隨著越來越多的國家和地區(qū)將編程納入了中小學課程，使編程教育從最初小眾化的興趣課程，逐漸融入正統(tǒng)的綜合教育體系中。而2017年，中國浙江省將信息技術(shù)納入高考選考科目，標志著青少兒編程教育市場將在中國持續(xù)發(fā)酵，學科化發(fā)展明顯，正在成為一個快速增長中的熱點市場。那么，初創(chuàng)青少兒編程教育品牌核桃編程將以怎樣的角色和努力來回應(yīng)市場的需求？
7年海外課程設(shè)計與產(chǎn)品實踐經(jīng)驗，回國創(chuàng)業(yè)踩準編程教育市場契機核桃編程創(chuàng)始人曾鵬軒畢業(yè)于賓夕法尼亞大學，具備7年的課程設(shè)計與產(chǎn)品實踐經(jīng)驗。2011年在美國教授少兒編程課程時，他有一個比較深刻的感受，認為編程教育可以極大地激發(fā)學生主動思考的能力。很多不擅長學習的孩子，在少兒編程的學習上能夠爆發(fā)出非常強大的學習能力。
曾鵬軒對睿藝說，他個人從小有比較嚴重的多動癥，學習成績一直很差，在剛上高中的時候，考試還是全校倒數(shù)的狀態(tài)。但是在高一的下學期，他找到了適合自己的學習方法。學習得法后，很快成績便提了上來，然后就開始用另外一個角度去看問題，為自己設(shè)計了很多學習方法，成績提升很快，高考的時候考試成績名列全班第二名。
通過自己切身的經(jīng)歷，他意識到每個人的學習流程是可以被設(shè)計的，效率是可以優(yōu)化的，而學習編程的過程恰恰是一個能夠幫助很多人去尋找自己學習方法、提升自己思考和學習能力的方式。所以曾鵬軒希望能夠把編程教育的價值挖掘出來，這也是他創(chuàng)建核桃編程的核心出發(fā)點。
曾鵬軒2011年年末回國后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對于少兒編程教育的認知度不高，所以他并未在第一時間著手布局少兒編程教育市場，而是參與了在線英語學習平臺扇貝網(wǎng)的創(chuàng)立，并研發(fā)了高中學習產(chǎn)品APP“高考妙記”。2017年，曾鵬軒發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的政策開始不斷對少兒編程教育進行加持，他認為是一個進入少兒編程領(lǐng)域的契機，繼而創(chuàng)立了核桃編程。曾鵬軒說，“核桃編程之所以選擇做線上教學，是因為少兒編程教育具有天然的在線教育基因，同時更容易快速擴張，又可以避免線下開店所涉及的繁瑣流程?！?/strong>
美國少兒編程教育專家指導完成課程設(shè)計，同時滿足中國市場需求特征
曾鵬軒表示：“核桃編程的愿景是啟發(fā)中國孩子的學習力，培養(yǎng)真正有學習力、會學習的學生，提升學生的學習效率。核桃編程的每節(jié)課都會讓孩子完成一個恰當難度的挑戰(zhàn)，同時完成一個既有趣又有意義的小作品，學生可多次提交作品，提升教學效果的同時，吸引孩子們的學習興趣。核桃編程是一家比較擅長做產(chǎn)品和內(nèi)容的公司，能夠通過產(chǎn)品來呈現(xiàn)教學理念、教學方式以及優(yōu)化學生的學習流程?！?strong>從成立至今，核桃編程的付費學員達數(shù)千人，課程續(xù)費率高達80%。
曾鵬軒認為，國內(nèi)外對于少兒編程教育的方式和產(chǎn)品有很大差別。比如美國的少兒編程教育市場和中國市場的構(gòu)成就是極其不同的，國內(nèi)擁有的龐大課外輔導市場是美國不具備的。美國的全日制學校中有很多是私立學校，而私立學校的決策大多是為服務(wù)家長而做，家長沒有太多的需求去尋找校外機構(gòu)為孩子做補充性的教育，所以美國的少兒編程教育機構(gòu)都在跟學校合作，為學校輸送內(nèi)容和工具。國內(nèi)目前更多是面向C端的教學服務(wù)，而面向B端的產(chǎn)品內(nèi)容和公司運營方式，與面向C端的課程設(shè)置是有很大差別的。
核桃編程的課程是基于Scratch進行的二次開發(fā)，課程的開發(fā)理念來自于曾鵬軒在賓夕法尼亞大學的導師，美國少兒編程與游戲化教育領(lǐng)域的權(quán)威人士、賓夕法尼亞大學和麻省理工學院教授Yasmin Kafai。其初級課程可以讓學生具備基本的編程思想，自主完成小游戲制作；中級課程可以讓學生制作較復(fù)雜的項目，解決日常生活中的問題，同時可以將編寫的程序分享給同學使用；高級課程可以讓學生獨立制作網(wǎng)頁、進行算法編程、參加信息奧賽，甚至能夠去找份初級程序員的工作以及保送名校，為學生設(shè)定好出口，滿足家長的需求。
翻轉(zhuǎn)課堂教學，營造自主性學習空間，不失為高效經(jīng)濟的教學模式核桃編程目前采用了“翻轉(zhuǎn)課堂式”的授課模式。首先會有一個錄播的短視頻課程發(fā)布在學生的PC端，讓學生觀看教學視頻，并根據(jù)視頻教學內(nèi)容進行練習，自主在網(wǎng)頁端編寫初級的作品，完成基礎(chǔ)的人機互動。學生自主在線練習制作作品的過程，會實時反饋到核桃編程的后臺終端，助教老師會及時為學生指導，同時會根據(jù)學生不同的問題給出講解，幫助學生推進學習進程，而在練習完成后，老師會對學生的作品做出點評，這是一個比較個性化學習的過程。
“核桃編程的教學產(chǎn)品和市面上的其他產(chǎn)品有一定的區(qū)別。現(xiàn)在市面上更多的產(chǎn)品是用1對1或1對多的直播方式來實現(xiàn)，但是目前家長對于編程教育的接受程度不足以支撐在線1對1課程較高的課單價，所以核桃編程摒棄了在線直播授課形式，用錄播視頻來教學，給學生更多的嘗試和更多自主性的課程學習空間，同時為學生提供配套服務(wù)，助教會實時在線為學生講解學習難點，降低客單價，可以讓孩子在一定的時間內(nèi)有效的學到編程最基本的知識，最終創(chuàng)造出比較完整的小作品。”曾鵬軒說道。
家長在手機端可以接收到學生提交的作品，還可以選擇在線試玩孩子的作品或者朋友圈，讓更多的家長了解編程教育。曾鵬軒強調(diào)，“這種錄播教學模式的教學效果并不比直播教學差，同時還可以減少人力資源的成本，是一種高效和經(jīng)濟兼具的教學模式。同時通過微信等社交工具使口碑流暢傳播，又可為平臺帶來流量，這是核桃編程目前重要的獲客途徑?！?/p>
曾鵬軒認為，國內(nèi)的少兒編程教育市場是利好的，正處于快速發(fā)展的階段。國家已經(jīng)出臺政策，促進行業(yè)的發(fā)展，同時越來越多的創(chuàng)業(yè)者和投資者正在源源不斷的進入到該領(lǐng)域。現(xiàn)今的少兒編程教育市場就如同幾年前的英語教育市場一樣?！拔磥砦覀冃枰斆鞯母娔X打交道，需要能夠從一個更高的維度來掌控技術(shù)，所以這就要求學生具有編程的思維和思想，了解一個事物背后運行的原理，然后把它拆解開來，試圖調(diào)整一些東西，達到自己的目標。但是這需要長期的發(fā)展過程，同時家長也在逐漸認知少兒編程教育，從各個方面都在促進少兒編程教育市場的成熟?！?/p>
核桃編程在前不久宣布完成千萬級Pre A輪融資，由XVC基金領(lǐng)投，嘉誠資本、山行資本跟投。資金將用于課程研發(fā)、產(chǎn)品升級以及完善團隊人才配置三個方面。
本文轉(zhuǎn)自睿藝，作者李志祥
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