在“霜葉紅于二月花”的豐收季節(jié)里，在歡慶黨的“十九大”勝利舉行的舉國(guó)同慶的日子里，“千課萬(wàn)人”核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文“理想課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)在名城杭州如期舉行。
特別令人欣喜的是本次活動(dòng)的第一個(gè)重大節(jié)目是“千課萬(wàn)人名師工作室共同體”成立儀式?；赝扒дn萬(wàn)人”教師研修機(jī)構(gòu)從萌芽到冠名已歷時(shí)17年，在這不能算短的時(shí)間里，我們不僅記錄了教改的潮起潮落，而且更為數(shù)以百萬(wàn)計(jì)中小學(xué)在職教師的專業(yè)發(fā)展盡心盡力，終于贏得了堪稱“民間教育研修活動(dòng)第一品牌”的殊譽(yù)。在“十三五”規(guī)劃（2016-2020）提出“新質(zhì)量時(shí)代”的感召下，各地小學(xué)語(yǔ)文名師工作室，提出了希望成立“千課萬(wàn)人名師工作室共同體”的愿望，以實(shí)現(xiàn)“協(xié)作、引領(lǐng)、共享、發(fā)展”的愿景，以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育改革，優(yōu)化語(yǔ)文教育質(zhì)量，全面落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。成立儀式簡(jiǎn)短而隆重，由千課萬(wàn)人組委會(huì)師訓(xùn)部負(fù)責(zé)人致辭并宣布成立。共同體由著名特級(jí)教師王崧舟教授領(lǐng)銜；由著名特級(jí)教師周一貫先生為學(xué)術(shù)主持；教授吳立崗、汪潮、楊再隋、潘新和、董蓓菲，省教研員孫世梅、徐承蕓、黃國(guó)才，地市教研員羅良建、李莉，特級(jí)教師何夏壽等為學(xué)術(shù)委員；由林志芳博士為秘書(shū)長(zhǎng)。成立儀式還同時(shí)宣布了首批共同體成員：全國(guó)來(lái)自北京、上海、浙江、江蘇、福建、廣東、新疆等省市56家知名工作室。成立儀式上還由共同體領(lǐng)銜人王崧舟、學(xué)術(shù)主持周一貫和工作室成員代表滕衍平先后講話。
“名師工作室共同體”的宣告成立，獲得了與會(huì)2000余位名師的熱烈反響，會(huì)后有不少名師工作室希望能加入共同體，一起為推進(jìn)語(yǔ)文課改進(jìn)入新時(shí)代而貢獻(xiàn)一份力量。
本次活動(dòng)還隆重發(fā)布了《核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文理想課堂藍(lán)皮書(shū)》。這可以認(rèn)為是對(duì)千課萬(wàn)人教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的一次靚麗轉(zhuǎn)型和重大升級(jí)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，始于課堂。課堂之神圣，不能不令我們對(duì)它有理想的追求，樂(lè)意為它付出畢生的努力。雖然我們一直在路上，但理想課堂就是一盞指引我們奮勇向前的明燈。
據(jù)此，周一貫先生認(rèn)為，雖然課堂只有更好，沒(méi)有最好，但這不會(huì)影響我們對(duì)理想課堂的不斷追求，不斷逼近，這是因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，教育有著不可或缺的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的作用。正鑒于它的重要性，我們自然就要銳意改革，奮勇向前，去不斷打造“中國(guó)好課堂”。理想課堂，就是教育的中國(guó)夢(mèng)！
在《“藍(lán)皮書(shū)”》中，潘新和教授提出，核心素養(yǎng)下的理想課堂，要以培育言語(yǔ)生命意識(shí)為前導(dǎo)，以為“立言”奠基為課程高標(biāo)，以一體（母體：經(jīng)典閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記）兩翼（個(gè)性化寫(xiě)作和口語(yǔ)交際）為基本教學(xué)平臺(tái)與內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生言語(yǔ)潛能，豐盈其心靈，健碩其精神。
李正濤教授主張，理想的語(yǔ)文課都一定是基于語(yǔ)言、為了語(yǔ)言、在語(yǔ)言中的課堂；一定是語(yǔ)言形式與內(nèi)容交融共生的課堂，一定是富有想象力、審美力和創(chuàng)造力的課堂。歸根到底是充滿生長(zhǎng)氣息的課堂。
兒童文學(xué)作家王路說(shuō)，真正理想的課堂應(yīng)該是引領(lǐng)著孩子們展開(kāi)心靈的翅膀，在文學(xué)的世界里盡情地飛翔去感悟真善美。
四川省教研員劉曉軍所期待的“核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文理想課堂”是摒棄了偏執(zhí)、僵化、單調(diào)和盲目的課堂，“以人為本”則升級(jí)到前所未有的高度；教師作用更多地表現(xiàn)為篩選適切的經(jīng)典文本，善于營(yíng)造創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用場(chǎng)景，把注意力凝聚于差異性、生成性資源的精準(zhǔn)統(tǒng)整，師生共讀共議而樂(lè)此不疲。
著名特級(jí)教師蔣軍晶心目中的理想課堂則是以“目標(biāo)”這個(gè)角度作描述，學(xué)習(xí)閱讀有方法，學(xué)習(xí)表達(dá)得規(guī)律，學(xué)習(xí)思考可練習(xí)......
......
教壇抒豪性，課堂話理想。“藍(lán)皮書(shū)”集結(jié)了82位著名教授、專家、學(xué)者、名師，共話追求理想課堂的豪情壯志，真識(shí)高見(jiàn)，把理想課堂的探索研究推向巔峰。
對(duì)于理想課堂的追求，不僅需要學(xué)理層面的建構(gòu)，更需要在課堂教學(xué)實(shí)踐上的精心探索。對(duì)于后者，從本次活動(dòng)的課堂呈現(xiàn)分析，我們認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、追求課堂的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”
理想課堂首先應(yīng)當(dāng)是著眼于立人育人，去功利化的課堂。追求教學(xué)的真、善、美，自然地就成了課堂的詩(shī)與遠(yuǎn)方。王崧舟老師的《湖心亭看雪》（兩課時(shí)），之所以獲得好評(píng)，正因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為這是對(duì)理想課堂的一次沖刺，追尋的是語(yǔ)文教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方。誠(chéng)如評(píng)課專家劉仁增所認(rèn)為：獨(dú)特的課堂美學(xué)意韻和強(qiáng)烈的教學(xué)藝術(shù)感染力，鋪陳復(fù)沓的課堂用語(yǔ)，精美貼切的教學(xué)課件，細(xì)致入微的環(huán)節(jié)安排，聲情并茂的誦讀熏染和對(duì)言語(yǔ)品質(zhì)的傾力追求，形成了王崧舟獨(dú)特的課堂教學(xué)藝術(shù)，確實(shí)淋漓盡致地為我們展示了語(yǔ)文教育的“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。竇桂梅老師不愧是小語(yǔ)界的領(lǐng)軍人物，她的語(yǔ)文教育的前瞻性和挑戰(zhàn)性，決定了她“課不出新不罷休”的精神。這次她帶來(lái)的《書(shū)<戴嵩畫(huà)牛>》，為文言文教學(xué)開(kāi)發(fā)了一個(gè)“題跋”的新資源。這也是她為清華附小學(xué)生開(kāi)展“蘇東坡研究”課題的一堂指導(dǎo)課。特別是圍繞牛的“掉尾而斗”話題所展開(kāi)的學(xué)生思辯，更為我們展示了語(yǔ)文教學(xué)改革的前行方向，給參與觀摩的兩千多位老師以很大的啟迪。當(dāng)然革新總須冒一定風(fēng)險(xiǎn)，即使存在著一些問(wèn)題，也是課改進(jìn)入深水區(qū)不可避免的新問(wèn)題。須知最有缺陷的創(chuàng)新也會(huì)比最完美的保守強(qiáng)一百倍。
在追尋理想課堂的征途上，千課萬(wàn)人組委會(huì)在今年9月還組織過(guò)一次專題的磨課活動(dòng)。在這次觀摩會(huì)上，歷經(jīng)多次研磨的三堂課：劉冰老師的《在柏林》（福建磨課團(tuán)隊(duì)），楊波的《一個(gè)小村莊的故事》（吉林磨課團(tuán)隊(duì)）和徐穎的《太陽(yáng)是大家的》（四川磨課團(tuán)隊(duì)）三堂課閃亮登場(chǎng)，頗受好評(píng)。雖然課堂教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好，但不斷的磨礪錘煉，實(shí)際足以表明是通向理想課堂的必由之路。
二、關(guān)注課改的“統(tǒng)整超越”
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，面向未來(lái)的語(yǔ)文課改，正在由死摳一篇課文逐段的“講深講透”，轉(zhuǎn)向生活全面和生命成長(zhǎng)的跨街統(tǒng)整和超越。這次推出的觀摩課，大多不同程度地體現(xiàn)了這樣的走勢(shì)。如著名特級(jí)教師張祖慶的《忠犬八公》是對(duì)課外閱讀的一堂指導(dǎo)課，統(tǒng)整了繪本、電影截圖、電影片段等多種媒體，視界開(kāi)闊、內(nèi)蘊(yùn)豐富，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效益。虞大明（著名特級(jí)教師）的《在柏林》也是高度集中了閱讀課文和已讀過(guò)的《和我們一起享受春天》和一首歌曲，通過(guò)“比較”深化了學(xué)生的閱讀感受。杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)將一堂“全科教學(xué)課”（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)），作為學(xué)校“塔文化”項(xiàng)目課程的其中一節(jié)，跟與會(huì)老師做交流。課堂從各地有標(biāo)志性的名塔介紹到為小導(dǎo)游寫(xiě)導(dǎo)游詞，誦讀關(guān)于塔的古詩(shī)詞，再到研究塔的設(shè)計(jì)原理、塔的空間結(jié)構(gòu)藝術(shù)，并參與“以紙杯疊塔的操作實(shí)驗(yàn)，給與會(huì)老師們以全新的啟示。此外，如在何群英老師的《七律·長(zhǎng)征》以及其他老師的一些課堂里，我們都不難發(fā)現(xiàn)以多種教學(xué)資料、多樣微課手段參與的統(tǒng)整比較，更好地打開(kāi)了語(yǔ)文課堂的空間，激活了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍和心緒。
三、弘揚(yáng)語(yǔ)文的中華文化
中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不只是中國(guó)語(yǔ)文學(xué)科的寶貴財(cái)富，也是我們必須承傳弘揚(yáng)的國(guó)家情懷。新編的語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的篇目有了很大增加，全冊(cè)課本選入的優(yōu)秀古詩(shī)文達(dá)124篇，比原來(lái)的人教版增加了55篇，增幅達(dá)80%。竇桂梅老師引“題跋”類古文進(jìn)課程，令人耳目一新。趙志祥老師的一曲《春江花月夜》指導(dǎo)小學(xué)生閱讀鑒賞，雖然有點(diǎn)難度太高，但他的導(dǎo)讀藝術(shù)卻也讓學(xué)生能參與其間，一開(kāi)眼界。戴建榮老師的《敕勒歌》以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生在吟誦中介入肢體表演，大得孩子喜歡。下課了，孩子們竟然還余興未了，自發(fā)地高唱著敕勒歌，排著隊(duì)，踏著騎馬的舞步，歡快地離去，令人動(dòng)容。盡管從學(xué)理上論，我們可以有這樣那樣的反思，但是孩子們?nèi)绱讼矚g這堂課，卻也不能不引起我們對(duì)“兒童語(yǔ)文”應(yīng)當(dāng)怎樣引領(lǐng)的新思考。
四、堅(jiān)持課程的本體本色
語(yǔ)文課改的大潮洶涌澎湃，但這不影響我們們對(duì)語(yǔ)文課程本體的本色本香的堅(jiān)守。語(yǔ)文課改不論怎么改，它正是“語(yǔ)文”，而且永遠(yuǎn)是“語(yǔ)文”，甚至可以說(shuō)，它只會(huì)更是“語(yǔ)文”。薛法根老師的《珍珠鳥(niǎo)》在本次活動(dòng)中獲得好評(píng)的原因便是因?yàn)樗钦嬲恼Z(yǔ)文課，真正的學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的課?！叭朔ǖ?，地法天，天法道，道法自然”。九九歸一，“自然”之境是最高的境界。薛法根“法”的是“根”，這個(gè)根便是“自然”之根，便是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文之“根”。孫雙金老師的一堂《開(kāi)天辟地》一樣是堅(jiān)守語(yǔ)文之本的好課，代表引導(dǎo)學(xué)生充分地展開(kāi)學(xué)語(yǔ)習(xí)文的同時(shí)，不忘一而再地激起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，對(duì)于創(chuàng)世紀(jì)的神話，作了視野開(kāi)闊的中西比較，從而突出了盤(pán)古歷盡艱險(xiǎn)、創(chuàng)造世界甚至獻(xiàn)出自己的生命全部之精神。方衛(wèi)成老師的《青山處處埋忠骨》從“聽(tīng)讀電報(bào)”入手釀造氛圍，到“品讀細(xì)節(jié)”深化，感悟領(lǐng)袖的常人情懷，再到設(shè)身體悟落實(shí)，品味偉人胸襟。雖然教得樸實(shí)，但也不乏可圈可點(diǎn)之處。
五、感受文學(xué)的大師文化
文學(xué)教育是語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化三大支柱搭建了語(yǔ)文學(xué)科高地。在語(yǔ)文課程改革推向縱深的新形勢(shì)下，“千課萬(wàn)人”適時(shí)地在課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中，為廣大語(yǔ)文教師營(yíng)造了感受文學(xué)的大師文化的內(nèi)容，很受語(yǔ)文教師的歡迎。在本次活動(dòng)中我們邀請(qǐng)了魯迅先生的長(zhǎng)孫周令飛先生和郁達(dá)夫先生長(zhǎng)孫郁峻峰先生，組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“名家文化探尋”圓桌論壇。論壇由鮑國(guó)潮老師（紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心主任）主持。雖然周令飛先生和郁峻峰先生都未曾與祖父一起生活過(guò)，但是當(dāng)他們談起魯迅先生的“教育立人”和郁達(dá)夫先生“立足抗?fàn)帯钡木駮r(shí)，卻是滔滔不絕，讓全體與會(huì)老師大受教益。著名作家梁曉聲先生也被邀請(qǐng)參加了本次活動(dòng)，并且由鄧?yán)婊ɡ蠋熍c何捷老師分別執(zhí)教了梁曉聲的作品（課文）《慈母情深》。由兩位名師執(zhí)導(dǎo)的“同課異構(gòu)”，以其不同的解讀視角和不同角度的教學(xué)風(fēng)格的比較呈現(xiàn)，特別給與會(huì)老師以至深的感受和豐富的思考。特別是接著展開(kāi)的執(zhí)教老師與梁曉聲先生的對(duì)話，又有學(xué)生的在場(chǎng)，分明就是又一曲“教育情深”。由上海戲劇學(xué)院表演系臺(tái)詞副教授，上海市語(yǔ)言文字測(cè)試委員會(huì)專家王蘇女士的一場(chǎng)《品·讀——用聲音和語(yǔ)言繪畫(huà)》更是轟動(dòng)全場(chǎng)，對(duì)與會(huì)語(yǔ)文老師如何提升語(yǔ)文朗讀、朗誦的藝術(shù)修養(yǎng)，大受教益。
六、全面開(kāi)放的母語(yǔ)教育
語(yǔ)文課程的最大特點(diǎn)在于它是母語(yǔ)教育，這就決定了它在育人方面的特殊價(jià)值，而有別于其他課程。所謂母語(yǔ)教育是指本民族的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)教育，對(duì)個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起著基礎(chǔ)性的作用。本次活動(dòng)正體現(xiàn)了向人的生命存在和人格存在作了全面開(kāi)放。請(qǐng)看本次活動(dòng)邀請(qǐng)的大批專家學(xué)者所參與的“古詩(shī)教學(xué)圓桌論壇”“以兒童學(xué)習(xí)為中心的圓桌論壇”和“兒童文學(xué)視野中的理想課堂圓桌論壇”等，就是五道語(yǔ)文教育的精神文化大餐，展示的全方位母語(yǔ)教育的思想意識(shí)，無(wú)疑受到了大家的熱烈歡迎。
活動(dòng)歷經(jīng)四天時(shí)間，這在歷史長(zhǎng)河中只是極其短暫的一瞬，但在“千課萬(wàn)人”的研討平臺(tái)上，卻不能不認(rèn)為是一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。與會(huì)的兩千多位語(yǔ)文人走在奔向“理想課堂”的路上，須知大家不是“坐在路邊鼓掌”，而是在一條康莊大道上奮力奔跑，為打造走進(jìn)新時(shí)代的“中國(guó)好課堂”心存愛(ài)意，砥礪奮進(jìn)！
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