“國(guó)培計(jì)劃”從2010年實(shí)施以來，每一輪的網(wǎng)上培訓(xùn)，我都積極參與，聆聽專家講座，觀看視頻，網(wǎng)上研討，一歷歷一幕幕，都給我留下深刻的印象。每一輪的培訓(xùn)專家：學(xué)識(shí)豐富，個(gè)性鮮明，具有獨(dú)特的人格魅力。對(duì)同一個(gè)問題的探討：與時(shí)俱進(jìn)，不人云亦云，獨(dú)到的個(gè)人見解，質(zhì)疑的眼光，批判的精神，同行們嫻熟的教學(xué)技巧，讓我震撼。作為一名鄉(xiāng)村教師，培訓(xùn)后，我有感觸，有啟發(fā)，快樂的同時(shí)也深深認(rèn)識(shí)到自己的不足。
一、“國(guó)培促使我教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
以往的鄉(xiāng)村學(xué)校，沒有“白板”教室，教師上課幾乎是一本書，一本教案，一只粉筆。課堂上老師講得多，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，師生互動(dòng)少，學(xué)習(xí)效率低。這幾年，國(guó)家普及均衡發(fā)展，我們學(xué)校也配置了白板教室，在“國(guó)培”中學(xué)習(xí)到的課件制作技巧很好地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中來。在教學(xué)行為觀念上有所轉(zhuǎn)變：就備課、撰寫教案這一環(huán)節(jié)，不再是老一套，參閱學(xué)校發(fā)給的幾本教參，而是在參閱教參的基礎(chǔ)上，登錄相關(guān)網(wǎng)站，用下載權(quán)限或“微信”支付的方式購(gòu)買相關(guān)課件，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，制作屬于自己的課件，并撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于課堂教學(xué)。由于用多媒體展示，畫面生動(dòng)，有聲有味，貼近生活，吸引學(xué)生的注意力。一堂課下來，教師輕松完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生既掌握所學(xué)知識(shí)，又身心愉悅。當(dāng)堂練習(xí)更是方便，不用教師抄在黑板上，直接用投影機(jī)把事先準(zhǔn)備好的習(xí)題投影到白板上，大大節(jié)省了教師板書的時(shí)間，并解決個(gè)別教師書寫潦草，給學(xué)生抄寫帶來的不便的問題。由于參加國(guó)培，本人教學(xué)技能略有搞高，膽子也大了。今年五月份的時(shí)候參加全市學(xué)科調(diào)教活動(dòng)并獲取名次就是一個(gè)見證。
二“國(guó)培”促使我反思以往的課堂
之前教師一支筆，一本書的課堂，教師滿堂灌，課堂氣氛沉悶，沒有真正體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，培養(yǎng)不了學(xué)生創(chuàng)新，探究，自學(xué)的能力。參加國(guó)培后，專家們求真務(wù)實(shí)的精神促使我反思什么樣的課堂才是學(xué)生最愛，同時(shí)也是自己作為一名教師發(fā)自內(nèi)心的崇尚和追求！回想這些年親自調(diào)教過，也觀摩不少公開課。有些老師很優(yōu)秀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，重難點(diǎn)的突破，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，駕馭課堂，對(duì)教材的處理的能力無可挑剔，觀后有獲得感。但也有個(gè)別教師的公開課：整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍，動(dòng)不動(dòng)就鼓掌！教師授課時(shí)，動(dòng)作、神態(tài)、語言，給人耳目一新的感覺，但一對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒掌握多少。這樣的課堂給人感覺是演戲，華而不實(shí)。為此本人膚淺的認(rèn)為：在鄉(xiāng)村中學(xué)，學(xué)生在課堂上能坐姿端正、精神聚中，認(rèn)真地聽，積極回答老師的提問，能在老師的引導(dǎo)下個(gè)別讀、小組讀，全班讀，并能認(rèn)真做筆記，配合教師完成本節(jié)課內(nèi)容的傳授，并掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，就算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課了。沒有過多的客套，做秀。因?yàn)樵鷳B(tài)的課堂，教師教學(xué)的過程中既完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也在潛移默化地教育學(xué)生做人的道理：求真、務(wù)實(shí)。本人是這么認(rèn)為，也是這么做，特別是“國(guó)培”中專家們求真的精神讓我更堅(jiān)信這一點(diǎn)。為此每節(jié)課我都注意關(guān)注學(xué)生的神態(tài)，看他們有沒有認(rèn)真聽，對(duì)一些問題的探討，讓學(xué)生來說一說，平等交流和諧相處，培養(yǎng)他們表達(dá)的能力要求記的內(nèi)容走下去檢查、督促，看他們有沒有認(rèn)真做筆記，對(duì)于重點(diǎn)語句或重點(diǎn)內(nèi)容要求個(gè)別讀或全班齊讀，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，自己也力求扮演新時(shí)期教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)伙伴的角色。努力樹立新型的師生關(guān)系：亦師亦友。
三“國(guó)培”堅(jiān)定我的理想信念
“國(guó)培”讓我更堅(jiān)定當(dāng)初的選擇：報(bào)考師范院校，當(dāng)一名合格的人民教師，從事太陽底下最光輝的職業(yè)，這一選擇是正確的。雖然平凡，但很有意義。教師這一特殊職業(yè)，是育人的良心活，現(xiàn)實(shí)生活中，廣大教育工作者用自己的言行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，此舉不敢說：功在當(dāng)代，利在千秋，但對(duì)整個(gè)中華民族人口素質(zhì)的提高，教師功不可沒，這當(dāng)中也有自己的微薄之力，心中倍感欣慰?；叵胱约哼@些年的從教經(jīng)歷，對(duì)教師這一職業(yè)之前也曾經(jīng)猶豫、徘徊過。那是剛從學(xué)校畢業(yè)那會(huì)兒，工資待遇低，當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府又經(jīng)常拖欠教師的工資，出現(xiàn)過六個(gè)月拖欠薪水的現(xiàn)象。整個(gè)社會(huì)形不成尊師重教的風(fēng)氣，社會(huì)看好誰有錢誰是老大。教師社會(huì)地位低！各行各業(yè)有相當(dāng)一部分人沒有真正認(rèn)識(shí)到教師的社會(huì)作用，瞧不起老師。這是一種悲哀。教師是有知識(shí)有文化的人，在思想、認(rèn)識(shí)等方面很走在廣大群眾的前頭，起引領(lǐng)作用，社會(huì)地位不該低！世界上比較先進(jìn)的國(guó)家，教師生活都很體面。所以貧窮不是教師，不管在物質(zhì)還是精神層面都應(yīng)當(dāng)是富有的。一個(gè)社會(huì)倘若廣大教師是貧窮的，那這是一個(gè)有病的社會(huì)。
如今，國(guó)家實(shí)行科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，社會(huì)在發(fā)展，科技日新月異，在各個(gè)領(lǐng)域更顯擺知識(shí)的重要性。知識(shí)分子的待遇提高了，社會(huì)上不再流行：造原子彈的不如賣“茶夜蛋”的。整個(gè)社會(huì)逐漸形成尊重知識(shí)、尊重人才，尊重科技、尊重創(chuàng)新的社會(huì)新風(fēng)尚。在這大好春光，廣大鄉(xiāng)村一線教師也享受科技創(chuàng)新帶來的成果：借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”。它讓我們有機(jī)會(huì)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，充實(shí)、提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和道德水平，有實(shí)在的獲得感和不一樣的教育人生體驗(yàn)！前不久，黨的“十九”大剛剛結(jié)束，全國(guó)上下掀起學(xué)習(xí)“十九”大精神的高潮，作為一名社會(huì)成員，不甘落后，我手寫我心，作為自己對(duì)國(guó)培、對(duì)十九大精神的一份獻(xiàn)禮并不忘初心，繼續(xù)前行，努力爭(zhēng)做新時(shí)期的：有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有道德情操、有仁愛之心的“四有”好老師。
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