年過半百的彭康衡，在鄉(xiāng)村小學(xué)一待就是34年，從偏僻的長嶺鄉(xiāng)基趾村小學(xué)到松江鎮(zhèn)靄市完小，從代課教師到小學(xué)高級教師，從普通員工到小學(xué)校長，雖然其中的艱辛困苦一言難盡，但為了孩子、為了鄉(xiāng)村教育事業(yè)，他一次次選擇了堅守，奏響了一曲曲動人的教師之歌。
20歲的彭康衡高中畢業(yè)后，被組織安排到長嶺鄉(xiāng)最邊遠(yuǎn)、最偏僻、嚴(yán)重缺乏教師的基趾村臨時代課。破敗昏暗的校舍，少得可憐的報酬曾讓他苦悶彷徨，幾度決心離開根本沒有講臺的教室。可一看到一大群圍在身邊稚氣童真、渴望知識、渴望了解山外世界的孩子們，一看到純樸憨厚、滿眼期盼的鄉(xiāng)親，他淚眼朦朧，選擇了留下，可這一呆就是二十六年。直到因生源枯渴，基趾小學(xué)停辦，他才收拾行裝，戀戀不舍地離開這個自己奉獻(xiàn)了畢生最美好年華的小學(xué)。令他至今難忘的是，他離開的那天，學(xué)校周邊的留守老人和村干部專程趕來送行。
2010年9月，組織找彭康衡談話，要他擔(dān)任靄市完小校長。靄市完小是靄市周邊6個村小學(xué)撤并后唯一保存下來的一所相對集中的邊遠(yuǎn)小學(xué)。學(xué)校陳舊破敗，一些教師在市場經(jīng)濟(jì)浪潮面前思想比較活躍，學(xué)生來自附近6個邊遠(yuǎn)山村，安全隱患多。面對組織的信任，更為了孩子們的成長，年近半百的彭康衡又一次接受了挑戰(zhàn)。上任以后，從改善辦學(xué)條件入手，以穩(wěn)定教師隊伍為重心，不斷改變學(xué)校面貌，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在上級財政投入嚴(yán)重不足的情況下，他想方設(shè)法籌集資金，使學(xué)校面貌煥然一新。2013年，靄市完小高標(biāo)準(zhǔn)通過了市級合格化學(xué)校驗收。為了消除學(xué)生上學(xué)路上的安全隱患，彭康衡積極創(chuàng)造條件，力爭讓路途較遠(yuǎn)學(xué)生都能在校寄宿，同時發(fā)動全校教師集資購買了一臺校車接送學(xué)生，當(dāng)?shù)匕傩諏Υ速澆唤^口。近幾年，靄市完小不但穩(wěn)定了當(dāng)?shù)厣矗抑苓呄噜彽睦踅?zhèn)、車江鎮(zhèn)和硫市鎮(zhèn)都有學(xué)生慕名前來就讀。
由于從教前沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，彭康衡從走上講臺起就通過各種途徑孜孜不倦地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高教育教學(xué)水平。工作中他善于鉆研，勇于探索，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，很快成長為教學(xué)骨干。無論是包班教學(xué)，還是復(fù)式班教學(xué)，效果都特別好，每次統(tǒng)考或檢測，成績總居全鎮(zhèn)前列，成為最受學(xué)生歡迎的老師。
30多年來，彭康衡教過的學(xué)生有的遠(yuǎn)涉重洋，有的走上了高位，有的腰纏萬貫，可他自己淡泊名利，甘守清貧。用他學(xué)生的話來說，“彭老師不是父母勝似父母，他對我們的影響是畢生的，他的學(xué)生可能會有成就不高的，但決不可能有品德不高的人”。
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