課堂文化簡(jiǎn)單來說，一個(gè)和諧的課堂文化可能需要有“三聲”、“三話”、“三交”。“三聲”是我在一個(gè)學(xué)?？吹降模u(píng)價(jià)老師一堂課好壞，第一看有沒有掌聲，第二有沒有笑聲，第三有沒有辯論聲，一節(jié)好課應(yīng)該有掌聲、笑聲、辯論聲，掌聲有給老師鼓的有給學(xué)生鼓的，笑聲說明大家很感興趣，應(yīng)該有辯論聲，我覺得這“三聲”不妨作為一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師備課的時(shí)候，這一堂課下來，哪些地方雖然學(xué)生們沒鼓掌但是感覺很興奮，哪些地方學(xué)生們展開辯論了，我覺得這是好的課堂文化。
“三話”，學(xué)生在課堂上講自己的話、講真實(shí)的話、講有創(chuàng)見的話。一個(gè)英國(guó)老師讓學(xué)生做英文作文，叫“我的母親”，他回來講評(píng)，全班所有學(xué)生的母親都是那么慈祥、那么可愛，怎么中國(guó)學(xué)生的母親都是一樣的？其實(shí)他的母親也罵過他、也打過他，沒有寫真實(shí)的母親，所以我們現(xiàn)在怎么鼓勵(lì)學(xué)生說自己的話，說真實(shí)的話，說有創(chuàng)見的話，即使創(chuàng)見不一定對(duì)，但是標(biāo)新立異的，這樣才能有創(chuàng)新精神，所以課堂上能不能有“三話”。不在于老師提問多少，如果老師的提問學(xué)生回答的都不是自己的話、不是真實(shí)的話、也不是有創(chuàng)見的話，只是回答老師的標(biāo)準(zhǔn)的答案，那樣的話也沒有意思。
最后達(dá)到“三交”，課堂是一個(gè)充分交流的平臺(tái)、是一個(gè)交鋒的平臺(tái)、是一個(gè)交融的平臺(tái)。實(shí)際上所有的文化都是在交流、交鋒、交融當(dāng)中發(fā)展的，它才能夠增值。
所以一個(gè)積極向上的課堂文化就創(chuàng)造了一種寬松和諧的氛圍，一種尊重學(xué)生、尊重不同意見的環(huán)境，這就跟陽光和空氣對(duì)于萬物生長(zhǎng)不可或缺的作用一樣，是學(xué)生智慧、能力、人格、生長(zhǎng)必要的環(huán)境跟氛圍，所以我想改革最終必須發(fā)生在課堂上。
