我這幾天比較后悔的事，就是看了一個視頻，這個視頻是一個16歲的叫岑怡諾的所謂“天才少女”的演講視頻。
我只看了幾分鐘就關(guān)了，然而就這幾分鐘，她那個魔性的“大家嚎（好）”“你的狀態(tài)嚎不嚎”，就一直纏繞在我的耳邊。我也沒搞清楚，她這是從哪學的腔調(diào)。
再回想起她那些與年齡完全不相稱的做作的肢體動作，更是讓我覺得尷尬癌都犯了。不過這動作倒是有些眼熟，跟現(xiàn)在那些什么成功學大師們有的一拼。
要是按照這姑娘自我宣傳的那樣，我覺得用“天才”二字，已經(jīng)無法形容她了，她應(yīng)該是幾萬年都不出一個“頂級天才”，別的不說，單從人家每天能寫“2000首詩”這件事來看，我覺得就可以配得上這個稱號。
我數(shù)學不大好，2000首詩，就是比較簡單的五言律詩，也得20個字，每天4萬字，即使人家不用思考，像李白老爺子作詩還得喝個酒啥的潤滑一下，這位較之李白，那就是黃河決口了，一發(fā)而不可收。每天4萬字，24個小時，不吃不喝不睡，大家給她算算，她得怎么個寫法？我反正是懶得算的。
我只知道一點，這家伙要是這么寫法，用不了一個月，把唐朝的詩人就全秒了。因為全唐詩一共才四萬八千余首，不夠岑同學一個月的量。
所以有時編瞎話真的很需要腦子，腦子真的是個好東西，他們值得擁有。
前幾天剛寫了小學生發(fā)癌癥論文，沒想到又冒出個岑怡諾來，不由得讓我感慨，中國的父母啊，呵呵！
我最近看到馬伯庸的一篇文章時覺得很說到點子上，文章里說：
人有三個自我接受的階段，一個比一個難——一個是接受自己的父母是普通人；一個是接受自己是普通人；而最難的那一個，是接受自己的孩子是個普通人。
隨著孩子慢慢長大，我經(jīng)常跟妻子說的一句話就是：接納自己的孩子是普通人。
我們都不是天才，按理也未必有什么天才的基因，我們?yōu)槭裁匆尯⒆映蔀樘觳拍兀?/span>
我自己的孩子目前學的東西倒是不少，然而沒有一樣是我們逼著他去的，學吉他，好，愿意去去吧，圍棋，愿意學就去，不愿學了咱就不學了，后來喜歡上了機器人，那就去，愛踢足球，好……
我并不介意他多學點東西，但是我也并不指望他將來會靠這些東西吃飯。我更希望他學了這些東西后，成為生活的一種調(diào)劑，將來他的人生會更有趣一些。
如果不出意外，我覺得他會跟我一樣，將來差不多也會是一個多面手，多少都會一些，但未必要樣樣精通。
說白了，我從開始，就沒有意愿把我兒子當天才去培養(yǎng)。
寫到這里有的人可能要批判我，覺得我這是放養(yǎng)式教育，其實這并非放養(yǎng)，我的意思就是適當?shù)慕逃⒆樱灰^力，順其自然，更多是教育他作為一個普通人應(yīng)該怎么適應(yīng)這個社會。
孩子大了就會發(fā)現(xiàn)這個社會跟他想象的完全不一樣。
最重要的是要學會抗壓能力、社交能力和控制情感的能力。
阿德勒說一個人格健全的孩子，必須有兩種感覺，一個是“歸屬感”，父母會跟孩子說“無論你在外面多辛苦，爸媽都在家里等你們，接納你們”，另一個是“價值感”，孩子不是一個累贅，也不是讀書的機器，孩子有他存在的價值和人生使命，我們需要多問孩子，應(yīng)該如何決定自己的人生，而不應(yīng)該替他們做主，安排好他們的人生。只有這樣，才能擁有一個優(yōu)秀的孩子。
父母總是對孩子的未來滿懷期待：
孩子剛會喊爸爸媽媽，父母就忍不住幻想他可能是個語言天才；孩子唱了兩句兒歌，父母就覺得他將來可能是個歌星；孩子期末考第一，父母就開始思考他將來上北大還是上清華。
我覺得歷史上的有名的“三蘇”父子的故事，倒是可以給我們一點啟發(fā)。
蘇軾十一歲那年，父親蘇洵曾作《名二子》一文，為孩子們講述他們名字的含義。
文中寫道：“輻蓋軫，皆有職乎車，而軾獨無所為者。雖然，去軾則吾未見其完車也?！?/span>
蘇洵說：車輻、車蓋和車軫，都是一輛馬車的重要組成部分。而軾，不過是馬車上用作扶手的橫木。相比其他部件，軾并沒有什么太大的作用。但如果沒有軾，也無法組成一架完整的馬車。
為人父母者，大多期望孩子做人中龍鳳。而蘇洵的這番話，卻似乎是想對兒子說，你也可以做一顆普普通通的螺絲釘。
等到蘇東坡自己有了兒子，終于體會到當年父親的良苦用心。
他在一首詩中寫道：
人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。
惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。
平凡、平安，就是父母對孩子最美好的祝愿。
所謂平凡，就是平順、安常、知足。
珍惜平凡的生活，過好平凡的每一天。
此生平凡，亦是圓滿。
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