分性別教育能否揚(yáng)長(zhǎng)避短
●盡管男生女生“分而治之”的教育探索尚存爭(zhēng)議之聲，但對(duì)家長(zhǎng)來說，有一個(gè)愿望是一致的——希望能為孩子尋找一種適合其個(gè)性發(fā)展的教育模式。當(dāng)前對(duì)分性別教育的探索，啟示混合學(xué)校的教師要關(guān)照男女生的生理和心理差異。
●做到“因性施教”，需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要促進(jìn)男女心理發(fā)展中的長(zhǎng)處得以充分發(fā)揚(yáng)，又要針對(duì)男女生心理發(fā)展中存在的不足或缺陷予以彌補(bǔ)，使男女生都得到完善而良好的發(fā)展，教育目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等都應(yīng)為此做出科學(xué)的設(shè)計(jì)與調(diào)整。
今秋開學(xué)，李慧敏升入高三，相比其他學(xué)生，她和班上的姐妹們格外引人注目，因?yàn)樗诘陌嗉?jí)是南京市人民中學(xué)試點(diǎn)的“女生班”，班里是清一色的“娘子軍”。一年后，這所擁有127年辦學(xué)歷史的百年老校將恢復(fù)南京市匯文女子中學(xué)的校名，屆時(shí)將只招收女生。最近，該校有50余名教師正在緊鑼密鼓地到南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院“充電”，《西方女性主義理論》、《女性教育史》、《教育與性別》……離不開“女性”二字的特殊培訓(xùn)，吸引了媒體的目光，分性別教育再度引起社會(huì)熱議。
事實(shí)上，南京市人民中學(xué)并非首個(gè)因嘗試分性別教育而引起媒體關(guān)注的探索者。2012年，上海市第八中學(xué)也曾因創(chuàng)設(shè)“男生班”進(jìn)入公眾視野。在男女混校占主流的今天，這種“男女有別”的分性別教育方式引起人們廣泛關(guān)注，有人點(diǎn)贊，也有人疑慮重重。
如果說一個(gè)世紀(jì)前的中國，興辦女校是為女性爭(zhēng)取受教育的權(quán)利和空間，那么今天，開設(shè)單性別教育的女校是與時(shí)俱進(jìn)還是退步保守？開設(shè)男生班又是否真的有利于男生的全面發(fā)展？“因性施教”給我們帶來什么樣的思考？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。
今天，“分而治之”為哪般
近年來，在廣州、武漢、沈陽等多個(gè)大中城市的高校和中學(xué)，“淑女班”嶄露頭角。去年，廣州老牌名校真光中學(xué)高一年級(jí)就曾開設(shè)兩個(gè)女生班。每天，女生要穿旗袍上學(xué)，還要學(xué)習(xí)家政、社交等淑女課。類似消息見諸報(bào)端后，引起社會(huì)熱議，贊成者認(rèn)為在“女漢子”流行的年代，培養(yǎng)溫柔嫻淑、知書達(dá)理的女性無可厚非；反對(duì)者則認(rèn)為此舉涉嫌性別歧視，是歷史倒退，甚至譏之為“夫人班”。
南京市人民中學(xué)校長(zhǎng)陳仲翔告訴記者，恢復(fù)女校的確有著一定的現(xiàn)實(shí)考量?！艾F(xiàn)在有些女孩不懂得基本的文明禮儀，缺乏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，拜金主義思想嚴(yán)重。我們希望所開展的女性教育能給女孩傳遞正確的成人成才導(dǎo)向，培養(yǎng)致力于讓未來世界更美好的智慧女性。而這些是混合學(xué)校教育里較少涉及的內(nèi)容。”
不過，在陳仲翔看來，因男女生在生理、心理上的差異而為他們提供差異性教育，是更為重要的原因。
1998年，中國青少年研究中心和北京師范大學(xué)教育學(xué)院曾合作，進(jìn)行了全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的課題研究。研究發(fā)現(xiàn)，女生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是語言溝通、閱讀和聊天，而男生最喜歡的學(xué)習(xí)方式則是運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)和參與體驗(yàn)。
對(duì)于男女生的差異，陳仲翔舉例說，課堂上回答問題，男生往往反應(yīng)快，女生則常要想清楚了才肯舉手，因而女生容易失去表達(dá)的機(jī)會(huì)?！芭c過去興辦女校是因?yàn)榕匀狈ι蠈W(xué)機(jī)會(huì)不同，今天辦女校是為了給女生更多選擇的機(jī)會(huì)。尤其是內(nèi)向的女孩在女校的教育教學(xué)中，更容易獲得成就感?！币虼?，今天興辦女校，與以往截然不同。“如果說以前是希望培養(yǎng)部長(zhǎng)夫人，現(xiàn)在則是希望培養(yǎng)獨(dú)立智慧的女性，培養(yǎng)女部長(zhǎng)?！标愔傧枵f。
不僅如此，南京市人民中學(xué)127年的辦學(xué)歷史中有81年的女校歷史，女性教育辦學(xué)歷史積淀深厚。陳仲翔表示，伴隨著高中多樣化、特色化辦學(xué)的推進(jìn)，南京市人民中學(xué)希望挖掘歷史積淀的傳統(tǒng)辦學(xué)文化資源，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。
事實(shí)上，國內(nèi)不僅有北京華夏女中、上海第三女子中學(xué)等女校，據(jù)記者了解，放眼世界，很多國家都有很優(yōu)秀的女校。
上海市第八中學(xué)男生班的創(chuàng)辦，也是為了關(guān)照男女生在心理與生理上的差異。
中國青少年研究中心副主任孫云曉在《拯救男孩》一書中提出，由于男生有別于女生的一些生理與心理特點(diǎn)，男孩在成長(zhǎng)中面臨學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，并指出“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。一段時(shí)間以來，“男生危機(jī)”成為社會(huì)熱議的話題。
不少教育界人士對(duì)“男生危機(jī)”有著切身體會(huì)。據(jù)報(bào)道，上海社科院城市與人口發(fā)展研究所副所長(zhǎng)周海旺調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在上海，從小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)，每一個(gè)科目幾乎都是女生成績(jī)高于男生；名牌高中里，女生的比例同樣遠(yuǎn)超男生；市實(shí)驗(yàn)性示范高中學(xué)生會(huì)主席，八成以上是女生。
“我認(rèn)為‘男生危機(jī)’的說法有點(diǎn)夸大，但在社會(huì)上，確實(shí)存在一種‘男生危機(jī)’的意識(shí)?！鄙虾Ｊ械诎酥袑W(xué)校長(zhǎng)盧起升分析，家長(zhǎng)和老師對(duì)男生的期望值很高，而他們的表現(xiàn)可能與這種期望有一定差距，許多學(xué)校存在男生表現(xiàn)不如女生的情況，比如不愿參加討論、體質(zhì)比較弱，慢慢就演變成了所謂的“男生危機(jī)”。
正是在這樣的社會(huì)氛圍中，上海市第八中學(xué)于2012年首創(chuàng)男生班并招生，許多家長(zhǎng)對(duì)此寄予了破解“男生危機(jī)”的厚望。八中當(dāng)年招收兩個(gè)班60人，僅占同年級(jí)8個(gè)班的一少部分；2013年招收4個(gè)班120人，今年繼續(xù)招收4個(gè)班。
雖然以往經(jīng)常出現(xiàn)理科班只有六七名女生、男生占絕大多數(shù)的情況，但盧起升認(rèn)為，設(shè)立男生班不僅僅是男生數(shù)量發(fā)生了變化，而且還帶來了一種全新的教育生態(tài)。
其實(shí)，當(dāng)今世界很多國家開辦男子中學(xué)，如英國伊頓公學(xué)是精英的搖籃，不過在中國辦男生班還是一種探索。盧起升希望，這項(xiàng)探索會(huì)帶來三方面的正面意義：“一是滿足社會(huì)上對(duì)于教育的多元需求，二是通過試點(diǎn)發(fā)掘男生的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，探索進(jìn)行男生教育的方法，三是為男生班的學(xué)生留下一段特殊的人生經(jīng)歷?！?/p>
“清一色”的班級(jí)啥模樣
盡管信心滿滿，陳仲翔還是決定先從試點(diǎn)班開始。2012級(jí)新生入學(xué)，南京市人民中學(xué)以學(xué)生自愿報(bào)名、雙向選擇的形式在初一、高一各組織了一個(gè)女生班。
李慧敏正是那一年進(jìn)入高中女子班的30朵“金花”之一?；貞浧饍赡昵暗倪x擇，她笑言：“一直都在男女混合班上課，清一色女同學(xué)的班級(jí)啥模樣？中考填志愿時(shí)，我就是抱著這種好奇的心態(tài)選擇女生班的?！?/p>
但最初李慧敏的父母還是有些顧慮的，老師的介紹最終打動(dòng)了他們：首屆女生班實(shí)行雙項(xiàng)選擇，最終入圍的將大多是比較優(yōu)秀的學(xué)生；針對(duì)女孩的特點(diǎn)，女生班開設(shè)的特色課程聽起來也十分有趣。讓李爸爸尤為動(dòng)心的是：“混合班里，男生相對(duì)活躍一些。女兒有些文靜，或許在女生班她能更加自由舒展地成長(zhǎng)?！?/p>
那么，女生班的學(xué)生究竟學(xué)些啥？陳仲翔介紹，女生班在國家規(guī)定的文化課程學(xué)習(xí)上同混合班并無二致，不同的是該校針對(duì)女生班開設(shè)了一系列“因性施教”的特色課程。記者了解到，女性修養(yǎng)類課程有少女審美、形象禮儀、女性領(lǐng)導(dǎo)力、演講口才等課程，女性才藝類課程則囊括了書法篆刻、茶道插花、烹飪等傳統(tǒng)女性美德的培養(yǎng)課程。
有變化的，不僅僅是課程設(shè)置?！拔覀兒芏嗬蠋?，從教這么多年一直是在男女混校的教學(xué)環(huán)境下。轉(zhuǎn)為女校后，要求教師研究女生的認(rèn)知規(guī)律和心理?！标愔傧枵f。為恢復(fù)女校做準(zhǔn)備，該校與南師大金陵女子學(xué)院合作，計(jì)劃分批為150余名教師提供為期兩年的女性教育課程培訓(xùn)；邀請(qǐng)多位知名女中“掌門人”，從女校管理、校本課程、班級(jí)管理3個(gè)方面幫助教師理解女校的管理及教學(xué)特點(diǎn)。
該校女生班的學(xué)生金旭坤告訴記者，數(shù)學(xué)課在不少女生心中是“永遠(yuǎn)的痛”。起初，數(shù)學(xué)老師仍用在普通班的講課節(jié)奏講解題目，不少女孩一臉困惑。慢慢地，數(shù)學(xué)老師努力了解女生們的認(rèn)知規(guī)律，控制了講課進(jìn)度，改變了教學(xué)方法。漸漸地，大家對(duì)數(shù)學(xué)不再那么恐懼了。
對(duì)于女生班的教育，陳仲翔坦言，一方面要重視質(zhì)量，“如果文化成績(jī)不好，肯定不會(huì)有人選擇”；另一方面，沒特色，同樣不符合現(xiàn)代辦學(xué)要求?！拔覀兿Ｍ诮逃虒W(xué)過程中體現(xiàn)出差異，尋找適合女生的教育教學(xué)內(nèi)容和方式，提高女生的學(xué)習(xí)興趣和能力，否則就可能是‘換湯不換藥’?！标愔傧枵f，“開展女性特色課程教育，要重視包括智力、身體、人格的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要針對(duì)女生青春期的身心特點(diǎn)和群體特點(diǎn)，關(guān)注男女性別差異和女中學(xué)生的個(gè)性差異?！?
當(dāng)記者走進(jìn)“男生班”，也發(fā)現(xiàn)了其與普通班級(jí)不一樣之處：每天早上7點(diǎn)5分到7點(diǎn)20分，男生班的學(xué)生會(huì)列隊(duì)在校園里跑步，1000米跑步是男孩子們每天必須完成的項(xiàng)目。上海市第八中學(xué)還為男生班度身打造了“四大領(lǐng)域”課程，包括“野外生存”、“數(shù)字達(dá)人”、“偶像生成”和“差異理解”四門課，每門上半學(xué)期，一學(xué)年上完四門，輪流持續(xù)三年。
“野外生存”包括體質(zhì)強(qiáng)化、消防逃生等知識(shí)與訓(xùn)練，“數(shù)字達(dá)人”傳授電腦拆裝、編程等知識(shí)技能，“偶像生成”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些名人、偉人，從而形成正確的偶像觀，“差異理解”則包含了諸多中西、古今文化方面的內(nèi)容。
該校學(xué)生李若蒙很喜歡這些課程：“在‘野外生存’課上，曾經(jīng)登過珠峰的老師和我們分享攀登過程，這讓我真切地感受到了其中的風(fēng)險(xiǎn)、毅力和成就感?！?/p>
盧起升認(rèn)為，不能指望男生班完全破解“男生危機(jī)”，但這種局部男生的環(huán)境和相應(yīng)的教育方式提供了新的可能，通過增強(qiáng)忠誠、責(zé)任、獨(dú)立、睿智四方面品質(zhì)，在一定程度上對(duì)男生的學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理形成了良性促進(jìn)。
究竟是創(chuàng)新還是倒退
其實(shí)，近年來，無論是舉辦女生班、女校，還是創(chuàng)辦男生班，都引發(fā)了不少社會(huì)公眾的疑慮：這種教育方式能為孩子帶來什么？會(huì)影響學(xué)生性心理健康嗎？是否會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)有負(fù)面影響？
“還是男女一起讀書較好，男女搭配學(xué)習(xí)不累。少男少女花一樣的年齡，該一起學(xué)習(xí)，偶爾來段初戀譜寫最美情懷，一輩子都會(huì)銘記的?！边@是網(wǎng)友“吳橘紅”在某社區(qū)網(wǎng)站的留言。
南京郵電大學(xué)研三女生程靈（化名）則認(rèn)為，男女混校的情況下，男生大大咧咧的性格，可以在潛移默化中影響女生，男女生的性格可以形成互補(bǔ)?！叭籼幱谇啻浩诘呐幻鎸?duì)女生群體，今后不會(huì)同異性交往，甚至不會(huì)談戀愛了怎么辦？”
對(duì)此，業(yè)界有著不同的聲音與看法。
陳仲翔認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)開放多元，女生只是在女校上課，走出校門、回到家庭，還有很多時(shí)間接觸社會(huì)、接觸男性?！霸谂Ｗx書，只是在她成長(zhǎng)的某個(gè)特殊階段，接觸比較多的是女生而已?！?
南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院前院長(zhǎng)、中國教育倫理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)錢煥琦教授認(rèn)為，孩子的異性交往能力是從小開始培養(yǎng)的，尤其在家庭中，夫妻關(guān)系是最好的老師。孩子不可能從幼兒園到大學(xué)都在單一性別的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只是某一階段在單性別的課堂里學(xué)習(xí)，走出教室就是兩性的天地。
不過，有研究者則表示，部分家長(zhǎng)選擇男生班或女校，恰恰是認(rèn)為在單性別環(huán)境里，孩子能減少早戀傾向，靜心讀書。這種想法并不科學(xué)。處于青春期的男女生非常敏感，如果把男女同學(xué)物理隔離，反而容易使他們產(chǎn)生逆反心理，埋下隱患。同時(shí)，還有媒體報(bào)道，一項(xiàng)調(diào)查顯示：男女“隔離”教育下，學(xué)生們與異性交往的經(jīng)驗(yàn)明顯減少，可能會(huì)影響他們?nèi)蘸笈c異性交往的能力。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷飛認(rèn)為，男孩和女孩在思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)等方面都有差異，比如，男孩空間感更好，女孩可能更擅長(zhǎng)記憶，但是，遠(yuǎn)不至于男女生無法同校、不能一起學(xué)習(xí)。如果把男女生物理隔離開，有點(diǎn)矯枉過正，有培植教育“盆景”之嫌。
另一個(gè)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是，這種“分而治之”的方式是否真的能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。有調(diào)查顯示，女生的一些弱點(diǎn)在女生班里容易被強(qiáng)化，由于沒有男生的調(diào)節(jié)，小氣、嫉妒等特點(diǎn)表現(xiàn)較突出。
不過，持不同觀點(diǎn)的人也大有人在。錢煥琦說，據(jù)校友回憶，建國前，金陵女子大學(xué)的學(xué)生和金陵大學(xué)的女生在一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有明顯區(qū)別。金女大的學(xué)生積極主動(dòng)，不懼怕有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)；金大的女生較為退縮，因?yàn)槠綍r(shí)她們與男生一起做實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)的工作都是男生在先。當(dāng)時(shí)就有人評(píng)價(jià)：金女大的學(xué)生和金大的女生站在一起，不用說話，就很容易區(qū)別，金女大的學(xué)生更為自信、大方、時(shí)尚。
對(duì)此，金旭坤現(xiàn)身說法起來。她說，有次更換教室，要把桌椅從五樓搬下來，看到別的班都是男生“挑大梁”，女孩子們多少有點(diǎn)羨慕?！耙唬舱?qǐng)隔壁班的男同學(xué)幫忙算了！”班主任擔(dān)心地說。“我們自己能行！”姑娘們很快達(dá)成一致，自己動(dòng)起手來。金旭坤說，大家漸漸養(yǎng)成了獨(dú)立自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)了自理能力。李慧敏則告訴記者，兩年多來，自己最大的改變是氣質(zhì)修養(yǎng)上的，越來越像女孩子了，掌握的才藝也更多。
“培養(yǎng)淑女不能作為女校的目標(biāo)，女子教育也并非簡(jiǎn)單地增加幾門女子課程?！卞X煥琦說，“因性施教”不是要將女孩培養(yǎng)得更像女孩，而是要幫助她們克服由于社會(huì)因素造成的女孩的弱點(diǎn)，要將女孩培養(yǎng)成為“頂天立地”的獨(dú)立的、勇敢的、自信的、有智慧的大寫的人，為女孩的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和環(huán)境氛圍。
對(duì)于社會(huì)上關(guān)于這類探索是創(chuàng)新還是退步的議論，一些研究者表示，對(duì)于小范圍的探索，沒有必要過于“上綱上線”，在國外，一些男校、女校長(zhǎng)期存在。更重要的是，男生班、女生班等雖然頻頻見諸報(bào)端，但是并不意味著這種教育方式的復(fù)興。
例如，錢煥琦介紹說，我國的女子教育經(jīng)“文革”后，基本都被“消滅”了，改革開放至今，全國的女中僅有北京華夏女中、上海第三女子中學(xué)、無錫第一女中、鎮(zhèn)江崇實(shí)女中、珠海女子中學(xué)、鄭州女子高級(jí)中學(xué)等寥寥幾所，女子大學(xué)也僅有中華女院、湖南女院、山東女院、廣東女院、福建華南女院、金陵女子學(xué)院等不足10所。“女校的數(shù)量與全國中學(xué)、大學(xué)的數(shù)量相比少得微不足道。在千校一面的辦學(xué)現(xiàn)狀下，辦幾所有點(diǎn)特色的男校、女校是給人民群眾多元化的選擇機(jī)會(huì)?！?/p>
“為‘家有女孩初長(zhǎng)成’的家長(zhǎng)提供一種新的選擇機(jī)會(huì)，這是我們的辦學(xué)定位。如果考慮到男生女生是有一定差異性的，就應(yīng)該對(duì)這種差異性教育的提供，持一種更加開放、更加寬容的心態(tài)。”陳仲翔說。
前段時(shí)間，上海市一次區(qū)統(tǒng)考顯示，上海市第八中學(xué)首屆男生班的平均成績(jī)不僅遠(yuǎn)高于同校其他班級(jí)，也遠(yuǎn)超全區(qū)平均分。盧起升表示，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)遠(yuǎn)非男生班意義的全部，如何對(duì)男生班的成敗得失進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要用5年甚至10年去觀察，需要一個(gè)長(zhǎng)期的探索過程。
“因性施教”帶來何種啟示
盡管男生女生“分而治之”的教育探索尚存爭(zhēng)議之聲，但對(duì)家長(zhǎng)來說，有一個(gè)愿望是一致的——希望能為孩子尋找一種符合其身心發(fā)展規(guī)律的教育模式。
錢煥琦認(rèn)為，其實(shí)，男校女校對(duì)性別差異的關(guān)照，也應(yīng)該遵循一般的教育教學(xué)規(guī)律，因?yàn)槟行耘允紫榷际恰叭恕保瑧?yīng)在此基礎(chǔ)上再關(guān)注性別的特殊性。錢煥琦說，同時(shí)，當(dāng)前對(duì)分性別教育的探索，也啟示混合學(xué)校的教師要具備科學(xué)的社會(huì)性別意識(shí)，目前這方面的問題多一些。同時(shí)，混合學(xué)校也可以開設(shè)大量的選修課，讓男女學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做出選擇。
殷飛則表示，根本問題在于，目前我們的教育體制、教育設(shè)計(jì)以及教育價(jià)值觀有些偏差，比如，應(yīng)試教育往往只把學(xué)生框在考試?yán)?，?duì)學(xué)生缺乏綜合性、全面性的評(píng)價(jià)?；旌蠈W(xué)校在對(duì)男孩和女孩“因性施教”方面，無論是教育措施還是教育組織形式顯然并不令人滿意，不少教師的專業(yè)度也不高。此外，“因性施教”方面的教育研究也明顯不夠。殷飛建議：“我們的教育理念、教育目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，要與時(shí)俱進(jìn)。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，也要‘因性施教’，在教育方法上做到男女有別。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)男女生的不同特點(diǎn)設(shè)置不同‘標(biāo)桿’，使評(píng)價(jià)方式更加多元靈活?！?
殷飛舉例說，女子班開設(shè)的“淑女課”、男子班對(duì)男孩陽剛之氣的培養(yǎng)，其目的未必通過男女分開才能實(shí)現(xiàn)，混合班也應(yīng)關(guān)照學(xué)生的性別差異?！翱梢耘e辦各種興趣小組，開設(shè)自主選修的特色課程。在教學(xué)過程中，還可以嘗試男女生分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的空間感、記憶力、圖像思維、邏輯思維能力的情況分組，因材施教?！?/p>
上海市第八中學(xué)男生班的開辦倒逼了教學(xué)方式的改革，同樣給我們帶來啟示。
從男女混合編班到純粹的男生班，學(xué)生性別組合發(fā)生變化，這使得該校教師不得不進(jìn)行教學(xué)方式的改革。
“男生思維跳躍，爆發(fā)力強(qiáng)，善于質(zhì)疑，自尊心強(qiáng)，討論熱烈，但他們背誦能力差，開展討論時(shí)容易收不住、偏離正題?！迸c男生班的學(xué)生相處兩年，語文特級(jí)教師沈紅旗對(duì)男生特點(diǎn)感觸頗深。沈紅旗認(rèn)為，男生具有跳躍性思維，這要求老師反應(yīng)迅速，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。男生熱情高但不持久，布置閱讀的書總有人不愛去看，這就需要教師多跟蹤進(jìn)度，對(duì)進(jìn)展緩慢的學(xué)生“托”一把。
男生班經(jīng)常出現(xiàn)的另一個(gè)情況，是教學(xué)與預(yù)設(shè)的嚴(yán)重錯(cuò)位。老師備課時(shí)預(yù)設(shè)了一套教學(xué)走向，結(jié)果在課堂上發(fā)現(xiàn)，男生們討論太熱烈、話題跨度太大，并不按照設(shè)定的套路走。這對(duì)教師的應(yīng)變能力和耐心提出了更高的要求。盧起升說，男生班帶來新的教育生態(tài)，倒逼老師們根據(jù)學(xué)生的性格行為特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方式，這反過來也成了促進(jìn)教師成長(zhǎng)的力量。
有研究者認(rèn)為，這種對(duì)不同性別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思考與適應(yīng)的教育教學(xué)方式，應(yīng)該在學(xué)校甚至家庭教育中得到更為普適的應(yīng)用。
對(duì)此，孫云曉表示，當(dāng)代社會(huì)倡導(dǎo)男女平等，但并不等同于對(duì)男女生施行完全一樣的教育。男女生在心理發(fā)展上有著不同的特點(diǎn)和規(guī)律，要根據(jù)這些差異，采取科學(xué)的教育教學(xué)方式，有的放矢地傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，促使男女生各自優(yōu)勢(shì)的發(fā)展和各自劣勢(shì)的彌補(bǔ)。具體來說，就是要在教育教學(xué)過程中采取“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的策略，一方面促進(jìn)男女心理發(fā)展中的長(zhǎng)處得以充分發(fā)揚(yáng)，另一方面針對(duì)男女生心理發(fā)展中存在的不足或缺陷予以彌補(bǔ),最終促使男女生的心理都得到完善而良好的發(fā)展，從而最大限度地發(fā)揮各自的潛力，并且培養(yǎng)男女生共有的優(yōu)秀品質(zhì)。（來源：中國校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文）
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