八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的中學(xué)生活，可以說適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境了，但八年級(jí)增加物理學(xué)科，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力
相當(dāng)大，為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，特做如下調(diào)查
，以便與班主任及科任老師交流，同捉班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)。
二、調(diào)查對(duì)象
萬寧市南林初級(jí)中學(xué)八年級(jí)四個(gè)班所有學(xué)生，抽樣填寫調(diào)查問卷。
三、調(diào)查情況分析
1. 學(xué)習(xí)狀況
以本學(xué)期八（1）班期中考試成績(jī)加以說明，語文平均59.1分，及格率41%，低分率31%，良好率0，優(yōu)秀率0。數(shù)學(xué)科平均47.5分，及格率11%，低分率40%，良好率及優(yōu)秀率及為0。英語科平均40.1分，及格率為0，低分率為40%，優(yōu)秀率及良好率為0。物理科平均分為27.9分，及格率為0，低分率為70%，良好率及優(yōu)秀率均為0。地理科平均分為37分，及格率為13.3%，低分率為68.9%，其它均為0，政治科平均51.3分，及格率為16%，低分率為23%，歷史科平均53.7分，及格率為18%，低分率為7.14%，良好率為3.57%，優(yōu)秀率為0。全班平均分345.5分
其它三個(gè)班除八（4）班成績(jī)稍為好點(diǎn)，平均分521之外，八（2）班平均298.2分，八（3）班平均303.1分，可見后兩班成績(jī)相當(dāng)接近。
綜合上述我校這一屆八年級(jí)學(xué)生中段考學(xué)業(yè)成績(jī)，不容樂觀，大概也可折射出他們平時(shí)的學(xué)習(xí)行為是什么樣的。
2. 課堂學(xué)習(xí)狀況
根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)及本人一線教學(xué)所觀，全校八年級(jí)各班大多數(shù)學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽課，坐姿不端正，課桌及桌面上的書籍棱亂有之，部分同學(xué)課堂上愛講話，注意力不集中，經(jīng)常開小差，沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講，記筆記的習(xí)慣。老師再三提醒也無濟(jì)于事，有的干脆爬在桌上睡覺，有的則在偷偷的玩手機(jī)，盡管學(xué)校有要求，學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，但這種現(xiàn)象履禁不止，有時(shí)候形成了老師你講你的，我睡我的。面對(duì)這種情況，有的老師耐著性子溫馨提醒，并且語言要溫和，要不然經(jīng)常有不明事理的學(xué)生在課堂上不明老師的愛意、用心，頂撞的現(xiàn)象時(shí)有之。當(dāng)然也有個(gè)別科任老師為了好講課，聽之任之。作為一線教師，在這樣的班級(jí)上一節(jié)40分鐘的課，有時(shí)候要花一半的時(shí)間來講紀(jì)律，感覺相當(dāng)累，有時(shí)候還得與他們斗智斗勇。但話又說回，若在同年級(jí)的八（4）班上課就很少有這種情況。
總而言之，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性不高，自我約束能力不強(qiáng)。他們沒有意識(shí)到課堂上要求的聽、說、讀、寫、思及交流、分享的學(xué)習(xí)行為，是對(duì)自己鍛煉的過程，是培養(yǎng)自己的書寫能力、口頭表達(dá)達(dá)能力，觀察及思維反應(yīng)能力，等等的過程。說真的我校這些學(xué)生還沒真正樹立起良好學(xué)習(xí)行為的意識(shí)。
3. 學(xué)生完成作業(yè)情況
我校老師布置的作業(yè)，在學(xué)校層面要求學(xué)生必須完成的是：一是老師根據(jù)教學(xué)大綱、本節(jié)課內(nèi)容及重、難點(diǎn)的要求，給學(xué)生布置的書面作業(yè)，二是要求每一位同學(xué)必須完成的由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的《達(dá)標(biāo)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。當(dāng)然語、數(shù)、英，三科的科任老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)還會(huì)相應(yīng)布置多一些，例如：數(shù)學(xué)可布置繪圖，英語可布置單詞抄寫，語句背誦，語文可布置作文、日記、周記等等。
作業(yè)是布置了，但學(xué)生們能否按時(shí)完成，或說完成的情況如何？根據(jù)問卷調(diào)查及在同年級(jí)的科任老師及平時(shí)教導(dǎo)處的常規(guī)檢查了解到，能完成作業(yè)的學(xué)生大約在30%-40%之間，當(dāng)然這個(gè)數(shù)據(jù)有可能還要偏低。學(xué)生們沒有意識(shí)到作業(yè)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)及鞏回。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)作業(yè)不上心，沒有及時(shí)完成！科任老師要求提要作業(yè)，有時(shí)候好像就要了他們的命似的，催三促四，軟硬兼施，要不然就急急忙忙抄其它同學(xué)的作業(yè)應(yīng)付。
當(dāng)問起這些同學(xué)為什么不交作業(yè)？理由有：忘記了，或干脆來一句不懂做敷衍了事。作為老師的這時(shí)又得耐著性子臉帶笑容并和風(fēng)細(xì)雨地說：補(bǔ)交！對(duì)于這類學(xué)生若逼急了，會(huì)逃學(xué)或作出什么出格的行為是有的。
記得前幾年，我與同年級(jí)的三個(gè)科任老師到一個(gè)經(jīng)常缺課或遲到，名叫梁軍（化名）的同學(xué)家家訪，在與家長(zhǎng)交流的過程中，當(dāng)時(shí)他的媽媽就問，數(shù)學(xué)老師不布置作業(yè)的嗎？剛好數(shù)學(xué)科任就與我同組，搞得數(shù)學(xué)科任老師很難堪，我急忙說：不可能！據(jù)我班主任了解每個(gè)科任老師都布置作業(yè)的。他媽媽接著說：每一次催他（梁軍）做作業(yè)，他就說數(shù)學(xué)老師不布置。我們同行的老師異口同身地說，有可能你小孩對(duì)你撒慌了，要不你可與同班的學(xué)生了解一下。原來這個(gè)學(xué)生讀小學(xué)時(shí)，他的父母就到外面務(wù)工，把他留給爺爺、奶奶照管，孩子良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，作業(yè)沒完成又擔(dān)心家長(zhǎng)過問，愛撒慌，有時(shí)家長(zhǎng)問急了會(huì)跑到同班同學(xué)家中睡一晚有之。作為班主任，只要第二天早讀課他一不到位我就電話與他的家長(zhǎng)溝通，因?yàn)樗亲咦x生，擔(dān)心來校路上安全。在與他爸爸溝通過程中，他爸爸給我回話最多的是：他（梁軍），睡在床上叫不醒！在我校這類學(xué)生很多。
4. 學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況
根據(jù)問卷了解，約有60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有訂過計(jì)劃，25%的學(xué)生訂過計(jì)劃但不能堅(jiān)持，只15%的學(xué)生訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并能堅(jiān)持執(zhí)行。所以從學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)上來考查，一半以上的學(xué)生沒有目標(biāo)、沒有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，這種現(xiàn)狀很讓人擔(dān)憂，因?yàn)闆]有理想和目標(biāo)就沒有前進(jìn)激情與動(dòng)力，更何談學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦呢？作為一線老師當(dāng)務(wù)之急就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)，周計(jì)劃、日計(jì)劃，并付之行動(dòng)且能持之以恒。
5復(fù)習(xí)情況
根據(jù)調(diào)查80%的學(xué)生考試之前才進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒有進(jìn)行每課小節(jié)，單元總結(jié)。這說明很多問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有階段性的小結(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不能使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，要想學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提高幅度大些，科任老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作每課小結(jié)，單元總結(jié)。2.學(xué)生不明白通過復(fù)習(xí)可舉一反三，對(duì)所學(xué)知識(shí)能更好地消化。3科任老師應(yīng)重視并要抓好課課過關(guān)，單位過關(guān).指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。
四、原因分析
我校八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不容樂觀的原因是很多的，據(jù)我個(gè)人認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)，提出來讓大家共勉。
1.學(xué)生原有學(xué)業(yè)基礎(chǔ)太差。
以去年小升初情況說明，進(jìn)我校的生源成績(jī)相當(dāng)?shù)停偷绞裁闯潭龋耗狭值貐^(qū)去年小升初共有156名學(xué)生，其中成績(jī)好的生源分別被市一級(jí)學(xué)校錄取，大約有20%的尖子生。
根據(jù)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀的“二八”定律：本地區(qū)20%家境較好，成績(jī)又與市一級(jí)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線接近，但又不被錄取的這些同學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)把他們轉(zhuǎn)到海府地區(qū)或較好的學(xué)校擇校就讀，留給本地中學(xué)的生源大約有120人這樣，在這120人當(dāng)中，約有80人的成績(jī)語數(shù)英三科加起來不上100分，我們面對(duì)的就是這種生源。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)上模湖，學(xué)習(xí)目的不明確。
學(xué)生們學(xué)業(yè)基礎(chǔ)本來就差，學(xué)習(xí)自然不上心，加上不明白為什么要學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確。平時(shí)與他們對(duì)為什么來學(xué)校？這個(gè)問題交流時(shí)，回答最多的是爸爸媽媽叫我來上學(xué)！
除此之外，學(xué)生們學(xué)習(xí)上還缺乏毅力與恒心。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時(shí)不是迎難而上，而是選擇逃避。表現(xiàn)常見就是課業(yè)懂做就做，不懂的就置之不理，沒有積極尋求解決的辦法。
3.家長(zhǎng)關(guān)心不到位。
大多數(shù)家庭為了生存，家長(zhǎng)們整天在外謀生，沒有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)。另外，家長(zhǎng)們由于本身素質(zhì)問題對(duì)子女教育方法不當(dāng)，孩子學(xué)習(xí)不上心，逃課，不完成課業(yè)，不是積極尋找原因，而是動(dòng)不動(dòng)就打，造成子女“逆反心理”作用很強(qiáng)。
4.社會(huì)環(huán)境影響。
當(dāng)今社會(huì)形形色色的東西很多，對(duì)孩子的誘惑很多，例如：網(wǎng)吧，電子游戲。家長(zhǎng)，學(xué)校沒有為他們提供良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
5學(xué)校對(duì)后進(jìn)生關(guān)心不夠。
我校后進(jìn)生很多，課堂上不認(rèn)真聽講，有意地破壞課堂紀(jì)律。老們對(duì)他們反復(fù)的教育：當(dāng)堂提醒、督促，課下私自交流，對(duì)他們寬容期待，卻收效不大。日子久了難免消弱老師們工作的積極性。
五、方法與策略
1. 學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的讀書育人環(huán)境，為師生創(chuàng)設(shè)美好的生活、學(xué)習(xí)的空間。
基礎(chǔ)設(shè)施的投入要靠政府，學(xué)?？稍谲浖矫孀鑫恼?。例如：加大加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，開展”文明班級(jí)”的評(píng)比動(dòng)，以評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的好轉(zhuǎn)，努力形成良好的班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)。
2. 開展各種興趣小組，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過開展各種興趣小組活動(dòng)，吸引的學(xué)生的注意力，把他們心思凝聚在校園。例如：開展的書法、繪畫，音樂、足球，普通話等興趣小組。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中不是以單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)他們自我培養(yǎng)的信心。
3. 堅(jiān)持抓好學(xué)生一日常規(guī)教育，學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的好轉(zhuǎn)。
堅(jiān)持課堂為主的德育陣地，發(fā)揮學(xué)校學(xué)生會(huì)的作用，利用學(xué)生在紀(jì)律，衛(wèi)生，儀表等方面對(duì)各班級(jí)檢查，并形成常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)。結(jié)合每周國(guó)旗下的講話，主題班會(huì)，利用校園廣播、學(xué)校宣傳欄等媒體對(duì)學(xué)生潛移默化的教育。
4. 加大對(duì)教師教學(xué)作業(yè)布置上的檢查，形成獎(jiǎng)罰機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)老師工作的積極性，形成齊抓共管的局面。
教師的活是良心活，責(zé)任心強(qiáng)的老師對(duì)學(xué)生無論在生活，學(xué)習(xí)上相對(duì)是嚴(yán)的。體現(xiàn)在課堂要求，學(xué)生作業(yè)完成及本人及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)等方面。針對(duì)我校學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的情況，要想提高學(xué)生們的學(xué)業(yè)水平，就應(yīng)該從學(xué)生的作業(yè)抓起。具體為：檢查課堂書面作業(yè)，了解學(xué)生是否掌握本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，檢查教師是否進(jìn)行單元測(cè)試，是否抓課課過關(guān)，單元過關(guān)。在我校有些老師只抓期中，期末考試，對(duì)本單元測(cè)試則忽視，這不利學(xué)生學(xué)業(yè)上的跟進(jìn)。
5.對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)，生活方面給予更多的關(guān)注。學(xué)校在財(cái)力、物力、人力，方面加大投入。
在學(xué)習(xí)上，學(xué)校可成立后進(jìn)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，由老師們對(duì)這些后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)三進(jìn)行學(xué)業(yè)的指導(dǎo)?？芍付ㄏ嚓P(guān)學(xué)科老師，特別是語數(shù)英三科的科任老師通過對(duì)各班后進(jìn)生的摸底，然后集中他們進(jìn)行統(tǒng)一的授課，幫助他們把以前沒掌握的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)回來，解決平時(shí)上課“鴨子聽雷” 的現(xiàn)象。
在生活上，可督促班主任對(duì)這些后進(jìn)生更多的關(guān)懷，貧困生資助學(xué)校在作法給予關(guān)照。
6.加大力度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
對(duì)學(xué)生成功的教育，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合。學(xué)校要辦好，更離不開家長(zhǎng)的大力技持。學(xué)校可開門辦學(xué)，集本區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮熱心、愛心人士的力量為本地區(qū)的教育教學(xué)服務(wù)。
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