專家指出，創(chuàng)造力來源于好奇心和愛玩的心態(tài)。每個(gè)人都有最基本對快樂感的需求。創(chuàng)造力的開發(fā)就是要保留人的愛玩的本性，引導(dǎo)自己或孩子把快樂建造在正確的刺激活動(dòng)上面。孩子們的創(chuàng)造力都是因?yàn)槲覀兗议L的“愛玩”影響了他們，陪伴他們玩出來的。
有目的的玩耍
父母可以讓孩子的玩耍具有目的性，引導(dǎo)孩子的游戲進(jìn)程，讓孩子的創(chuàng)造力在各種領(lǐng)域里得到開發(fā)。父母可以通過言語直接教導(dǎo)，也可借助手工活動(dòng)，或者通過數(shù)字、圖形、序列等進(jìn)行引導(dǎo)。
創(chuàng)造力是可以學(xué)習(xí)的嗎？
我們以籃球運(yùn)動(dòng)為例來說明。個(gè)子高確實(shí)是成為優(yōu)秀籃球選手的有利條件，可是對大多數(shù)普通身高的人來說，通過刻苦訓(xùn)練，照樣也能成為籃球高手。同樣的道理，有些人的大腦天生就具有某些特質(zhì)，使得他們易于做擴(kuò)散思維。但是聚合思維和注意力集中也是不可缺少的，它們運(yùn)用的是不同的神經(jīng)系統(tǒng)區(qū)域。關(guān)鍵在于這兩種思維模式的快速切換是由人心智體系控制的，是一種自上而下的功能系統(tǒng)。那些積極參與創(chuàng)造性活動(dòng)訓(xùn)練的人將越來越會(huì)調(diào)控自己的大腦，其創(chuàng)造力方面的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的反應(yīng)能力會(huì)變得更快、更強(qiáng)。堅(jiān)持不懈的努力終會(huì)使人天生的神經(jīng)反應(yīng)模式得以改變。
如果結(jié)合到孩童的教育方面，就是要鼓勵(lì)孩子多做擴(kuò)散思維，不要一下子就蹦到正確答案面前。比如：駕車載著家人旅行，途中孩子問為什么山區(qū)都是盤山公路而不是筆直大道呢？可以不直接回答孩子的問題，而是反問孩子，讓他自己想出問題的可能答案。
學(xué)齡前的兒童平均每天會(huì)向父母提出一百個(gè)左右的問題。為什么，為什么，為什么——好像是“十萬個(gè)為什么”，父母有時(shí)為此感到厭煩，希望孩子住口，別再問了。不幸的是，面對不耐煩的父母，孩子便真的住口了。到了上中學(xué)的時(shí)候，孩子的問題越發(fā)減少了。這個(gè)階段也是孩子做事的積極性和參與性驟減的時(shí)期。他們不是因?yàn)槭ヅd趣了才不再提問題，恰恰相反，他們是因?yàn)閷μ釂栴}不感興趣了。
在童年的早期階段，雖然自由玩耍的方式各有不同，可都與創(chuàng)造力密切相關(guān)。學(xué)齡前兒童越是經(jīng)常參與角色扮演游戲，其創(chuàng)造力指數(shù)也會(huì)越高。不過單獨(dú)玩耍的孩子，其表現(xiàn)會(huì)有所不同。研究者曾對具備較高創(chuàng)造力指數(shù)的一年級小學(xué)生做過實(shí)驗(yàn)，這些孩子在獨(dú)自扮演角色的過程中，會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的負(fù)面情緒。科學(xué)家們推測，這是由于孩子們把角色扮演游戲視作宣泄不良思想及情緒的管道。
孩子再長大些之后，也就是大齡兒童階段，頭腦中有時(shí)會(huì)萌生“虛構(gòu)世界”的情況。即孩子通過想像，勾勒出一個(gè)屬于自己的幻想國度。孩子在成長過程中，會(huì)多次重返他的幻想國度。這種情況多出現(xiàn)在 9—10歲的孩子身上，是孩童未來具備卓越創(chuàng)造力的顯著跡象。
從小學(xué)四年級開始，孩童創(chuàng)造力就不再表現(xiàn)為憑空的想像了，而是體現(xiàn)在解決問題的方式上。為了找出問題的答案，孩子會(huì)努力地鉆研、學(xué)習(xí)。不過要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變并不容易。學(xué)校的填鴨式教學(xué)已經(jīng)讓各種各樣的復(fù)雜信息塞滿了孩子的頭腦，孩子的大腦已經(jīng)超負(fù)荷，幾乎沒有給創(chuàng)造力留出多少生存的空間。如果遇到了一位好老師——能夠?qū)捜輰W(xué)生的非常規(guī)答案——學(xué)生的創(chuàng)造力便能蓬勃發(fā)展了。
發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都表現(xiàn)出色的孩子會(huì)擁有較好的人際關(guān)系。這些孩子能承受較大的壓力，不怕面對困難。有人曾對1500名中學(xué)生做過類似主題的研究，他們發(fā)現(xiàn)那些在創(chuàng)造性自我效能方面表現(xiàn)越是卓越的孩子，對自己的前途和能力就越有信心。他們相信無論面對什么樣的難題，自己都有能力找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。
培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的建議
面對我國目前的教育體制，我們該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力呢？下面是一些實(shí)用的建議。
1.給孩子提供足夠的時(shí)間和空間用于玩耍。
2.讓孩子玩耍，間或引導(dǎo)一下，而不要讓他們總是自顧自的“自由活動(dòng)”。
3.幫助孩子養(yǎng)成從有益而不是有害的事物中找樂趣的習(xí)慣。比如，要是孩子喜歡玩電腦或網(wǎng)絡(luò)游戲，家長就可以引導(dǎo)他去玩具有教育意義的游戲，讓他們在玩之中有所思有所得。
4.雖然在學(xué)習(xí)新事物的過程中，被動(dòng)接受和親身實(shí)踐都是不可或缺的兩個(gè)方面，可還是要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手實(shí)際操作。例如，孩子可以喜歡聽別人演奏音樂，也可以自己去試著學(xué)一門樂器演奏的技法。
5.鼓勵(lì)孩子多實(shí)踐，敢于冒險(xiǎn)。如果孩子喜歡冒險(xiǎn)，就引導(dǎo)孩子做有益的冒險(xiǎn)嘗試。不要讓孩子去做有害的冒險(xiǎn)活動(dòng)，比如去賭博和從事危險(xiǎn)的體育活動(dòng)之類。
6.與其因成功而獎(jiǎng)勵(lì)孩子，不如因努力而獎(jiǎng)勵(lì)孩子。當(dāng)孩子嘗試新事物，努力著想超越以往的成績，試圖以不同的方式來處理同樣問題的時(shí)候，就是該對他予以嘉獎(jiǎng)的時(shí)候了。
7.讓孩子學(xué)會(huì)在面對壓力或挑戰(zhàn)之時(shí)仍能從容不迫。引導(dǎo)孩子在做事的過程中，樹立一個(gè)相應(yīng)的“快樂目標(biāo)”作為完成任務(wù)的獎(jiǎng)賞，從而增強(qiáng)自己對痛苦的忍耐力。例如，如果孩子能將每天長跑的距離從1.5千米提升到2千米，那么在周末的休閑時(shí)分他就能吃到一份特別的小點(diǎn)心。要是孩子學(xué)會(huì)了彈奏一首新的鋼琴曲，并且第二周便在全家及客人面前演奏助興，那么孩子就能受邀和家人一塊兒去唱KTV。
8.幫助孩子直面恐懼，戰(zhàn)勝恐懼。讓他們知道有些事情盡管心里不安，但還是要去做。父母同孩子一起去學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)動(dòng)、樂器或語言，不怕出丑。
9.不斷地嘗試新鮮事物，正如前文所述，家長和孩子免不了要經(jīng)歷不少失敗。讓孩子明白失敗很正常的，我們可以不斷從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
10.擴(kuò)大全家的興趣范圍。鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀。家里需要訂閱大量的雜志，內(nèi)容涉及科技、體育、建筑、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、地理和時(shí)事新聞。這些書不僅有時(shí)下流行的，還包括從古至今的各國經(jīng)典名著。音樂也要多種多樣，現(xiàn)代的、搖滾的、爵士的、經(jīng)典的都有。樂器也是各色種種，有鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、電吉他、架子鼓、貝司。家人也要時(shí)常一同觀看和參與各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如網(wǎng)球、足球、棒球、羽毛球、籃球、滑雪、游泳、滑冰。觀看的電視節(jié)目也要有各種風(fēng)格、類型，既有供人消遣的娛樂節(jié)目、喜劇，也有嚴(yán)肅題材的戲劇、百老匯的音樂劇、管弦樂、芭蕾舞劇、歌劇以及關(guān)于電影制作的影片?？吹竭@么一大段的活動(dòng)清單，你也許會(huì)有些不知所措，不過，這些事情并不是在同一時(shí)間段內(nèi)同時(shí)進(jìn)行的。有陣子全家也許都集中在某樣新事物上面，便把其他的事情擱在一邊，之后興趣的熱乎勁兒一過，就又回到原來熱衷的事情上。由此，孩子們獲取的知識信息廣泛，也有不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在處理問題時(shí)，常會(huì)有靈光一閃的時(shí)刻。沒必要樣樣在行，卻要興趣廣泛。通過大量接觸各類信息及活動(dòng)，孩子可自行選擇哪項(xiàng)可作為自己的特有專長而深入學(xué)習(xí)和鉆研。
11.培養(yǎng)擴(kuò)散思維能力。在孩子們成長過程中，和大人一塊兒做很多能鍛煉擴(kuò)散思維能力的游戲。比如，在度假途中，在汽車、公交車或飛機(jī)上，大人可以和孩子一起玩文字游戲。玩的時(shí)候，可以先確定一個(gè)成語模式，然后大家輪流說出與其類似的一系列成語。如果是英語單詞，就可先定一個(gè)首字母，然后讓大家說出以其開頭的單詞。玩這種游戲的時(shí)候，有時(shí)會(huì)以一種家居用品為主題，時(shí)間限定在五分鐘之內(nèi)，讓大家盡可能多地說出其潛在的各種用途。
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