《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計
新寧一中高中語文松心契團(tuán)隊
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、因聲求氣，誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2、吟詠詩韻，注意詩歌的韻律，通過聲音的輕重緩急高低變化等來表達(dá)情感。
3、把握詩歌的感情基調(diào)，理清詩人思想感情的變化，背誦全詩。
過程與方法
1、在聆聽經(jīng)典、自我感悟、探究合作中逐步掌握誦讀要領(lǐng)。
2、在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化。
情感態(tài)度與價值觀
1、體會詩人借著酒興，淋漓盡致地抒發(fā)的不平之氣。
2、探究詩意，認(rèn)識李白跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。
3、引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，吟詠詩韻。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 因聲求氣，誦讀全詩。在聆聽經(jīng)典、自我感悟、探究合作中把握對詩歌得體的誦讀，在誦讀中感悟詩句間蘊(yùn)含的詩人跌宕起伏的感情變化。
教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生融入詩境，吟詠詩韻，認(rèn)識到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。
教學(xué)方法 誦讀、討論、探究、演讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入進(jìn)其文
1、導(dǎo)入：在中國文學(xué)史上，詩與酒似乎有一種天生的緣分，從來就相隨相伴。臺灣詩人余光中曾經(jīng)這樣評價我國古代的一位詩人：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。 他就是人稱“詩仙”，自稱“酒中仙”，時人號之“酒圣”的李白。今天我們就一起來感知他的詩酒名篇《將進(jìn)酒》。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解“因聲求氣，吟詠詩韻”的要求；
通過誦讀感悟，提升對詩歌的理解；
透過詩文品讀李白。
二、暢讀通其韻
1、請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀這首詩歌。要求：
⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通文意，讀出自己的體會。
⑵、旁若無人，放聲誦讀。
2、朗讀展示，師生評議。
3、誦讀指導(dǎo)：
⑴、因聲求氣：
因：依據(jù)； 聲：聲律（節(jié)拍、節(jié)奏、押韻、平仄）；求：探求氣：詩的精神。
因聲求氣：就是感受詩的節(jié)奏，根據(jù)聲韻的特點，把握詩的精神。
⑵、吟詠詩韻：就是字詞本身所包含的感情，通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌的思想感情。
⑶、展示韻律：
詩文的韻律音樂性首先體現(xiàn)在音頓的疏密、音尾的長短、音高的抑揚(yáng)、音量的強(qiáng)弱等幾個方面有明顯的對比，吟誦時應(yīng)該有所變化。
一般來說，每個節(jié)拍的后一個字遇到平聲時，可適當(dāng)延長，遇到仄聲時宜作停頓，可以達(dá)到抑揚(yáng)頓挫的效果。
具體地說，表現(xiàn)在：①音頓疏密對比；②音尾長短對比；③音高抑揚(yáng)對比。；④音量輕重對比；⑤音速徐疾對比。
4、聆聽經(jīng)典：濮存昕深情朗誦《將進(jìn)酒》視頻。
5、齊讀詩歌。
三、品讀感其人
1、李白是古代詩人中性格最多樣化的一位，尤其是理想遭遇挫折后的他，內(nèi)心世界更為豐富。讓我們深入文本，看你讀到了一位什么樣的李白。
探究內(nèi)容：透過 （具體詩句），我讀到了一位 的李白。
要求：⑴、自由朗讀時注意：節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音;
⑵、請結(jié)合具體詩句從內(nèi)容、手法、情感等方面進(jìn)行品讀、分析、概括。
2、學(xué)生交流，展示自己的探究成果。
預(yù)設(shè)：
“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”這是慨嘆人生苦短的悲傷。
“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來?！笨畤@年華易逝,人生易老,又有何用不如及時行樂。詩人的歡樂中飽含著年華已逝而功業(yè)未成的無賴。
“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。”詩人真的是“但愿長醉不愿醒么?”不,這是壯志難酬的憤激之詞,既然是報國無門,到不如做一個留名的“飲者”,唱出那“主人何為言少錢,徑須沽取對君酌?！?/div>
“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁?！痹娙艘獙⒁磺袃r值昂貴之物都拿來“換美酒”，真是狂放到了極點。
3、知人論世：李白為什么會有如此復(fù)雜的情感？
打開鏈接http://so.gushiwen.org/shangxi_1216.aspx，了解這首詩的寫作背景以及詩人生發(fā)復(fù)雜情感的緣由。
4、品讀小結(jié)：
這首詩中，感情發(fā)展的脈絡(luò)是怎樣的？詩人感情的基調(diào)是什么？
這首詩的基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展脈絡(luò)為悲----歡----憤----狂。
悲?悲嘆人生短促；
歡 ?朋友間的聚會也同樣是人生中的快事；
憤激?懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況；
狂放?詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
四、演讀達(dá)其神
師生配合，在多媒體音樂背景下演讀全詩。
五、拓展顯我能
用因聲求氣、吟詠詩韻的方法，朗誦李白的另外一首詩歌。
行路難（其一）
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。
六、作業(yè)任我行
1、課堂小結(jié)：
別人的詩是用筆一字一句寫出來的，而李白的詩是用酒一行一行張口噴出來的。可以說，詩與酒成就了文學(xué)上的李白。無論自己多么高興，如何彷徨，怎么失意，他始終過得坦蕩，他用酒表現(xiàn)自己的才情，抒發(fā)自己的憤懣，展現(xiàn)自己的樂觀，化不幸為傲骨，化憂憤為豪放，真正表現(xiàn)了詩仙之才情，酒仙之豁達(dá)！
2、帶著這種感情，齊背詩歌。
3、布置作業(yè)
（1）課后欣賞《本校同學(xué)在文體藝術(shù)節(jié)上深情朗誦將進(jìn)酒》視頻，自己用手機(jī)拍攝一個朗誦視頻或者做好現(xiàn)場朗誦準(zhǔn)備，班級進(jìn)行朗誦評比。
（2）完成所發(fā)《課后作業(yè)》題目。
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