春節(jié)期間，接觸了些在中小學(xué)讀書的孩子。通過交流后，我感覺他們學(xué)習(xí)很刻苦，即使是在別人安心娛樂的春節(jié)里，他們依然要花大量時間心猿意馬地去完成老師布置的寒假作業(yè)。
作業(yè)是做了一大堆，可他們似乎并為從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至是無奈地忍受作業(yè)帶來的痛苦。正如網(wǎng)上一則新聞報道的那樣，一個四川綿陽的孩子見自家店鋪失火時，不但不緊張難過，還幸災(zāi)樂禍地說：“太好了，太好了，我把書包也甩進(jìn)去了?！?/p>
為什么孩子會有這么厭惡學(xué)習(xí)的心態(tài)呢？因?yàn)楹⒆觽儾]有找到學(xué)習(xí)的意義，根本沒有意識到學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)的，故而感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，也就被動而痛苦地應(yīng)付著學(xué)習(xí)。
02
孔子說：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。”孔子認(rèn)為古代的人學(xué)習(xí)是為了充實(shí)提高自己，現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)則是為了裝飾給別人看。
孔子認(rèn)為，古人因?yàn)槭菫樽约憾鴮W(xué)，能夠在自我提升中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是自我提升、自我認(rèn)可，所以就能夠好學(xué)之、樂學(xué)之。
孔子還認(rèn)為，現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)則是為了裝飾給別人看。因?yàn)槭菫閯e人而學(xué)的，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容未必是提升自己修養(yǎng)和能力的。學(xué)習(xí)的樂趣也不是因?yàn)樽晕姨嵘?，而是為得到別人的認(rèn)可和贊譽(yù)。一旦學(xué)到的內(nèi)容不能得到別人的認(rèn)可和稱贊，就會失望、沮喪，也會喪失學(xué)習(xí)的動機(jī)，更不會感覺到快樂。
二千多年過去了，孔子的話依然適用。在這幾天，我已經(jīng)看到好幾位家長興致勃勃地讓孩子當(dāng)眾背誦古詩、表演英語、展示舞蹈、演奏樂器等。有時孩子并不樂意，可是經(jīng)不住家長的恫嚇引誘、軟磨硬泡，勉強(qiáng)地表演了才藝。家長開心地炫耀了一番，然而卻不知，孩子對這樣展示的厭惡增進(jìn)了一層。
其實(shí)，讓孩子展示本身沒有錯。展示是讓孩子有一個練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會，但是，如果不能很好地和孩子溝通，不能讓孩子意識到表演的真正價值，就容易讓孩子誤認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了表演給別人看，是為了贏得別人的稱贊和認(rèn)可。一旦孩子過于關(guān)注別人的認(rèn)可與贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力就會慢慢消失，就需要不斷地依靠外在刺激。隨著孩子逐漸長大，外在刺激漸漸減弱，他就不再有學(xué)習(xí)的動力了。
我們都知道，內(nèi)在驅(qū)動力是推動人前進(jìn)的重要動力，要讓孩子能夠持久快樂地學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)化孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，幫助孩子意識到學(xué)習(xí)的意義和價值，讓孩子明白學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)和夸贊，而是為了自我提升和充實(shí)，是為了實(shí)現(xiàn)自己人生理想的手段和途徑。
當(dāng)孩子明白了“為己而學(xué)”的道理，就能夠成為內(nèi)在驅(qū)動型的人，就不需要父母和教師再殫精竭力、苦口婆心地勸導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，孩子也不會把學(xué)習(xí)當(dāng)作痛苦的事情了。
03
讓孩子確立“為己而學(xué)”的態(tài)度并不是一件容易的事情，但也并不是沒有方法?？鬃釉凇墩撜Z》的開篇就給出了行之有效的建議，那便是：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
《論語》開篇的這段話意蘊(yùn)豐富、內(nèi)涵深刻。從字面上解釋，意思是經(jīng)常練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識是一件讓人內(nèi)心愉悅的事情；有志同道合的人來一起切磋交流和提升是一件令人歡欣快樂的事；學(xué)習(xí)為了自己修煉和提升，別人不理解自己也不會抱怨，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)并不是裝飾給別人看的，也不需要別人的認(rèn)可和稱贊。
這樣的解釋也只能浮于表面，不能完全表達(dá)這段文字的深刻內(nèi)涵。在教育孩子方面，我們需要幫助孩子在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，讓孩子的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，不去在意別人的評價。
學(xué)而時習(xí)之，可以讓孩子內(nèi)心愉悅。這里的“學(xué)”是學(xué)習(xí)，“習(xí)”是練習(xí)和運(yùn)用。要想讓孩子學(xué)習(xí)愉悅，就應(yīng)該給孩子創(chuàng)造練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會。如果只讓孩子學(xué)習(xí)知識，卻不讓他練習(xí)和運(yùn)用，孩子自然感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。
前天，我在飯店看見酒桌上擺放著一盒火柴，我考慮到萌萌沒有見過火柴，就特地拿給她看，并告訴她那就是《賣火柴的小女孩》中的火柴。她看后就很好奇，問我如何讓火柴燃燒起來。我示范給她看，劃著了火柴，并讓她也試著劃火柴。當(dāng)她點(diǎn)燃了火柴后，她就十分開心快樂。這就是“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”
有了這樣的學(xué)而時習(xí)之，今后她讀到課本里關(guān)于長征故事的《七根火柴》時，就會對火柴有直觀的感性認(rèn)識了，不至于像現(xiàn)在讀了多遍《賣火柴的小女孩》后還不知道什么是火柴。
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？這句話啟示我們在教育孩子時，要讓孩子有志同道合的伙伴，盡可能讓孩子和“直、諒和多聞”的朋友在相互切磋、相互競爭、相互激勵中不斷提高自己的知識和修養(yǎng)，以達(dá)到見賢思齊、見不賢而自省。如果能夠讓孩子“無友不如己者”的話，孩子就能夠快樂地同朋友一道學(xué)習(xí)和成長。
人不知而不慍，則啟迪我們在教育孩子時，一定要幫助孩子培養(yǎng)定力，讓孩子內(nèi)心安定從容，不輕易為外人的評價而迷失自己。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中能夠堅(jiān)持自己的方向，能夠采用自己的方式和方法，能夠按照自己的進(jìn)度，即使不被別人理解也不抱怨，內(nèi)心坦然地應(yīng)對學(xué)習(xí)和成長中遇到的問題，將來也就能夠成為一個有修養(yǎng)和有作為的人。
其實(shí)，我們還可以從另一個角度來理解“人不知而不慍”，有不知我們的人，定然有知己的人。對不知己的人不慍，對知己的人，則可以和他們共同享受愉悅和快樂。如果孩子在外面沒有知己，父母必須要成為孩子的知己，這樣他才能愉悅快樂地學(xué)習(xí)。
《論語》開篇的這段話，從三個方面告訴我們該如何學(xué)習(xí)，如何快樂地學(xué)習(xí)。如果我們能夠很好地練習(xí)和運(yùn)用這三個方面的知識，不僅能夠幫助孩子愉悅快樂地學(xué)習(xí)和成長，也能幫助我們自己更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。
04
學(xué)而時習(xí)之，學(xué)了就要練習(xí)和運(yùn)用，不僅要練習(xí)和運(yùn)用，還需要學(xué)會舉一反三?？鬃诱f：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！彼囊馑际?，學(xué)了知識如果不能舉一反三，不能靈活運(yùn)用，那就是等于沒有學(xué)習(xí)，也就沒有教的必要了。
當(dāng)我們幫助孩子確立“為己而學(xué)”的態(tài)度后，也許孩子就能“學(xué)而時習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”、“人不知而不慍”了，也逐步以“知之、好之、樂之”的態(tài)度來學(xué)習(xí)了。
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