孩子迷戀電視是目前很多家長的苦惱，家長們很不理解：電視怎么會有那么大的魔力將孩子緊緊吸引住呢？家長對此都很無奈，一邊在禁止，一邊又在縱容，孩子對電視的癡迷卻有增無減。那么怎樣拯救“電視迷”孩子？
案例：寶寶為看電視竟以撞墻作威脅
康康半歲時，我們一打開電視，聽到那歡快的旋律，看到那色彩鮮艷的畫面，康康就會手舞足蹈。孩子的奶奶大叫：“這孩子反應真靈的，一看就是個聰明的孩子?！笨悼的棠踢€不知從哪兒聽來一套理論：看電視能開發(fā)孩子智力。
于是，奶奶帶孩子更多的時候成了電視帶孩子：奶奶只管忙著做家務，康康看電視樂在其中。對于動畫片中的人物形像，如天線寶寶、大耳朵圖圖、奧特曼、喜洋洋與灰太狼，康康如數家珍，津津樂道。大家都夸康康知識豐富，口舌伶俐，這更堅定了奶奶“用電視開發(fā)孩子智力”的教育方法，整天忙于工作的我和他爸也覺得讓孩子看看電視既讓他解了悶，也避免外出玩樂的不安全隱患，于是也就默認了康康對電視的癡迷。
康康上小學后，每天一進家門就甩開書包，打開電視，從傍晚六點一直看到晚上九點，直到呵欠連天，他才肯關了電視去做作業(yè)?？上攵鳂I(yè)的質量會如何。雙休日，康康寧愿看電視也不去去廣場學滑冰、和同學玩；要帶他去參觀科技館，他說電視里的科技知識多著呢。康康沉迷電視還導致上課打瞌睡，對新知識接受得好像比其他同學慢。當我們開始禁止他看電視，康康竟然大哭大鬧，甚至以不吃飯為要挾，以頭撞墻恐嚇，幾個回合鬧下來，還是我們投降了。
分析：孩子對電視癡迷是家長推動的
在孩子比較小的時候，很多家長對孩子看電視是縱容或者鼓勵的態(tài)度，他們會夸大電視對孩子的智力啟蒙作用，覺得用電視教育孩子比沒人教或自己教的效果要好，比如康康的奶奶；有的家長怕孩子吵鬧，干脆用電視來哄他；或者擔心孩子出去玩不安全，在家里看電視省心省事。
在家長正面推動下，孩子對電視的興趣日益濃厚，甚至“成癮”。而當孩子上學后，家長又會覺得孩子有了主業(yè)——學習，所有其它的事都成為副業(yè)，于是，過分夸大電視的娛樂性而忽視電視的教育性，認為看電視是和學習是矛盾的，看電視必然影響學習，而對電視一棒子打死，嚴格阻止孩子看電視。
當孩子有逆反心理時，家長的阻止會讓孩子產生強烈對著干的念頭：你不讓我看，我偏要看；我明里不看，我暗里偷偷看；我在自家不看，我到別人家去看，反正我是找一切機會看電視。家長的負面推動作用會讓孩子對電視更加癡迷。
所以，對于孩子的“電視迷”行為，我們既要理解孩子，尊重孩子，畢竟，電視帶給他們很多快樂和滿足，同時還要反省自己的教育方式；是誰將孩子推到電視機前？
怎樣才能讓寶寶撇掉“電視癮”
1、界定電視節(jié)目
電視節(jié)目魚目混珠，孩子沒有辨別力，逮住什么就看什么。家長必須做孩子的眼睛，事先作個篩選。其實，有兩類節(jié)目最適合少年兒童觀看：
一類是兒童文學作品，像兒童文學名著、童話改編的故事片、動畫片。
另一類是知識性作品，如大自然探險、科普專題、科幻題材等。
家長要指導孩子觀看這些具有美學價值和教育價值的電視節(jié)目，盡量避免那些具有消極作用的節(jié)目進入孩子的視聽。
2、限制看電視時間
碰到喜歡的節(jié)目，就讓他看個夠；時間充裕，就隨他看多長時間。家長的縱容會讓孩子養(yǎng)成隨心所欲、以我為大的習慣，“電視迷”往往就是這樣形成的。家長必須給孩子規(guī)定看電視的時間原則，比如，每次只看一個小時或者做完作業(yè)才能看或者只是周末晚上看。如果孩子以哭鬧相要挾，也必須堅持原則。這會孩子慢慢體會到規(guī)范、原則和秩序的涵義并學會自律。
3、和孩子討論電視節(jié)目
聰明的父母會抓住有利時機和孩子交流，如看完動畫片后可以問問孩子好看不好看，比如看了《獅子王》，可以問問孩子為什么辛巴那么勇敢。問這樣的問題并不是要求孩子給出一個標準答案，而是通過和孩子的交流讓他們在快樂中認識世界、增長知識。
4、帶頭有節(jié)制地看電視
要求孩子看電視有節(jié)制，父母自然要以身作則?，F實生活中確實有些父母也把看電視作為主要的消遣方式，將大量的空閑時間花在電視機前，這時孩子很自然地效仿大人，“你們能看，我為什么不能看？”所以，父母要有意識地克制自己，和孩子一起有計劃、有選擇地收看電視。
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