孩子的興趣是可以培養(yǎng)的
最近這幾日，我一直在嘗試一件事：就是努力培養(yǎng)孩子對籃球的興趣。沒想到，原本對家里的籃球架視若無睹的的孩子，今晚一回到家，就表現(xiàn)出了對籃球極大的興趣。反復(fù)練習(xí)投籃，直到我要求洗澡時，還有些不肯離開。
為此，特別有感觸，真正體會到：其實孩子的興趣是可以培養(yǎng)的。所以也想特別談?wù)劊绾闻囵B(yǎng)和激活孩子某方面的興趣。為了能更好地培養(yǎng)和激發(fā)孩子的興趣，我們需要了解興趣是什么，它究竟是怎樣產(chǎn)生的。
什么是興趣？所謂興趣，就是對事物喜好或關(guān)切的情緒很強烈，能夠在接觸事物的過程中產(chǎn)生愉快的情緒。這是情緒意義上的“興趣”，這種“興趣”就能促進一個人對某種事物的持續(xù)性了解、接觸和認識，甚至進入深度研究。所以常常會聽到大家說“興趣是最好的老師”。而當(dāng)一個人對某事物的興趣長期穩(wěn)定后，就會形成深層次意義上的興趣，那就是這個人的個性傾向性。簡而言之，心理狀態(tài)層面的興趣，經(jīng)過長期的維持后，就可能轉(zhuǎn)化為個人的個性?？梢?，興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是很重要的。
在人的大腦機制里面，我們來看看，興趣是如何形成的。我們大腦中有個部位叫杏仁核，它屬于大腦邊緣系統(tǒng)。它可以產(chǎn)生、識別并調(diào)節(jié)情緒，還可以控制學(xué)習(xí)和記憶。當(dāng)我們遇到興奮的事情時，杏仁核就會分泌多巴胺這樣的神經(jīng)化合物，繼而激活大腦的獎賞回路，產(chǎn)生興奮快樂的感覺。如此以來，一件事物想要讓孩子感興趣，就要使它能觸發(fā)杏仁核分泌多巴胺，繼而激活獎賞回路才能獲得。因此，我們主張在培養(yǎng)孩子興趣的過程中，多創(chuàng)造條件來讓孩子獲得積極的情緒體驗。
事實上，很多專家都主張，興趣并非天生存在的，而是在我們不斷與周圍事件和人的交往互動中引發(fā)的。那些能夠激活我們大腦獎賞機制，最終將塑造我們的興趣。換言之，我們的興趣是由一系列能夠刺激我們的感官通道，進而激活我們積極情緒體驗的“情景網(wǎng)絡(luò)”培養(yǎng)起來的。
基于此，我主張，作為孩子的引路人，我們首先需要甄別孩子的個性特質(zhì)，盡早發(fā)現(xiàn)其天賦潛能，進而有意識地營造情景、創(chuàng)造氛圍，帶著孩子去經(jīng)歷、去體驗，從而幫助孩子培養(yǎng)其興趣來。
為什么我會選擇與孩子一起玩籃球呢？因為我的孩子是比較好動的，而籃球作為一種方便易行、適合男孩的運動，我就開始嘗試來培養(yǎng)他的興趣。一開始采用與孩子比賽的形式，每次他投籃成功就給予獎勵，慢慢地過度到為孩子數(shù)數(shù)、撿球，孩子在獲得成功后的那種積極體驗，幫助他進一步維持興趣。
經(jīng)驗告訴我們，興趣真的是可以培養(yǎng)的。
入園第77天——放假之后返校，情緒還不錯。上午參與theme class，經(jīng)典閱讀加學(xué)會如何正確地選擇手工區(qū)材料。孩子選擇了圍棋，并積極給圍棋打掃衛(wèi)生。日訓(xùn)工作，繼續(xù)選擇玩紙飛機，而且是在情緒區(qū)玩，盡量不影響他人。handcraft手工課上畫畫，并在ceramics課上學(xué)會捏太陽。housework課上，學(xué)習(xí)照顧自己和環(huán)境。sensory integration課上非常開心，聽老師節(jié)拍和兒歌，作出相應(yīng)的動作。聽到老師的口令，“小蝴蝶”反應(yīng)迅速，立刻回到自己的作為。
英文啟蒙——母子之間的對話內(nèi)容越來越豐富了，從how many people? 到how do you think?等等。在老師的指引下，孩子復(fù)習(xí)了letter M.N.O等字母。觀看了“超級飛俠”動畫片（因為孩子對飛機感興趣，我特意選擇的動畫片）?？赐陝赢嬈谙丛钑r，拿著飛機就說：“higher and higher.” 接著問我，“媽咪，低一點怎么說？
親子共讀——睡前，我們一起玩了“飛碟”游戲和“蕩秋千”的游戲，結(jié)合玩游戲，我們認識“漢字”；之后閱讀了三本書，“my grandma”，讓孩子熟悉各種交通工具以及get in or get on的用法；“my dad”，讓孩子理解穿衣的先后順序問題，同時體驗消防警察的生活；“breakfast”是幫助孩子了解動物的生活習(xí)性。
口述日記：擔(dān)心打屁——大姨問：“今天中午在學(xué)校吃飯了嗎？”孩子說：“沒有??！”“那為什么不吃呢？”孩子認真地回答：”因為我擔(dān)心自己會打屁?！?/span>
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