文 /徐啟建
校長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)始人。歷任《中國(guó)教育報(bào)》文化周刊、校長(zhǎng)周刊主編，中國(guó)教育報(bào)刊人民教育家研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)，光明教育家書(shū)院常務(wù)副院長(zhǎng)、教育家雜志社副總編輯。致力于學(xué)校整體變革研究、學(xué)校文化建設(shè)研究、教師發(fā)展研究。
青年教師成長(zhǎng)36計(jì)
各位苦于學(xué)校發(fā)展乏力的校長(zhǎng)朋友、教育管理者朋友，你們最難的是什么？
也許有人會(huì)講出100個(gè)原因，但往往細(xì)加分析，最根本的最難的還是“人”！
理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。想了那么多，做了那么少；不是不想做，而是沒(méi)人做。
沒(méi)人做的局面其實(shí)就那么幾個(gè)原因：
第一個(gè)，老教師不愿做。對(duì)于這一條，校長(zhǎng)們普遍有很多抱怨。其實(shí)想明白了，也沒(méi)什么抱怨的——這挺符合自然規(guī)律的，經(jīng)驗(yàn)和能力從初期的“利好”后期勢(shì)必大概率會(huì)固化成“經(jīng)驗(yàn)的固執(zhí)”，人總是習(xí)慣在自己的經(jīng)驗(yàn)圈圈里打轉(zhuǎn)，能不斷超越自我的人畢竟是少數(shù)。如果我們做事逆人性而動(dòng)，必將事倍功半，甚至傷痕累累。
第二個(gè)，中間老師在觀望。已經(jīng)工作了一定時(shí)間的老師，職業(yè)倦怠感明顯，年輕時(shí)的激情已經(jīng)消失，年老時(shí)的不惑還未到來(lái)，就那么被夾在了人生的縫隙里——我是往前走，還是原地休息不走？他們需要的是一次重新點(diǎn)燃！
第三個(gè)，懵懂的青年教師，想做不知道如何做。學(xué)校里激情滿(mǎn)滿(mǎn)最想干事的青年教師，最大的問(wèn)題就是想干不知道怎么干。人生須有貴人相助，他們真的需要有好師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，而學(xué)校的一方小天地在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，其實(shí)已經(jīng)提供不了足夠的師傅了。在必須開(kāi)放才能辦好學(xué)的現(xiàn)在，學(xué)校必須給他們提供足夠的成長(zhǎng)視野、格局和養(yǎng)料。該外派學(xué)習(xí)的外派學(xué)習(xí)，該請(qǐng)人上門(mén)的請(qǐng)人上門(mén)。
怎么從“手中無(wú)人”變?yōu)椤叭耸质恪?，綜上分析，其實(shí)一個(gè)最重要的關(guān)節(jié)點(diǎn)就是把青年教師這個(gè)學(xué)校變革的“最大變量”發(fā)動(dòng)起來(lái)！
而他們一旦發(fā)動(dòng)起來(lái)，觀望的中間教師也成了往前走的中堅(jiān)力量，不愿做的老教師也能成為護(hù)航者。
一盤(pán)有效提升學(xué)校品質(zhì)的棋就這么活了！
從新手到高手——青年教師成長(zhǎng)36計(jì)
（校長(zhǎng)會(huì)青年教師成長(zhǎng)課程，歡迎定制?。?div style="height:15px;">
鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵。教師就是一個(gè)學(xué)校鐵打的營(yíng)盤(pán)要素。一個(gè)學(xué)校不管采取了多少改革措施，大量的落地工作還是要靠教師隊(duì)伍這個(gè)“根本”來(lái)支撐的。而教師隊(duì)伍的“變量”主要在青年教師：老教師經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣已經(jīng)成型，很難改變，即使改變，付出的成本也非常巨大；青年教師、新教師正處于快速成長(zhǎng)階段，如果能定好位，掌握好方法，必將成為學(xué)校發(fā)展的大馬力發(fā)動(dòng)機(jī)。
為促進(jìn)青年教師從新手到高手的快速蛻變，幫助新教師、青年教師盡快適應(yīng)教師角色、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想、形成專(zhuān)業(yè)態(tài)度、拓展和深入專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程改革目標(biāo)的教師，建造一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師的職業(yè)幸福感，確保學(xué)校教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，校長(zhǎng)會(huì)匯聚國(guó)內(nèi)知名教師教育專(zhuān)家，以及清華附小、北京育英學(xué)校等名校名師，從如何縮短新手期、快速提高教育教學(xué)能力、了解并激勵(lì)學(xué)生、與家長(zhǎng)合作、進(jìn)行教學(xué)研究、處理好與同事的關(guān)系，以及如何成為名師等方面著手，研發(fā)了一套青年教師成長(zhǎng)課程，為青年教師提供快速成長(zhǎng)的理念和策略，促進(jìn)青年教師的職業(yè)發(fā)展。具體內(nèi)容如下：
一、主題 從新手到高手——青年教師成長(zhǎng)36計(jì)
二、培訓(xùn)模塊時(shí)間
模塊
專(zhuān)題
第一階段
縮短新手期
第一計(jì)：認(rèn)一個(gè)好師傅
第二計(jì)：從專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和雜志學(xué)起
第三計(jì)：凡業(yè)務(wù)比賽必關(guān)注
第四計(jì)：多爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)
第五計(jì)：跟名師名家學(xué)做老師
第二階段
快速提高教學(xué)能力
第六計(jì)：掌握備課的秘密
第七計(jì)：學(xué)會(huì)問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)
第八計(jì)：學(xué)習(xí)更多是學(xué)生自己的事
第九計(jì)：提問(wèn)的藝術(shù)
第十計(jì)：整體思考教學(xué)
第三階段
了解并激勵(lì)你的學(xué)生
第十一計(jì)：不錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤
第十二計(jì)：當(dāng)老師更要知錯(cuò)就改
第十三計(jì)：把學(xué)生當(dāng)鏡子
第十四計(jì)：學(xué)一點(diǎn)積極心理學(xué)
第十五計(jì)：回歸學(xué)習(xí)者的內(nèi)心
第四階段
與家長(zhǎng)合作
第十六計(jì)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)的溝通勇氣
第十七計(jì)：教會(huì)家長(zhǎng)冷靜
第十八計(jì)：讓家長(zhǎng)和老師保持觀念一致
第十九計(jì)：和家長(zhǎng)一起享受解決問(wèn)題的快樂(lè)
第五階段
穿過(guò)成長(zhǎng)的迷宮
第二十計(jì)：抓住職業(yè)生涯規(guī)劃的槳
第二十一計(jì)：尋找“逼迫”自己成長(zhǎng)的人
第二十二計(jì)：把經(jīng)驗(yàn)變成成果
第二十三計(jì)：找到自己的專(zhuān)長(zhǎng)
第六階段
插上教科研的翅膀
第二十四計(jì)：把讀書(shū)變成一種信仰
第二十五計(jì)：先研究自己的學(xué)校
第二十六計(jì)：加入一個(gè)教研好圈子
第二十七計(jì)：養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的意識(shí)
第二十八計(jì)：找到研究的快樂(lè)
第七階段
如何處理好同事關(guān)系
第二十九計(jì)：把同事當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源
第三十計(jì)：同事一樣是你美化生活的“花草”
第三十一計(jì)：管好自己才能管好一切
第八階段
名師之路
第三十二計(jì)：找到自己的路線(xiàn)榜樣
第三十三計(jì)：要有自己的教學(xué)主張和風(fēng)格
第三十四計(jì)：知識(shí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)
第三十五計(jì)：把自己的教育想法系統(tǒng)寫(xiě)下來(lái)
第三十六計(jì)：不斷超越自我
