訓(xùn)練和檢測是對教師達成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要所進行的教學(xué)行為的評價，就是要從教學(xué)基本點出發(fā)，讓課堂教學(xué)變得更有效；“練”是將知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等內(nèi)化的橋梁，也是將這些經(jīng)過加工錘煉提升后外化的橋梁。因此，及時有效的進行訓(xùn)練和檢測就顯得尤為重要。
●限時練的編寫
僅靠課堂上老師的講解，學(xué)生通常并不能夠完整的掌握所需知識，老師也不可能顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另外，一些學(xué)生不正確的上課習(xí)慣，也可能會漏掉某些知識，所以，課后及時訓(xùn)練就起到了很好的彌補和檢測作用。在限時訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以自行查漏補缺，以便及時向老師或同學(xué)請教，從而真正達到對知識融會貫通，達到學(xué)習(xí)的目的。
（1）限時訓(xùn)練和課堂教學(xué)應(yīng)相互對應(yīng)并有機結(jié)合，其主要作用是引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)或最近所學(xué)知識在更大范圍內(nèi)進行歸納、演變，使知識形成一個更加完善的網(wǎng)絡(luò)；
（2）編制的練習(xí)題需立足教材（高三要著重考慮考綱），精心設(shè)計，注意挖掘和發(fā)揮教材中例題、習(xí)題的潛在功能，使例題、習(xí)題中的原型方法逐步演變成學(xué)生能夠舉一反三的、更加靈活的方法思路；
（3）習(xí)題要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情編制，充分發(fā)揮“錯誤”的作用。一些具有代表性的典型錯誤，一般來說也都是教材中的重點、難點、關(guān)鍵之處，或是教學(xué)中出現(xiàn)漏洞的地方，它反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此教師要善于編寫一些相應(yīng)的習(xí)題，針對學(xué)生的錯誤加以糾正，補漏補缺，達到充實提高的目的。
（4）習(xí)題編制在形式上不能單一，在難度上要注意分層；除兼顧常規(guī)知識、常規(guī)解法、思路方法外，也應(yīng)考慮題目整體的科學(xué)性，適當(dāng)增加解題的技巧性，將優(yōu)秀的題型及題目有計劃、有目的逐步吸收進來嗎，兼顧不同層次的學(xué)生。
（5）限時訓(xùn)練使用頻率較高，在體量的設(shè)置上應(yīng)嚴(yán)加控制，編制方式上可考慮組內(nèi)教師輪流，題目方面可對教材例習(xí)題進行改編，也可對資料復(fù)制粘貼，或在網(wǎng)站上進行篩選下載等，但要盡力避免試題的重復(fù)和錯題的出現(xiàn)。（訓(xùn)練卷上要求有編制人和審核人）
●周（月）考試卷的編寫
周（月）考試卷的編制，隸屬階段性檢測，應(yīng)以本階段所講內(nèi)容為主，但又不局限于近期知識（可適當(dāng)擴大范圍）。它是考查學(xué)生對規(guī)定知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，檢測學(xué)生對知識掌握和運用的深度和廣度，了解學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)狀況和鞏固所學(xué)知識的一種教學(xué)評價活動。所以試卷的編寫要適當(dāng)減少機械性記憶的試題，增加知識和技能應(yīng)用的試題，體現(xiàn)對過程和方法的考查；增加經(jīng)歷科學(xué)探究過程、歸納研究、實驗分析、學(xué)習(xí)方式多樣化的試題，力爭全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1)嚴(yán)格把握考查內(nèi)容：充分考慮階段性內(nèi)容的覆蓋面及前后知識的協(xié)調(diào)所占比例，嚴(yán)格考查知識內(nèi)容，遵循課標(biāo)中的能力目標(biāo)要求和層次（知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價）。
2)掌握好試題的區(qū)分度和難度。區(qū)分度要盡可能大，應(yīng)基本上能區(qū)分出上、中、下三中水平。試題應(yīng)把不同水平考生在相同知識點上掌握程度的差異區(qū)分出來。難度大體上可分易、中，難三等，一般情況下，交易的試題占30％左右、適中和較難的各占50％左右、難或較難的占20％左右，與高考易中難比例（3:5:2）基本一致。
3)試題的編寫要講究科學(xué)性：試題的內(nèi)容要正確，不能出現(xiàn)知識性的錯誤；不要出現(xiàn)有爭議的問題；文字表達明確、簡練、規(guī)范、通順、標(biāo)題正確，無語法用詞上的錯誤；圖表清晰，計算條件充分；試題的分值要合理；各題必須獨立，不要出現(xiàn)相同或近似的試題，不要有相互暗示或啟發(fā)現(xiàn)象。
4)對于開放性試題一般有兩個要求：一是內(nèi)容的外延要開放，既可以編制一些來自于現(xiàn)實生活的題目，也可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，理解學(xué)生的課外延伸情況。二是思維的空間要開放，即適當(dāng)添加一些能觸發(fā)思想火花，啟發(fā)學(xué)生思路，提供多方位的思考角度，設(shè)計適度的思維距離，可促使學(xué)生運用自己的實踐經(jīng)驗作答的問題。
5)編排試題順序應(yīng)考慮試題的難易程度，原則上從易到難，循序漸進。對于不同層次的試題可做※標(biāo)記，分“一星、兩星、三星”等，讓不同層次的學(xué)生選做。（試卷上要求有命題人和試做人）
●測試安排
周一到周五每天上午第三節(jié)為全校數(shù)學(xué)限時練時間，其它限時練對應(yīng)教學(xué)副課時間。每周六、日安排一次周考。
內(nèi)容來源：《魏尚政：縣三中課堂改革設(shè)想》
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