由于教育資源分配不均，在許多地方都存在著“分班”現(xiàn)象，尖子班和普通版，提高班與后進(jìn)班，使孩子們之間的差距逐步拉大，學(xué)習(xí)有潛力的同學(xué)，就被調(diào)往好班，得到重點(diǎn)培養(yǎng)，成績(jī)不理想的同學(xué)，就被調(diào)往差班，為的是不拖尖子生的后腿。

從學(xué)校的角度上來(lái)看，這是提高教學(xué)成績(jī)的辦法，但對(duì)每個(gè)具體的學(xué)生而言，在尖子班做“鳳尾”，還是去普通班做“雞頭”，成了個(gè)特別糾結(jié)的問(wèn)題。尤其是成績(jī)?cè)谥械人降拇蟛糠謱W(xué)生，更加難以抉擇。

兩個(gè)孩子成績(jī)差不多，進(jìn)了不同的班級(jí)，一個(gè)學(xué)期后，成績(jī)發(fā)生逆轉(zhuǎn)

素素和小云是一對(duì)好閨蜜，也是發(fā)小，從小學(xué)到初中一直都在一個(gè)班，兩個(gè)人形影不離，無(wú)話不談。

兩人不但感情好，就連成績(jī)也不相上下，都在中等水平徘徊。

到了初二上學(xué)期，為了迎戰(zhàn)中考，學(xué)校決定分班。成績(jī)好的去尖子班，成績(jī)差的留在普通班。但是去哪個(gè)班都可以自由調(diào)動(dòng)。這就把成績(jī)中等的學(xué)生為難住了。

小云的父母決定去尖子班，說(shuō)尖子班學(xué)習(xí)氛圍好，師資力量強(qiáng)，即使是倒數(shù)，也比在普通班強(qiáng)。

素素的父母決定留在普通班，說(shuō)普通班雖然成績(jī)普遍不高，但小云去了再怎么差也能是個(gè)前幾名。

于是，小云選擇做“鳳尾”，素素選擇做“雞頭”，兩個(gè)好朋友生平第一次分開。

一個(gè)學(xué)期過(guò)后，成績(jī)出來(lái)了，兩個(gè)孩子的成績(jī)竟然發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，在全年級(jí)的排名中，小云下降了60多名，而素素則走進(jìn)了年級(jí)前70名的行列，著實(shí)讓人吃驚。

原來(lái)，在尖子班里，強(qiáng)者如云，小云并沒(méi)有感到激勵(lì)，反而精神壓力越來(lái)越大，緊張焦慮的情緒一直縈繞著，成績(jī)反而下滑嚴(yán)重。

可是素素在普通班里，由于總是排名靠前，被老師表?yè)P(yáng)，被同學(xué)羨慕，有了自信，笑容也多了，變得愛鉆研愛提問(wèn)了，成績(jī)自然就趕上來(lái)了。

“寧做雞頭不做鳳尾”還是“寧做鳳尾不做雞頭”？多數(shù)父母都選錯(cuò)了

面臨上尖子班還是普通班，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，跟著鳳凰飛，不管飛得多低，也總歸是鳳凰的行列，總是有一絲驕傲的。跟著雞飛，哪怕做的是雞頭，也到不了鳳凰的高度。

其實(shí)不然。在孩子的學(xué)習(xí)上，建立自信自尊是首要的，在精神上沒(méi)有太大壓力，才能點(diǎn)燃孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這種能量是孩子的成長(zhǎng)源泉，取之不盡用之不竭。

究竟怎么選，關(guān)鍵的參考標(biāo)準(zhǔn)在于孩子自身，要看自己的孩子適合什么樣的環(huán)境。

1）孩子的適應(yīng)能力如何

有的孩子適應(yīng)高壓學(xué)習(xí)，壓力能激起他的挑戰(zhàn)欲，壓力越大，動(dòng)力越大，那么就適合做“鳳尾”。有的孩子自己不適應(yīng)壓力過(guò)大的環(huán)境，硬要“趕鴨子上架”，只會(huì)讓孩子更加焦慮痛苦，喪失信心，還不如做“雞頭”。

2）孩子的性格如何

有的孩子自己本身懶散，自控力差，只是不認(rèn)真不用心，需要在嚴(yán)格的環(huán)境中受監(jiān)督，并且能跟上老師的節(jié)奏，就適合去做“鳳尾”，讓其他同學(xué)帶動(dòng)他一起提高。

3）擺正心態(tài)最重要

學(xué)習(xí)是場(chǎng)馬拉松，十年寒窗，“勝敗乃兵家常事”，無(wú)論去什么班級(jí)，擺正心態(tài)是最重要的，做了“鳳尾”也不需妄自菲薄，做了“雞頭”也不應(yīng)沾沾自喜，成績(jī)會(huì)變化，家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到，一時(shí)的成績(jī)都說(shuō)明不了什么，努力的過(guò)程才是彌足珍貴的。

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