什么？——職業(yè)價值觀、分享：我的職業(yè)理想；職業(yè)認(rèn)知篇，職業(yè)認(rèn)知篇從一個路線圖引出對行業(yè)專題、職業(yè)專題、大學(xué)專業(yè)專題的簡單了解；職業(yè)實(shí)踐篇，職業(yè)實(shí)踐篇主要介紹了職業(yè)探索的途徑和內(nèi)容。
（三）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施模式研究
（四項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施的“環(huán)節(jié)”或“階段”，并不具備模式的特點(diǎn)）
職業(yè)生涯規(guī)劃目前作為一門選修課課程在高中階段開設(shè)，是普通高中課程改革的發(fā)展需要，更是學(xué)生個性化教育的需要?！镀胀ǜ咧姓n程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出：學(xué)校要鼓勵學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多的模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課程恰恰可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和挖掘潛能。在高中階段開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以在實(shí)踐中從以下方面進(jìn)行嘗試：
1.以課堂講授為切入口——理論介紹階段
設(shè)計(jì)原則
生涯發(fā)展理論
內(nèi)涵、特點(diǎn)、分類
職業(yè)生涯規(guī)劃
2.以學(xué)生社團(tuán)為平臺——職場體驗(yàn)階段
在自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域做志愿者、兼職工作或暑期工作。
和從事自己感興趣的職業(yè)的工作人員一起工作。
在自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域?qū)ふ覍?shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會。
學(xué)習(xí)學(xué)校提供的自己感興趣的職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)課程和參加一些課外職業(yè)培訓(xùn)。
3.以職業(yè)興趣小組為單位——職場模擬階段
組建職業(yè)興趣小組、社團(tuán)或協(xié)會，可以和你有著相同職業(yè)目標(biāo)的同學(xué)一起，定期組織活動，互相交流信息。（這樣的語句與報(bào)告的總體表述風(fēng)格很不一致，如同是一個面向?qū)W生的講課時的ＰＰＴ文稿風(fēng)格）
主動尋找你所感興趣的職業(yè)目標(biāo)所在的行業(yè)專家或精英，爭取和他們“零距離”交流。
和職業(yè)興趣小組的成員一起組織相關(guān)的職業(yè)模擬。
4.以個人職業(yè)興趣為核心——生涯人物訪談階段
訪談對象
訪談時間
訪談地點(diǎn)
訪談職業(yè)
訪談人
班級
訪談內(nèi)容：
.請介紹一下您是如何找到這份工作的。
.在這個工作崗位上，您的主要職責(zé)是什么。
.這份工作需要什么樣的知識、技能及經(jīng)驗(yàn)。
.什么樣的個人品質(zhì)或能力對本工作來講是重要的。
.參加什么培訓(xùn)，取得什么證書對這份工作是必要的。
.工作單位對剛進(jìn)入該領(lǐng)域的新員工提供哪些培訓(xùn)。
.該職位的晉升路線是什么。
.這份工作的初級、中級和高級職業(yè)薪水大約是多少。
.您如何看待這項(xiàng)工作的發(fā)展前景。
.您認(rèn)為我在大學(xué)期間應(yīng)該作些什么才能進(jìn)入這個工作領(lǐng)域。
.請您再對所有大學(xué)生提一點(diǎn)建議。
（四）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施的保障措施研究
1.建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資源庫。
利用校園網(wǎng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程資源庫。資源庫包括各行各業(yè)分析，大學(xué)專業(yè)介紹，高校招生政策，出國留學(xué)信息，系統(tǒng)全面收集關(guān)于當(dāng)前社會就業(yè)形勢、職場動態(tài)等資料。
2.創(chuàng)建職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會。
在高中階段成立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展協(xié)會，旨在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，增進(jìn)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的主觀能動性。開展關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的知識講座；請成功人士，包括取得一定成就的校友解讀職場經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生近距離接觸各領(lǐng)域代表公司或企業(yè)及其管理人，拉近學(xué)校與企業(yè)的距離；加強(qiáng)與大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會等相關(guān)部門的交流與合作。
3.充分利用社會資源。
學(xué)生的家長在社會上從事著各種各樣的職業(yè)：企業(yè)老總、大學(xué)教授、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員、個體經(jīng)營家、傳媒人、下崗再就業(yè)者……家長所擁有的職業(yè)經(jīng)歷可以作為我們免費(fèi)的課程資源和職業(yè)實(shí)踐基地，在每學(xué)期可以邀請家長做關(guān)于職業(yè)經(jīng)歷的介紹，這個工作由職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會組織協(xié)調(diào)。
4.建構(gòu)生涯閱讀機(jī)制。
生涯閱讀是青少年生涯規(guī)劃的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，讀書是生涯設(shè)計(jì)、生涯發(fā)展和生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)和保障性條件。建立合理的閱讀過程監(jiān)控機(jī)制，適當(dāng)介入一些有利于促進(jìn)中學(xué)生閱讀的評價方式或激勵措施，逐步將課外非課程型的生涯閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺成長的生命課程內(nèi)容，拓展學(xué)生健康成長的生命課程資源，影響和激勵中學(xué)生人生觀、世界觀的形成與發(fā)展。
第五部分 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
（這部分內(nèi)容重要，但屬于研究成果部分，從報(bào)告的結(jié)構(gòu)上講，不應(yīng)獨(dú)立出現(xiàn)）
1.首次提出了職業(yè)生涯規(guī)劃以選修課課程的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.利用豐富的學(xué)生資源和家長資源，找到研究的突破口，將專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的資源與校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合。
第六部分：研究中存在的問題、反思
一、存在問題
研究成果需要在實(shí)踐中得到應(yīng)用、檢驗(yàn)。關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究，取得了一定的原創(chuàng)性成果。但隨著研究的進(jìn)一步深入，我發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)課題研究是一項(xiàng)龐大的工程，涉及面很寬，科學(xué)性要強(qiáng)，實(shí)效性要強(qiáng)。尤其是針對我們學(xué)校從小學(xué)到高中的辦學(xué)模式，如何將研究成果延伸到初中、小學(xué)這個問題亟待解決。
二、反思
1.如何將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到各學(xué)科教學(xué)中，需要我們在今后的研究中進(jìn)一步探索。
2.如何幫助家長樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意思也是我們課題將要解決的問題。
高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的研究還只是一個小小的開始，但作為一名非專業(yè)人士的一線教師，我會一直堅(jiān)持下去，“堅(jiān)持登一座山的人一定會達(dá)到頂峰，堅(jiān)持干一項(xiàng)事業(yè)的人一定會干得出色，堅(jiān)持一種生活信念的人一定會充實(shí)，會快樂。”
參考文獻(xiàn)（略）
總體結(jié)構(gòu)上的問題
第一，報(bào)告的總體結(jié)構(gòu)不夠合理，沒有充分體現(xiàn)出目標(biāo)、操作、成果三個主體性結(jié)構(gòu)。
第二，沒有明確的研究目標(biāo)。
修改方法：
第一，增加研究的“目標(biāo)與內(nèi)容”部分。
第二，將“第四部分標(biāo)題“改為“研究的實(shí)施”，同時對小標(biāo)題加以提煉，讓人清楚的了解做了什么，措施的特色之處。
第三，將“第五部分”提升為“研究的成果”，介紹中增加這一研究對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，課題研究取得的認(rèn)識成果與社會影響。
第四，研究中措施的介紹應(yīng)適度增加實(shí)例。特別是第四部分中（四）的內(nèi)容，提出的方向積極，但從研究實(shí)踐的角度講有些過于抽象。
