中國的家長，對財(cái)商教育的理解常常陷入兩類誤區(qū)：一是把財(cái)商教育當(dāng)作認(rèn)知教育，以為認(rèn)識幾張鈔票、參觀銀行，認(rèn)識價(jià)格標(biāo)簽就是財(cái)商教育；二是認(rèn)為財(cái)商教育，就是教孩子如何賺錢，生怕孩子陷入“金錢至上”的泥沼，失去追求幸福的能力。那么，什么是真正的財(cái)商教育？如何培養(yǎng)孩子的財(cái)商？
為什么要培養(yǎng)孩子的財(cái)商：經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立的人，談不上幸福
過去大家通常會強(qiáng)調(diào)智商和情商，對財(cái)商了解不多。
僅有智商，人不見得幸福，因?yàn)槿瞬皇请x群索居的動(dòng)物，所以還需要培養(yǎng)情商。
而情商是社會學(xué)意義屬性下，能夠管理好自己的情緒，處理好人際關(guān)系的一種能力?，F(xiàn)代早教大多數(shù)關(guān)注的是“情商”問題。
但人除了是生物學(xué)和社會學(xué)意義上的人，我們不得不承認(rèn)，每個(gè)人還是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的人。現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立的人，往往人格也無法獨(dú)立，更談不上幸福的人生。
財(cái)商是什么：財(cái)商是駕馭自己的財(cái)富，以達(dá)致幸福美滿生活的能力
過去，中國的家長對于孩子的財(cái)商教育是充滿誤讀的，認(rèn)為財(cái)商教育會導(dǎo)致孩子金錢至上，泯滅親情。
我首先剖析一下什么是“金錢至上”。所謂的“**至上”，就是指你被**所駕馭，而無法擺脫。例如“皇權(quán)至上”，指的是，“普天之下，莫非王土”，“君叫臣死，臣不得不死”，你的身家性命被皇權(quán)所駕馭。
而財(cái)商教育，是培養(yǎng)大家駕馭財(cái)富，達(dá)致幸福的能力。因?yàn)槲覀兊娜松潜囟ㄒ徒疱X發(fā)生關(guān)系的。
如果我們無法駕馭財(cái)富，就必然會被金錢所駕馭。因此，恰恰相反，財(cái)商教育是讓你擺脫“金錢至上”的教育。
財(cái)商的核心：延時(shí)滿足能力對孩子未來的幸福至關(guān)重要
延時(shí)滿足能力不僅是財(cái)商教育的核心能力，也是幸?？鞓返脑慈?。
一位美國心理學(xué)家做過一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。把一群四歲的孩子集中在教室里，上課時(shí)，孩子面前堆了很多糖果。
老師不會制止孩子吃糖，只會從旁觀察。規(guī)則只有一條：上課時(shí)吃糖，拿一顆就要離開；如果堅(jiān)持到下課才吃糖，就可以拿兩顆。幾乎所有的孩子都會焦慮和糾結(jié)。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有小部分孩子能真正堅(jiān)持到下課，戰(zhàn)勝了即時(shí)滿足的誘惑，得到了兩顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)。
這個(gè)心理學(xué)家追蹤了這些孩子20年，發(fā)現(xiàn)能夠堅(jiān)持到下課的孩子，在求職和婚姻的經(jīng)歷中，幸福指數(shù)會比另一群孩子要高得多。
心理學(xué)家的結(jié)論是，延時(shí)滿足能力對孩子未來的幸福至關(guān)重要。
在財(cái)商教育中，延時(shí)滿足能力的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)克制當(dāng)期消費(fèi)，追求更有價(jià)值事情的能力。
如果孩子每周少吃兩個(gè)冰淇淋，把錢節(jié)省下來，年底買一個(gè)自己心儀的變形金剛，就是有財(cái)商的表現(xiàn)，是值得鼓勵(lì)的。
用零花錢培養(yǎng)財(cái)商：零花錢越早給越好，并讓孩子自由掌控
培養(yǎng)孩子財(cái)商，其中一個(gè)重要能力就是——駕馭自己所能實(shí)打?qū)嵖刂频呢?cái)富。
如果我們不把真實(shí)的財(cái)富給孩子，又談何培養(yǎng)TA的能力？如果大人幫孩子駕馭財(cái)富，最終的能力怎么可能移植到孩子身上？
所以，零花錢是一定要給孩子的，甚至越早越好。
給了零花錢后，爸爸媽媽還必須與孩子定下兩個(gè)規(guī)則。
第一，這筆錢應(yīng)該讓孩子來掌控。以后他如何花掉這筆錢，我們作為父母只有建議權(quán)而沒有決定權(quán)。
第二，非必要性的支出，比如扣除了學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、文具之外，買玩具、零食，還有在街上坐個(gè)搖搖椅，這些所有的費(fèi)用都從他自己的零花錢中支出。
這兩個(gè)規(guī)則是必不可少的，既給了孩子權(quán)利，同時(shí)也給了孩子義務(wù)。
給零花錢的誤區(qū)：干家務(wù)不是孩子賺錢的途徑
通過勞動(dòng)來換取金錢，對孩子來講是非常好的教育。可是，如果讓孩子通過做家務(wù)的形式來換取零花錢，這種方式在某種邏輯上是存在謬誤的。
我們期待培養(yǎng)一個(gè)勤勞、對家庭有責(zé)任感的孩子，某些家務(wù)是家庭成員應(yīng)當(dāng)要做的。
如果我們把所有的家務(wù)都跟零花錢掛鉤，孩子就會產(chǎn)生這樣的想法：我今天不想承擔(dān)這種責(zé)任了，我就可以以“不賺零花錢”為借口不干家務(wù)。這顯然不是我們想要的教育的效果。
在這個(gè)問題上，我們要堅(jiān)持某些力所能及的家務(wù)是孩子必須做的，如果孩子沒有完成自己的職責(zé)，應(yīng)該扣除零花錢。
有些超出了孩子的能力范圍，屬于孩子“跳一跳”才能夠著，要非常努力去做的家務(wù)活，可以給予一些零花錢的獎(jiǎng)勵(lì)。
通過購物培養(yǎng)孩子財(cái)商；孩子亂要東西，要敢于對孩子說“不”
孩子為了買不需要的玩具或零食時(shí)大吵大鬧是常見的情形，而這正是財(cái)商教育的好時(shí)機(jī)。
孩子在3歲左右就可以給TA零花錢，用來買玩具、零食等。當(dāng)孩子要買你認(rèn)為不需要的玩具和零食時(shí)，爸爸媽媽要和善而堅(jiān)定地跟孩子反復(fù)溝通。
3歲左右的孩子，此前已經(jīng)習(xí)慣于什么都依賴于父母，想要就要，一下子要讓他們懂得掌控自己的零花錢是不可能的，需要反復(fù)溝通。
“如果你要購買這樣?xùn)|西，這是你的權(quán)利，因?yàn)槟阌心愕牧慊ㄥX，但是如果你的零花錢花完了，就不能購買其他更有價(jià)值的東西了。這不是爸爸媽媽應(yīng)盡的責(zé)任，我希望你可以自己決定，不過爸爸媽媽可以善意地提醒你，你的錢剩余不多了，你可能還需要買別的東西，希望你能自己做出選擇?！?/span>
如果孩子堅(jiān)持要買，就尊重他的選擇，讓他在失望中學(xué)習(xí)，而不是替他做決定。
今天孩子花子花錯(cuò)了200元，不是什么大事，對家庭也不會造成什么損失；讓他在小小的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、成長。
但如果孩子的零花錢用完還要亂買東西并且大吵大鬧，此時(shí)，父母的情緒應(yīng)該保持平和，跟TA說：我知道你心情不好，爸爸媽媽不能給你買這個(gè)玩具，這是我們之前的約定，如果你覺得不開心，爸爸媽媽就陪你哭一會兒，但是因?yàn)榘职謰寢尳o了你支配自己零花錢的權(quán)利，我們就希望你能自己把他管好。如果你想哭，我們就到角落去哭一會兒。
雖然和善，但是堅(jiān)定，規(guī)矩不能壞，孩子的情緒過后，會開始去思考這個(gè)問題。但要注意一點(diǎn)，要杜絕其他人對事情的干擾，包括我們的另一半，我們的父母，在零花錢的問題上，必須達(dá)致高度的統(tǒng)一，千萬不要出現(xiàn)“窩里斗”。
通過培養(yǎng)財(cái)商，讓孩子懂得支配金錢，學(xué)會區(qū)分“想要”和“需要”
其實(shí)需要和想要，本無絕對的界限，從小養(yǎng)成這種思維習(xí)慣很重要：這究竟是我一時(shí)興起想要，還是真正有價(jià)值我需要，孩子擁有這種平衡能力，正是我們想看到的。
其實(shí)，需要和想要是永恒話題，即便是到了成年，也不可能完全分清楚。
成年人在這個(gè)問題上搞得一團(tuán)糟，最終經(jīng)常因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)興起而浪費(fèi)資源，使得很多重要目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的人，往往就是從小沒有得到財(cái)商鍛煉的人。
所以，與其等到孩子成年之后，犯重大的錯(cuò)誤，不如讓TA在小小的失望中反復(fù)磨練，與父母反復(fù)溝通，建立區(qū)分“想要”和“需要”的思維習(xí)慣。
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