課 時(shí) 教 案
課 題
6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
課 型
精讀課
教 學(xué)
目 標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)本課３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
３、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。理解課文最后兩段。
教 法
引導(dǎo)、自學(xué)
教 具
題板
教 學(xué) 過(guò) 程
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
１、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？
２、看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）
冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
二、交流信息，了解作者與背景
１、交流課前收集的相關(guān)信息。
２、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。
三、初讀課文，理清文章思路
１、自由朗讀課文，要求：
⑴ 借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。
⑵ 思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？
２、匯報(bào)、交流（
教師及時(shí)板書(shū)）：
⑴ 注意“嚼”字的讀音和寫(xiě)法。
⑵ 作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文，體會(huì)童年趣事
１、剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
⑴ 再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。
⑵ 匯報(bào)、交流：
① “學(xué)駱駝咀嚼” ：
Ａ、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。
Ｃ、
教師范讀，學(xué)生想象。
Ｄ、生交流：
想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。
Ｅ、帶著理解有感情地朗讀這段話。
② “想象駝鈴用處”：
Ａ、
老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
Ｂ、駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。
Ｃ、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
Ｄ、爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！?div style="height:15px;">
在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？
Ｅ、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……”
想一想：
“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？
Ｆ、有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)
１、學(xué)生歸納，
教師總結(jié)：
反復(fù)品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。
２、仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法，回憶童年
１、“想替駱駝剪毛”：
冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？
⑴ 看出“我”很愛(ài)整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
⑵ 從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫(xiě)的逼真。
⑶ 有感情地朗讀這段話。
２、“追問(wèn)駱駝去處”：
⑴ 自由朗讀這個(gè)片段。
⑵ 從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？
⑶ 從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。
⑷ 分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀，懷念童年
這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
１、自由朗讀，體會(huì)情感。
２、全班交流：
⑴ “夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?div style="height:15px;">
