今年寒假我去參加了畢業(yè)后的第一個(gè)同學(xué)會(huì)。時(shí)隔20年再見(jiàn)老同學(xué)，心情很是奇怪，既高興又感傷。酒足飯飽后，就開(kāi)始了同學(xué)聚會(huì)必備節(jié)目之一，閑話(huà)家常。無(wú)非就是男的就吹噓下自己的事業(yè)多么有成，女的話(huà)題就永遠(yuǎn)圍繞孩子丈夫衣服鞋子化妝品之類(lèi)的。本來(lái)是男女分桌的，但得知我在教育行業(yè)做了十多年，那些“大姑娘”們就把我拉去她們一桌，非要讓我給她門(mén)講講如何教育孩子，傳授一下“高分秘訣”。
我就象征性的說(shuō)了幾句，后面就全聽(tīng)她們?cè)谡f(shuō)了，畢竟有一群女人在的地方，哪有男人插嘴的余地呢。她們的孩子差不多都在中學(xué)這一個(gè)階段，正是叛逆的時(shí)候，當(dāng)然和父母都有很多摩擦，也有很多問(wèn)題。其中，一個(gè)王姓女同學(xué)的最具有代表性。
她的兒子今年初三，成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第10，抽煙、喝酒、打架、早戀，都犯過(guò)，可誰(shuí)能想到，這么一個(gè)孩子，在小學(xué)的時(shí)候是班里的“模范生”。常常考全校第一，還年年都是三好學(xué)生，曾經(jīng)還是以全校第一的身份考入現(xiàn)在這所重點(diǎn)中學(xué)的。
“軒浩以前不是這樣的，他小學(xué)的時(shí)候可聽(tīng)我們的話(huà)了，說(shuō)話(huà)從來(lái)都是溫聲細(xì)語(yǔ)的?？伤F(xiàn)在怎么變成這樣了，多問(wèn)他幾句學(xué)習(xí)上的事情就說(shuō)我煩人嘮叨，報(bào)的補(bǔ)習(xí)班也不去上。天天就跟班里成績(jī)最差的幾個(gè)人鬼混，他爸為這事沒(méi)少跟他動(dòng)手。這孩子就是死倔，打疼 了也不吭聲求饒，下次還犯更大的錯(cuò)來(lái)氣我們，現(xiàn)在就像把我們當(dāng)敵人一樣！”王同學(xué)，一邊哭一邊說(shuō)。
她的這個(gè)訴說(shuō)也得到了許多女同胞的響應(yīng)。
“那你是發(fā)現(xiàn)他什么時(shí)候開(kāi)始改變的呢？”我問(wèn)。
“初一上學(xué)期的時(shí)候還好，雖然成績(jī)不怎么理想，但是脾氣還不這么壞。到了下學(xué)期他就“破罐子破摔了”，不但成績(jī)不好，脾氣還特別大。
其實(shí)王同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了孩子改變的時(shí)間。對(duì)的，就是初一。初一，處于小升初的銜接點(diǎn)，是十分重要的轉(zhuǎn)折期。
2012年5月，區(qū)教育局組織全區(qū)部分中小學(xué)校長(zhǎng)召開(kāi)了一次關(guān)于中小學(xué)銜接問(wèn)題的研討會(huì)，其實(shí)更早一些時(shí)候人們已經(jīng)將目光關(guān)注到了中小學(xué)銜接問(wèn)題，是什么原因促使中山區(qū)的教育主管部門(mén)又一次的把這個(gè)問(wèn)題擺到了桌面上？這說(shuō)明中小銜接的的確確是存在問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題不解決就會(huì)制約全區(qū)教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升！部分中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)課改以來(lái)的小學(xué)質(zhì)量是有異議的，他們懷疑小學(xué)成績(jī)的真實(shí)性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。很多人會(huì)看到這樣的狀況：小學(xué)畢業(yè)抽測(cè)成績(jī)很好，而剛進(jìn)入初中舉行的摸底水平測(cè)試中，英語(yǔ)不及格的人數(shù)很多學(xué)校會(huì)超過(guò)50％甚至?xí)_(dá)到80％，考試成績(jī)也參差不齊從3、5分到90多分的都有，不敢相信小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)是如此地經(jīng)不起考驗(yàn)。一些家長(zhǎng)也提出說(shuō)孩子到中學(xué)以后成績(jī)直線(xiàn)下降和小學(xué)時(shí)清一色的“優(yōu)良”“A”形成了明顯反差，或懷疑孩子的潛力或懷疑初中的教學(xué)質(zhì)量或懷疑小學(xué)教育有問(wèn)題。真的是教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題么？答案肯定不是，那么，到底是什么原因呢？
1、中小學(xué)教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)不同。小學(xué)由于免試入學(xué)，盡管畢業(yè)年級(jí)有質(zhì)量抽測(cè)評(píng)價(jià)，但對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的要求相對(duì)低很多，所以小學(xué)可以也有相對(duì)多的空余時(shí)間進(jìn)行“智藝體”（學(xué)習(xí)、藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)、體育專(zhuān)長(zhǎng)）的全面培養(yǎng)，而中學(xué)因面臨著很大的升學(xué)壓力，初中校長(zhǎng)和教師不得不把學(xué)習(xí)的結(jié)果放在首位，造成了教育工作的側(cè)重點(diǎn)不一致。
2、中小學(xué)學(xué)校設(shè)置相對(duì)獨(dú)立。中小學(xué)之間相對(duì)獨(dú)立各成體系，中小學(xué)教師之間很少面對(duì)面的交流，中學(xué)教師不了解小學(xué)教師的具體工作，小學(xué)教師不知道中學(xué)教師的需要，中間缺乏了解，缺乏溝通，缺少共識(shí)。試想一個(gè)中學(xué)教師根本不知道自己的學(xué)生在小學(xué)里是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)得怎么樣，其“銜接”又從何談起？
3、學(xué)生年齡差異與環(huán)境發(fā)生了變化。小學(xué)教師多是哄著、牽著、循循善誘地耐心地告訴學(xué)生該如何做，怎么做，以表?yè)P(yáng)的方式居多且很少批評(píng)學(xué)生。特別是到中學(xué)后隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生不再喜歡老師的嘮叨，對(duì)老師的批評(píng)不能認(rèn)可，甚至于耿耿于懷，產(chǎn)生逆反心理，你說(shuō)往東我偏要往西。加之青春期一些生理上的變化是他們從未遇到過(guò)的；環(huán)境上，新的學(xué)校、老師、同學(xué)，也會(huì)有不適應(yīng)感；情緒上，表現(xiàn)為從性格活潑到突然沉默寡言。特別是有些小學(xué)成績(jī)好的孩子進(jìn)入中學(xué)相對(duì)龐大的集體中，從以前的“眾星捧月”到成績(jī)平平，優(yōu)勢(shì)的不明顯，越容易產(chǎn)生失落感。加上小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性的不夠，難以適應(yīng)初中課程學(xué)習(xí)的需要。
4、中小學(xué)教學(xué)方式的不同。我們?cè)谥袑W(xué)階段作過(guò)一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)教師認(rèn)為，部分小學(xué)生不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法不正確。小學(xué)學(xué)科少，反復(fù)練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練為主，有時(shí)是老師哄著完成作業(yè)，方式方法相對(duì)單一。而初中學(xué)科多，內(nèi)容信息廣、容量大，更多的要靠主動(dòng)自覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用多樣的方式方法。由于教師要講解的知識(shí)點(diǎn)多，有些內(nèi)容只能靠學(xué)生自習(xí)理解，不可能像小學(xué)那樣知識(shí)點(diǎn)較少，可以手把手地一一講解。在課堂上，小學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)，注重情感態(tài)度多一些，對(duì)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)低一些，初中則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)說(shuō)，注重知識(shí)技能多一些。以早自習(xí)為例，很多剛上初中的孩子不會(huì)自習(xí)，他們習(xí)慣于學(xué)習(xí)老師布置的東西，老師不布置就不知道學(xué)習(xí)什么，所以說(shuō)在小學(xué)就養(yǎng)成一個(gè)良好的自習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一名即將步入初中的孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)闹匾?/div>
5、中小學(xué)課程內(nèi)容的不銜接。小學(xué)的課程內(nèi)容較少，課程內(nèi)容要求的掌握程度較低，書(shū)面作業(yè)大多為抄寫(xiě)的內(nèi)容缺乏獨(dú)立動(dòng)腦思考才能解決的問(wèn)題。而到了初中，課程內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成為學(xué)習(xí)的基本能力，學(xué)生在書(shū)中根本找不到現(xiàn)成的答案，不會(huì)動(dòng)腦或懶于動(dòng)腦的學(xué)生，很難完成作業(yè)，造成兩極分化。
小升初是十分重要的階段，對(duì)此我給家長(zhǎng)兩個(gè)建議：
1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與孩子溝通。從小學(xué)到初中孩子的心理和生理在不斷地發(fā)生著變化，隨著青春期的臨近，孩子的叛逆性也愈發(fā)強(qiáng)烈。此時(shí)，家長(zhǎng)首先不要著急，要有耐心，要學(xué)會(huì)用表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)批評(píng)之意。
2、要密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于課業(yè)加重，家庭作業(yè)增多，孩子玩耍的時(shí)間也會(huì)減少。這時(shí)候更需要家長(zhǎng)的輔助與督促。
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