1月9日下午，瑤海區(qū)教育系統(tǒng)年度工作務(wù)虛會在11中召開，唐平生局長參加這一組的會議，辦公室王主任主持會議，關(guān)堂所記錄。會議要求總結(jié)2010年工作，對目標(biāo)完成情況做出準(zhǔn)確的判斷和分析，對工作的成績和不足提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；明確2011年工作思路、工作任務(wù)和具體措施；總結(jié)“十一五”發(fā)展成果及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)謀劃“十二五”發(fā)展規(guī)劃和思路。11中、13中、38中、39中、55中、63中、育英中學(xué)、行知學(xué)校、龍崗中學(xué)校長依次發(fā)言。唐局長最后圍繞發(fā)展、改革、特色、保障、和諧作了總結(jié)。會議持續(xù)三個(gè)半小時(shí)，我認(rèn)真聆聽并思考，的確收獲甚多。
我沒按常規(guī)出牌，從以下三方面發(fā)言：
一、2011學(xué)年度發(fā)展的基本思路：特色學(xué)校建設(shè)
教育的創(chuàng)新不可能靠空穴來風(fēng)，來自學(xué)習(xí)，來自實(shí)踐，來自學(xué)習(xí)和實(shí)踐的融合。別人的一個(gè)項(xiàng)目，可能不適合我們，但可能對我有所啟示；別人的東西可能讓我們產(chǎn)生一些聯(lián)想與想象，有可能啟發(fā)我們，從而進(jìn)入我們的思想或理念。教育革新僅僅有理念是不夠的，這些理念需要我們?nèi)ダ斫?、感悟、同化，才能真正為我們所擁有?/font>
我們深知，學(xué)校要達(dá)到創(chuàng)建創(chuàng)造教育特色學(xué)校這一目的，必須有大量的創(chuàng)新型的教師，必須營造起培養(yǎng)創(chuàng)新型教育的氛圍。只有這樣，創(chuàng)造教育的實(shí)施才能真正落實(shí)到實(shí)處，創(chuàng)出實(shí)效。我校明確把“開展創(chuàng)造教育,爭創(chuàng)特色學(xué)校”作為學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)方向。
辦學(xué)思想：“先行后知”，“教學(xué)做合一”。以創(chuàng)造教育為載體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
辦學(xué)理念：“行是知之始，知是行之成”。“行動教育即創(chuàng)造教育”。“做（行）的最高境界就是創(chuàng)造”。我們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)造潛能，都能通過適當(dāng)?shù)慕逃?，取得?chuàng)造性的成績，成為某一方面的創(chuàng)新型人才。我們用創(chuàng)造教育幫助每一位孩子自我完善和可持續(xù)發(fā)展。
辦學(xué)目標(biāo)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。學(xué)校規(guī)范辦學(xué)特色化、創(chuàng)造教育普及化，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，創(chuàng)造適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生，讓校園充滿創(chuàng)造氣氛，讓教師充滿創(chuàng)造智慧，讓課堂充滿創(chuàng)造活力，讓學(xué)生充滿創(chuàng)造熱情，把學(xué)校建設(shè)成合肥市乃至安徽省特色學(xué)校。
兩大特色支撐：①教育科研：讀書共同體及校本教研模式。②學(xué)生社團(tuán)建設(shè)：科技類(科技創(chuàng)新活動小組、信息技術(shù)活動小組、機(jī)器人社、科技DV、科幻畫、航模社等)，藝體類（女子排球隊(duì)、鼓號隊(duì)、合唱團(tuán)等），人文類（讀書俱樂部、文學(xué)社、揚(yáng)帆心靈放飛室等）。
（一）德育領(lǐng)先
德育工作是學(xué)校教育的首要工作。新的時(shí)期，教育的外部環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，教育面臨諸多困惑與挑戰(zhàn)，尤其是我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，周邊進(jìn)城務(wù)工人員云集，作為物流集散地，流動人口多。我們的學(xué)生存在諸多差異。這些差異表現(xiàn)在地域、語言、習(xí)俗、文化等多個(gè)方面。我們必須正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。為此，我們要做到：
1、積極探索德育方法，力求內(nèi)容系列化、形式多樣化。通過舉辦豐富多彩的學(xué)生活動，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。通過各種形式的主題班會和社會實(shí)踐活動，樹文明新風(fēng)，修品質(zhì)德行，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力和積極協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，把思想道德內(nèi)化為學(xué)生的靈魂，真正達(dá)到德育的目的。
2、辦特色家長學(xué)校。積極探索家長學(xué)校的新途徑、新方法，如不定期舉行報(bào)告會；實(shí)行多種授課形式，使家長學(xué)校的教育更有針對性和實(shí)效性；建立激勵(lì)機(jī)制，定期表彰優(yōu)秀家長，調(diào)動家長的積極性；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，把學(xué)校各項(xiàng)工作、優(yōu)秀家教論文、優(yōu)秀家長等內(nèi)容在網(wǎng)上發(fā)布，家校互動，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
3、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，幫助和促進(jìn)學(xué)生了解自己，完善自己，逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想。
（二）教師素質(zhì)優(yōu)良 為特色立校提供保障
沒有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，難以有高質(zhì)量的教育；沒有高水平的教師，難以有高效益的課堂教學(xué)，教師是決定教育教學(xué)質(zhì)量的根本因素，科學(xué)而富于人文關(guān)懷的管理，是隊(duì)伍建設(shè)也是創(chuàng)建特色學(xué)校的基本保障。學(xué)校在管理中處處體現(xiàn)服務(wù)的原則，努力為教師搭建一個(gè)個(gè)發(fā)展的平臺，讓每位教師在不斷發(fā)展、不斷成功中提升自我價(jià)值。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，打造一支作風(fēng)過硬的管理隊(duì)伍。
辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是要有一個(gè)覺悟高、懂業(yè)務(wù)、會管理的領(lǐng)導(dǎo)班子。創(chuàng)辦特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，必須有一個(gè)志同道合的領(lǐng)導(dǎo)集體，特色及品牌的打造，一要思想統(tǒng)一，志同道合；二要無私奉獻(xiàn)，合力追求；三要堅(jiān)定信念，始終如一。領(lǐng)導(dǎo)班子及管理隊(duì)伍的建設(shè)必須堅(jiān)持以下四項(xiàng)原則：①思想要過關(guān)。②作風(fēng)要過硬。③管理講科學(xué)。④觀念要更新。
2、堅(jiān)持不懈抓班主任隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校鼓勵(lì)、培養(yǎng)一批專門從事班主任工作的教師。班主任是教師中最辛苦的教師，學(xué)校逐步提高班主任的待遇，組織班主任外出觀摩、學(xué)習(xí)活動，選拔班主任參加相應(yīng)的培訓(xùn)。班主任把工作的重點(diǎn)放在班級建設(shè)上，以包容的思想創(chuàng)建和諧校園，通過各種形式的主題班會和活動，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，著力營造一個(gè)沒有歧視、相互關(guān)愛、助人為樂、崇尚學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)氛圍。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，著力培養(yǎng)中青年教師
教育的根本在學(xué)校，學(xué)校的根本在教師。要打造學(xué)校特色及品牌，必須著力于教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校全心全意依靠教師辦學(xué)，加強(qiáng)對教師進(jìn)行思想政治教育，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，形成一支愛崗敬業(yè)、勤奮守紀(jì)、開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍。
4、名師、骨干教師帶頭，示范引路。
我校加強(qiáng)名師、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的力度，現(xiàn)在學(xué)校各個(gè)年級、每一學(xué)科都有具有相當(dāng)影響的教學(xué)骨干。他們擔(dān)任著教育教學(xué)工作的重任，在瑤海區(qū)、合肥市乃至安徽省發(fā)揮著示范作用。在這些名師、骨干教師的帶領(lǐng)下，學(xué)校教育定會走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
（三）管理措施得力 為特色立校護(hù)航
教學(xué)常規(guī)抓好了，學(xué)校管理就實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化，教師的工作積極性和創(chuàng)造精神就能有效地調(diào)動起來，辦學(xué)目標(biāo)就得以順利地實(shí)現(xiàn)。抓好和優(yōu)化常規(guī)管理，就能為培養(yǎng)教師的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力營造起良好的氛圍和環(huán)境，也有利于促進(jìn)教師的創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
強(qiáng)化常規(guī)管理，是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)。做好各項(xiàng)常規(guī)工作，是學(xué)校教育的根本。我們務(wù)實(shí)求實(shí)，落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)工作常態(tài)化。健全各項(xiàng)常規(guī)管理規(guī)章制度，明確各部門的管理職責(zé)，加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查督促，使學(xué)校各項(xiàng)工作有序高效運(yùn)行。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，其他工作都必須服從服務(wù)于教學(xué)這個(gè)中心，強(qiáng)化教學(xué)各環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，并在績效工資分配方案中體現(xiàn)常規(guī)管理的重要性，做到獎罰分明，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。對教學(xué)管理要從校情學(xué)情實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義。教學(xué)常規(guī)的檢查督促，要從實(shí)用實(shí)際出發(fā)，要務(wù)求實(shí)效。沒有檢查就不能發(fā)現(xiàn)問題找出差距，更談不上改進(jìn)工作，我們的檢查應(yīng)以督查為主。
教師積極性提高的同時(shí)，還要有科學(xué)的教學(xué)方法來提高課堂效率，我們以學(xué)生為本，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，真情真心真誠教好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生。我們加強(qiáng)教學(xué)研究，開展立足校情學(xué)情的校本教研，全面推行集體備課，教科研處室制定落實(shí)方案，檢查督促，不走過場。我們努力提高各科課堂教學(xué)質(zhì)量，尊重學(xué)生個(gè)性，保護(hù)學(xué)生自尊心，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)造教育，面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)學(xué)生去主動探究、質(zhì)疑、交流討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在一次次成功的體驗(yàn)中不斷前進(jìn)，綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。
（四）科研提質(zhì) 為特色立校引路
學(xué)校以創(chuàng)造教育發(fā)展為龍頭，扎實(shí)開展學(xué)校特色的校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以提高教師實(shí)施創(chuàng)造教育能力為培訓(xùn)重點(diǎn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上既注重理論學(xué)習(xí)和觀念更新，也關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，采用參與、體驗(yàn)、案例研討等靈活多樣的培訓(xùn)形式，培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念、銳意進(jìn)行創(chuàng)造教育的研究型教師，逐步形成以創(chuàng)造教育為龍頭，以教育科研、行知研究為兩翼，聯(lián)動發(fā)展整體推進(jìn)創(chuàng)辦創(chuàng)造教育特色的態(tài)勢和基本格局，提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。
二、開展讀書活動，營造師生讀書氛圍
讀書是一種生活方式，它和看電影、打牌什么的，沒什么兩樣。嗜好打牌的人天天打，夜夜打，永不厭倦，妙在把牌一張張摸起來的時(shí)候，永遠(yuǎn)會有新鮮的搭配出現(xiàn)在你面前。而嗜書的人，能夠手不釋卷的原因，大概也在于每一頁都有新的未知。世界上的每一門學(xué)問，都是一個(gè)無底洞。不讀書，根本不知道洞在哪里，更不知道它的深處。而讀了一些，便覺得處處有洞，深邃無比。讀過的很多書后，從前看不見的，現(xiàn)在看得見了；從前看不清楚的，現(xiàn)在看得比較清楚了。只有愛讀書的人，才知道閱讀的重要。一個(gè)淺而俗的人一定是不讀書或讀書少的人。魯迅先生說，鄉(xiāng)下人常把硫化銅當(dāng)金礦，空口跟他說不明白，但如果給他一點(diǎn)真金掂一掂輕重，他就死心塌地了。
讀書，需要思考。“讀而不思猶如觀而不察，就是“讀書死、死讀書”。讀書，需要交流?？档抡f過，沒有討論的閱讀是無趣的，沒有閱讀的討論是空泛的。讀書，需要踐行。讀書，本為長智明理，修身養(yǎng)性。一邊讀書，一邊踐行，以書中智慧指引前行，又以實(shí)踐真知修正書中缺陷。把讀書學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)新結(jié)合起來，將讀書思考和實(shí)踐化為研究成果，影響更多的人。不能學(xué)以致用，不能知識遷移，這樣的閱讀是沒有價(jià)值的。
我們學(xué)校組建讀書研究共同體，通過個(gè)人自修、集體交流、撰寫論文的方式對教育教學(xué)理論進(jìn)行研讀，再通過博客探討、教研活動、理論學(xué)習(xí)、專題講座、示范實(shí)踐等形式將研修成果滲透在日常工作中，同時(shí)在活動中探索有效研修的活動形式、組織方法。我們讀書不斷交流，交流的目的是產(chǎn)生新思想，驗(yàn)證自修成果，有效的交流才能達(dá)到思想的共融，學(xué)校將研究重點(diǎn)落實(shí)在摸索有效的交流模式上，通過成員之間“陳述—碰撞—反思—總結(jié)”達(dá)到交流的高效、有序，在交流中積聚集體智慧，實(shí)現(xiàn)集體思想的融合和個(gè)體對知識的深化內(nèi)化。學(xué)以致用是讀書共同體的最終目標(biāo)，一方面組織有效的活動，搭建有效的平臺，激發(fā)和吸引教師參與學(xué)習(xí)的熱情；另一方面通過活動常規(guī)教研活動、立足實(shí)際將更多的教師參與其中，融入到“讀書、談書、用書”的氛圍里。
沒有真正的閱讀就沒有真正的教育，在一定程度上來說，閱讀就意味著教育。蘇霍姆林斯基斯基說：“一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)校，并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開始。”把一張書桌、一個(gè)書包帶到孩子的面前，并不一定意味著孩子精神生命的成長。除非有人引領(lǐng)，有好書引領(lǐng)，這種引領(lǐng)將讓孩子的生命成長呈現(xiàn)無數(shù)種可能性。引領(lǐng)學(xué)生閱讀，不能滿足于泛泛地布置任務(wù)，而必須讓學(xué)生“完成任務(wù)”，這就是“閱讀、思考、表達(dá)”，三者缺一不可。書香校園的終極價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生讀書，一所學(xué)校不能成為精神的荒漠，而應(yīng)當(dāng)生成文化的綠洲。蘇霍姆林斯基說：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。”林海音說：“我是吃飯長大的，也是讀書長大的！”我們也要讓我們的學(xué)生是“吃飯長大的，也是讀書長大的！”
讀書不可只限于教材。語言學(xué)家趙元任說：“要做哲學(xué)家，須念不是哲學(xué)的書。”德國化學(xué)家Ｇ·利希藤貝格說：“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化學(xué)。”《教育：財(cái)富蘊(yùn)含其中》一書中說：“一個(gè)人所學(xué)的每一類知識，都能影響和豐富其他知識。”博覽群書，建立教師自己的立體式前瞻性知識結(jié)構(gòu)，確立自己的文化強(qiáng)勢地位，在今天，實(shí)在太重要了。
三、2011年各部門具體工作(略）
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