課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計的疏漏不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進行自我反思。教學(xué)反思，是教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的地進行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。反思型教師就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。成為反思型教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升。
自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。實際工作中，我們都有著自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗，這是一筆難得的財富。它對于我們的教學(xué)，有著很好的借鑒和指導(dǎo)作用。所以，對于這些經(jīng)驗，我們要善于總結(jié)，善于歸納，來發(fā)展提高自己。同時，我們還可以充分借鑒和吸收別人的先進的經(jīng)驗來彌補自己的不足。
教師只有深刻理解反思的過程和核心，把反思的方法與實踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁進批判反思之門。最好的方法是寫反思日記。反思一天（一段時間）所發(fā)生的事件，對令人興奮的、疑惑的或已經(jīng)證實的一兩個事件進行深入、詳細(xì)的記錄與分析等；也可以設(shè)置一些問題，如：根據(jù)學(xué)生和教材的特點，我的教學(xué)目標(biāo)是什么？今天的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，為什么？今天的教學(xué)對學(xué)生有哪些幫助？今天的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生未來的發(fā)展，為什么?今天采用了哪些教學(xué)方法，進行了哪些教學(xué)活動，其優(yōu)點、缺點各是什么？今天是否設(shè)置了特殊的教學(xué)情境，其目的是否達(dá)到，為什么？今天的課堂教學(xué)令我印象最深的是什么，為什么？我在今天教學(xué)中采用了哪些方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？自己覺得這些方法好嗎？為什么？今天的教學(xué)對我將來的教學(xué)有何幫助和啟示？
教師專業(yè)意識和專業(yè)能力的成熟過程，就是一個教師在教學(xué)實踐中不斷反思和改進的過程。單純只有教學(xué)經(jīng)驗的積累，沒有反思意識，教師就不會在實踐中不斷改進自己的教學(xué)，只是在原來基礎(chǔ)上重復(fù)自己的勞動。教學(xué)反思具有研究的專業(yè)品性，它要能對過去的教學(xué)行為做出的理性審視和評判，在看似無問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，揭示出行為背后所隱含的觀念和意識，促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。正因為如此，教學(xué)反思是教師教學(xué)實踐水平提高的一個重要的渠道、環(huán)節(jié)和手段。
葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。教學(xué)反思，是教學(xué)實踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學(xué)實踐的開始。只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識，發(fā)展教學(xué)實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
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