浙江省教育廳教研室：《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》(2009-10-13 10:23:38)
小學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)范化顯得尤為重要。浙江省教育廳教研室開展學(xué)科教學(xué)規(guī)范的專題研究，初步提出小學(xué)語文教學(xué)建議30條。本建議以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，借鑒了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，吸收了優(yōu)秀小學(xué)語文教師的教學(xué)心得，力求將課程改革的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)工作規(guī)范。本建議旨在進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語文教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。敬請廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中對本建議提出改進(jìn)意見。
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確本學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，能從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)等角度制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
第2條 熟讀課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，能從多個(gè)角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)。
第3條 制定課時(shí)目標(biāo)要充分考慮語言、認(rèn)知、情感三個(gè)維度，并能做到相互滲透和融合。課時(shí)目標(biāo)要明確具體，具有可檢測性，要符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，避免死記硬背，防止拔高要求。
第4條 教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣；重視培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣。
第5條 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀，不要花大量時(shí)間練習(xí)書寫，更不必要默寫漢語拼音?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點(diǎn)，重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。
第6條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗(yàn)作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運(yùn)用，低年級以單項(xiàng)作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運(yùn)用，中高年級適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時(shí)間一般不少于10分鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。
第7條 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要恰當(dāng)，角色分配要明確，時(shí)間不宜過長。探究學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗(yàn)的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。
二、教學(xué)組織與實(shí)施
第8條 拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則。盡早將拼音教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進(jìn)行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)?？梢圆捎糜螒?、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第9條 堅(jiān)持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語境中理解字詞的意義。借鑒傳統(tǒng)識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會識字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。掌握生字需要多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)用。
第10條 識字教學(xué)要遵循“識寫分離，多認(rèn)少寫”的原則。只要求認(rèn)讀的生字，學(xué)生只要了解意思，在語言環(huán)境能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。字形教學(xué)要用直觀形象，注重整體把握，個(gè)別生字可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖中畏治觥?/span>
第11條 重視寫字教學(xué)，低年級要利用課內(nèi)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字，教師要范寫。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。
第12條 閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分再到整體。先初讀，理解課文內(nèi)容；再細(xì)讀，品味語言特色；最后內(nèi)化升華、練習(xí)運(yùn)用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時(shí)、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。
第13條 閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間應(yīng)保證在10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。
第14條 閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的語言積累。詞語要結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是誦讀積累，同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會情感，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。
第15條 作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。
第16條 習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常進(jìn)行寫話練習(xí)；中高段每兩周寫一篇大作文，每周寫一篇小作文。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。
第17條 作文批改要以鼓勵(lì)為主，多表揚(yáng)少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對每一個(gè)學(xué)生有一次面批。
第18條 口語交際要在具體的交際情境中進(jìn)行。要通過游戲、體驗(yàn)等活動讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提高學(xué)生的口語水平?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活。話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，要選擇學(xué)生感興趣的，熟悉的話題開始教學(xué)。
第19條 口語交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動活潑?？梢圆捎霉适聲?、辯論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)。
第20條 綜合性學(xué)習(xí)要十分突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動方案要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，活動過程要由學(xué)生自己組織，活動成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
第21條 綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中的合作精神，一般以小組為單位開展活動，要引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組，幫助每個(gè)學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動過程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。
第22條 課堂提問設(shè)計(jì)要體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。隨著年級的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識性提問的回答，要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行評價(jià)反饋。對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果。課堂教學(xué)語言要規(guī)范親切、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。指令性用語要指向明確；抒情性語言要得體，不可過多使用。
三、教學(xué)測試與評價(jià)
第23條 測試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低段主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高段逐步增加閱讀理解和習(xí)作。
第24條 針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和運(yùn)用?？陬^測試、實(shí)踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。
第25條 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運(yùn)用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。
第26條口語交際的評價(jià)，要重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
第27條 綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)既要重過程，也要重成果。過程評價(jià)主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報(bào)告，也可以編小報(bào)、開辯論會、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)除了教師評價(jià)外，更重要的是要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。
四、教學(xué)資源的利用
第28條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導(dǎo)班級讀書會，創(chuàng)設(shè)“處處學(xué)語文、時(shí)時(shí)用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率先成為兒童文學(xué)作品的閱讀者，主動為學(xué)生推薦讀物，鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。
第29條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學(xué)生參與各類社會活動，擴(kuò)大視野，積累素材，引導(dǎo)學(xué)生自主作文。結(jié)合課外活動和其他學(xué)科教學(xué)，開發(fā)口語交際資源，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會活動中鍛煉口語交際能力。
第30條 指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動，提高綜合語文素養(yǎng)。
