如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”
慶合初中
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”是新課標(biāo)新時(shí)期的課堂教學(xué)改革要求，適應(yīng)人類和社會(huì)發(fā)展的需求，符合新世紀(jì)中國(guó)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。這種教學(xué)模式有利于改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,有利于建構(gòu)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于樹立以學(xué)生為主體的科學(xué)教學(xué)觀,同時(shí)也正順應(yīng)英語(yǔ)新課程改革時(shí)代潮流。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問題的合作者，是學(xué)生疑難問題的解答者?；谶@種教學(xué)模式，首要問題是如何讓教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念——教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面就我個(gè)人觀點(diǎn)，淺略談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師該如何實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
一、一切從零開始,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
教師應(yīng)每天以不同的方式給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。比如放一首優(yōu)美的英文歌曲、講一個(gè)英語(yǔ)小故事、播放英語(yǔ)小電影等不同的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和學(xué)習(xí)的欲望。俗話說(shuō)好奇心和欲望就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的一切動(dòng)力。在剛開始教學(xué)時(shí),教師應(yīng)盡可能多地用豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言,在課堂上盡量多用教學(xué)輔助資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情,讓學(xué)生每節(jié)課都體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語(yǔ),快快樂樂地成長(zhǎng)
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí),就必須立即著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,即課前預(yù)習(xí)、課中多朗讀、及時(shí)做好筆記、養(yǎng)成規(guī)范正確的書寫。多動(dòng)耳、多動(dòng)口,對(duì)課文盡量達(dá)到朗讀成誦,并及時(shí)復(fù)習(xí),溫故知新、堅(jiān)持不懈。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，比如不定期的抽查學(xué)生背誦和筆記。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)模式,因材施教
當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成了良好習(xí)慣,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)育教學(xué)觀念,不斷的創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法以便能更好的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
1、要做好英語(yǔ)教學(xué)中“自學(xué)”這一環(huán)節(jié)工作,就必須注重音標(biāo)教學(xué)，充分發(fā)揮音標(biāo)在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性作用。
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),音標(biāo)又是單詞學(xué)習(xí)與記憶的基礎(chǔ),因些,在剛開始教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立即著手教授音標(biāo),學(xué)完并讓每位學(xué)生在老師面前當(dāng)場(chǎng)過(guò)關(guān)，這樣能在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自己拼讀單詞。否則，若忽視音標(biāo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)埋下隱患，如：(1)學(xué)生單詞易讀錯(cuò)(2)學(xué)生不能獨(dú)立認(rèn)讀單詞,始終依賴教師教讀單詞(3)學(xué)生記單詞會(huì)浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間,多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶深感頭痛。因此，一開始教學(xué)就要重要音標(biāo)的教學(xué)，音標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)好了，單詞記憶與積累英語(yǔ)的速度就提高了。所以說(shuō)，卓有成效的音標(biāo)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好開端.
2.“互幫”是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。
在新課標(biāo)的背景下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生之間“合作互助”的學(xué)習(xí)能力,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都“動(dòng)”起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都參與到談?wù)撝衼?lái)，讓學(xué)生參與到“生生互動(dòng),師生互動(dòng)“的活動(dòng)中來(lái),讓“互幫”真正落到實(shí)處,從而更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。如每節(jié)課讓不同的三位學(xué)生起來(lái)教讀復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的單詞和課文、分組讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)書上的圖片談?wù)摫竟?jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型、每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)成員的英語(yǔ)交流談?wù)摷懊拷M成員的發(fā)言等。讓主動(dòng)權(quán)充分體現(xiàn)在學(xué)生身上，盡可能的讓每位學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.教師要充分把握“導(dǎo)學(xué)“這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做好充分的備課,一是鉆研教材，這就包括鉆研教科書、教學(xué)大綱和相關(guān)教學(xué)參考書，真正把教材弄懂、弄透。二是了解學(xué)生，充分了解學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)生的興趣愛好和需求，以及揣摩學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到困難。根據(jù)不同的課堂類型,采取不同的導(dǎo)學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的“方向盤“指導(dǎo)作用,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生成為課堂的收獲者。
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法'這種教學(xué)模式把課堂交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)交際能力和培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)思維的獨(dú)創(chuàng)性、敏感性、廣闊性、多向性、邏輯性、靈活性，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力和解決問題的能力。這種教學(xué)模式迎合了新時(shí)代人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。
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