你想要一個(gè)次次考第一，但沒(méi)周末、沒(méi)朋友、沒(méi)興趣愛(ài)好、沉默寡言的孩子，還是一個(gè)成績(jī)中等、身體健康、活潑開朗的孩子呢？
河南省固始縣信合實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生周同學(xué)在期末考試中，英語(yǔ)100分，數(shù)學(xué)99分，語(yǔ)文84.5分，成為該校四年級(jí)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。班主任高度評(píng)價(jià)道：“一直以來(lái)，你的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，課堂上思維靈活，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，是班級(jí)里其他同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣。在今后學(xué)習(xí)的道路上，希望你再接再厲，做最優(yōu)秀的自己?！?/span>
雖然受到學(xué)校和班主任表?yè)P(yáng)，但是周同學(xué)卻挨了媽媽的批評(píng)。這位媽媽說(shuō)：“孩子平時(shí)比較喜歡閱讀、看書，語(yǔ)文成績(jī)也還不錯(cuò)，這次語(yǔ)文成績(jī)卻下降了?！彼l(fā)現(xiàn)原本答對(duì)的題目，由于孩子不自信，又將答案擦掉了。不過(guò)值得欣慰的是，“事后我也反省了，就給孩子寫了一封道歉信。”這位媽媽說(shuō)。
這位媽媽生這么大的氣，也是可以理解的。
的確，從某種程度上說(shuō)，分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)孩子短期內(nèi)是否努力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。付出多少，就收獲多少。好好學(xué)習(xí)大概率會(huì)進(jìn)步，不好好學(xué)習(xí)大概率會(huì)退步。一個(gè)孩子從小到大都需要不停學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。因此，讓孩子努力學(xué)習(xí)無(wú)可厚非。
但與此同時(shí)，我們也不囿于一時(shí)成績(jī)，畢竟孩子的路很長(zhǎng)。比起單純的憤怒與致歉，或許家長(zhǎng)更應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把成績(jī)當(dāng)做一個(gè)階段性學(xué)習(xí)成果的參考，找到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，加以引導(dǎo)，讓孩子獲取更多知識(shí)、掌握更多技能?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：
家長(zhǎng)狂熱追求好成績(jī)的背后，隱含著兩個(gè)推理：
1.成績(jī)好→上好大學(xué)→好工作→好前途
2.成績(jī)差→上差大學(xué)（或考不上大學(xué)）→差工作（或失業(yè)）→沒(méi)前途
為了證明這個(gè)偽命題，我要“舉個(gè)栗子”：
一個(gè)小孩6歲才會(huì)說(shuō)話，10歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！蹦隳苷f(shuō)他是差生嗎？他叫愛(ài)因斯坦。
一個(gè)孩子高考考了3年，第一次英語(yǔ)只有33分，后來(lái)他開了家名叫“新東方”的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。他叫俞敏洪。
一個(gè)孩子高考也考了3年，第一次數(shù)學(xué)考了1分，第二次數(shù)學(xué)考了19分，第三次數(shù)學(xué)才考了79分。他叫馬云。
當(dāng)然以上只是針對(duì)性舉例，并不代表低分的人一定有前途，但我們必須承認(rèn)：人與人之間存在差異。
有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子對(duì)電子產(chǎn)品感興趣，有的孩子對(duì)花花草草感興趣，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的天賦，也不可避免有短板。在這種情況下，父母過(guò)度關(guān)注孩子，期望過(guò)高，都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)。
這種失去理智的愛(ài)會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量——成長(zhǎng)的力量為敵，絆住孩子的腳步，束縛孩子的心靈。如果孩子盡力了，在自己年齡段該知曉的知識(shí)都具備了，家長(zhǎng)再苛求分?jǐn)?shù)，比如孩子只能考15名，卻一定要考前3名，就不可避免對(duì)孩子造成過(guò)剩壓力。
你想要一個(gè)次次考第一，但沒(méi)有周末、沒(méi)有朋友、沒(méi)有興趣愛(ài)好、沉默寡言的孩子；還是一個(gè)成績(jī)中等、身體健康、活潑開朗的孩子呢？
所以，家長(zhǎng)法則第一條：成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是第一位的。
家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的反應(yīng)，決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多家長(zhǎng)很容易糾結(jié)在孩子丟失的那“幾分”上，拷問(wèn)孩子為什么沒(méi)有拿滿分。其實(shí)完全沒(méi)有必要。98分和100分沒(méi)什么差別，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心孩子是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，學(xué)習(xí)是否輕松快樂(lè)。
一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的學(xué)生都不清楚自己在考試中真正存在的問(wèn)題，85%的老師和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題原因也沒(méi)有做到追根溯源。
那么，怎樣解讀期末考試分?jǐn)?shù)，才能挖掘出孩子的提升空間，幫助他進(jìn)步呢？
河南省固始縣信合實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生周同學(xué)收到媽媽的道歉信
第一步，分析試卷，找出丟分原因、擬定對(duì)策。
原因1：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的掌握不廣、不深、不透。
對(duì)策1：對(duì)題目涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，真正理解透徹。
原因2：對(duì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念解決綜合問(wèn)題的技巧不會(huì)、不熟。
對(duì)策2：從一道題上升到一類題，多做練習(xí)，熟練掌握這一類題型的答題方法和答題要領(lǐng)，真正融會(huì)貫通。
原因3：審題不仔細(xì)、計(jì)算失誤、考慮不周、碰到大題產(chǎn)生緊張畏懼心理等非智力因素。
對(duì)策3：有意識(shí)鍛煉自己應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理素質(zhì)，保持平常心，養(yǎng)成答題完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
第二步，分析分?jǐn)?shù)漲跌趨勢(shì)。
單科成績(jī)：要把幾次成績(jī)縱向比較，與其他同學(xué)成績(jī)橫向比較，分析這門學(xué)科成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)：上升、下降還是振蕩不定？
如果孩子單科成績(jī)下降幅度較大，家長(zhǎng)要適時(shí)與孩子溝通，找到內(nèi)在原因（有較大面積薄弱知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)）和外在原因（對(duì)該學(xué)科缺乏興趣？臨場(chǎng)發(fā)揮適當(dāng)？和該科老師的關(guān)系？）適時(shí)激勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
總體成績(jī)：把多次總體成績(jī)進(jìn)行比較，找到優(yōu)勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)學(xué)科，制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略，才會(huì)有提升的空間。
當(dāng)孩子的總體成績(jī)劇烈下降時(shí)，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、結(jié)識(shí)一些貪玩的朋友等，都會(huì)令孩子分心，這時(shí)家長(zhǎng)要沉著冷靜，不要逼孩子，不要刺探隱私，與孩子真誠(chéng)交流，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，和他們共同面對(duì)成長(zhǎng)的苦惱。
第三步，分析孩子的智力因素。
有的孩子成績(jī)老是上不去，也有智力方面的原因。孩子智力的幾個(gè)基本因素——觀察力、記憶力、思維力、想象力這四方面的能力往往發(fā)展不平衡。
有的孩子記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。從孩子實(shí)際出發(fā)，找出短板，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練（如孩子空間想象力差可以多玩拼圖、積木等游戲，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺就讓孩子多多大聲朗誦）。在少年時(shí)期及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以幫助孩子未來(lái)智力全面發(fā)展。
A：孩子考得好
給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（買一套她喜歡的圖畫書）和精神獎(jiǎng)勵(lì)（可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的吻）。雖然孩子是為自己學(xué)習(xí)，但好成績(jī)意味著付出了努力，這種努力值得獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要在合理范圍內(nèi)，切忌將孩子“捧”得高高在上，滋養(yǎng)孩子驕傲的情緒。
如果孩子班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)氣氛很濃，我們應(yīng)教育孩子以平常心待之，每次考試應(yīng)挑戰(zhàn)自己，超越自我，永不放棄，考出最佳水平就可以了；或告訴孩子“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；一篙松勁退千尋”的道理，以激發(fā)孩子的斗志。
幫助孩子優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。問(wèn)問(wèn)看：同樣的分?jǐn)?shù)，和別的孩子比，你的孩子是否犧牲更多課外時(shí)間？
B：孩子考得“差”
千萬(wàn)不要挖苦嘲諷孩子，孩子都有自尊心，聽(tīng)到諷刺，往往產(chǎn)生逆反心理。時(shí)間久了，就會(huì)內(nèi)化為自己的東西：“我媽總罵我笨，我是夠笨的?！北砻嫔峡此麄儗?duì)父母的諷刺、挖苦無(wú)動(dòng)于衷，其實(shí)這種內(nèi)傷很難醫(yī)治。
兒童心理醫(yī)生觀察就發(fā)現(xiàn)，那些看起來(lái)無(wú)精打采、自卑內(nèi)向的孩子，肯定是在否定批判的環(huán)境中長(zhǎng)大的。長(zhǎng)此以往，孩子還會(huì)產(chǎn)生“抗藥性”，這就是為什么很多家長(zhǎng)說(shuō)“我說(shuō)什么他都不聽(tīng)”的原因。
孩子更需要家長(zhǎng)和風(fēng)細(xì)雨般的安慰與鼓勵(lì)！
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起探討沒(méi)考好的原因，是思想上不重視、還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭、抑或是考試時(shí)間未能合理分配等等。
同時(shí)，針對(duì)考卷情況，拿出糾錯(cuò)本，總結(jié)每一道題的得失：是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，還是上課不夠?qū)Ｐ模欢植桓艺?qǐng)教老師，沒(méi)有及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，做事不夠仔細(xì)，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，考試時(shí)緊張或不夠細(xì)心等等。
在和孩子探討過(guò)程中，家長(zhǎng)要深入分析，態(tài)度和藹，不要發(fā)怒，不要責(zé)備，使孩子說(shuō)出真正原因，不作搪塞，還要引導(dǎo)孩子找到改進(jìn)方法和應(yīng)對(duì)措施，比如引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能走上成才的道路，又能減輕父母負(fù)擔(dān)，兩全其美。所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。孩子完成家庭作業(yè)，完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)要善于從中找到孩子的閃光點(diǎn)，加以放大，給予鼓勵(lì)。這種期待和鼓勵(lì)會(huì)幫助孩子克服困難，給孩子以信心，增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢，更有上進(jìn)心。
從理論上講：
0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣(包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣)形成的關(guān)鍵期！同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最重要的就是學(xué)習(xí)能力，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”!
但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：第一是持續(xù)性和連貫性，第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲階段，是閱讀能力的黃金時(shí)期。什么都沒(méi)有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更重要。如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書，甚至沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書，而是把大量時(shí)間投入到課本和作業(yè)里去，這個(gè)孩子的天賦就被餓死了!
一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字，二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字，四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量。6-12歲小學(xué)階段的孩子，只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍，才可以智慧成長(zhǎng)，形成能力!
所以，我們看待孩子小學(xué)階段的成績(jī)應(yīng)該平靜一些，為孩子持續(xù)的成長(zhǎng)做準(zhǔn)備!
小學(xué)階段是植株成長(zhǎng)剛打花苞(打基礎(chǔ))
初中是含苞待放(努力發(fā)展)
高中才是怒放的階段(沖刺高考)
大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長(zhǎng)過(guò)程：更多的博覽群書和廣泛參與社會(huì)公益活動(dòng)(打下進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ))，
20-30歲走向社會(huì)后，植株拔節(jié)成長(zhǎng)、剛打花苞(做社會(huì)的學(xué)生)，
30-50歲是含苞怒放(經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，把燦爛和芳香綻放出來(lái)!)，
50-70歲是結(jié)子階段(人生的收獲季節(jié))!
嘮嘮叨叨這么多，就是希望期末分?jǐn)?shù)公布后，各位家長(zhǎng)能正確看待成績(jī)，要多鼓勵(lì)孩子再接再厲，人生這場(chǎng)馬拉松，永遠(yuǎn)保持信心和努力，這才是最重要！
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