這部叫《Les Choristes》的老電影，被善意地翻譯成《放牛班的春天》。
情節(jié)不算新穎，講述的是懷才不遇的音樂老師馬修來到池塘畔底輔育院，面對(duì)一群被大人放棄的“問題少年”，馬修用音樂和愛救贖了孩子以及他自己的故事。
越簡(jiǎn)單的故事，其實(shí)越考驗(yàn)講述的功力。
一群頑劣成性的學(xué)生，一位充滿愛與溫柔的教師，再加上一個(gè)粗暴專制的校長(zhǎng)——這樣的人物組合幾乎已經(jīng)形成了教育題材電影固定的人物組合?！斗排０嗟拇禾臁返某霾试谟?，導(dǎo)演用音樂為切入口，糅合了法國(guó)人特有的優(yōu)雅浪漫，加上馬修老師和孩子們高超自然的演技，讓你在天籟的童聲合唱中完成了心靈的洗禮。
音樂果然是超越國(guó)籍的存在，雖然聽不懂臺(tái)詞，但是電影里的每一首歌都好聽到耳朵能懷孕的程度。
電影里的“問題少年”們，頑皮搗蛋，不服管教、打架斗毆，有的人還小偷小摸、拉幫結(jié)派，每個(gè)人心理幾乎都有問題，每個(gè)人單獨(dú)拎出來都令人頭痛，所以他們被父母送到了那里。
馬修剛?cè)肼殨r(shí)，另一個(gè)老師因?yàn)楸粚W(xué)生刺傷縫了10針，所以怒而離職。校長(zhǎng)也覺得只有“體罰”和關(guān)禁閉才能使孩子們稍微聽話一些。然而馬修不信邪，當(dāng)然，他剛開始時(shí)也付出了代價(jià)，滿腔熱情卻不斷被孩子們捉弄。
馬修老師是個(gè)“性善論”的擁護(hù)者，他始終相信孩子們的本性并不是那么壞的，雖然一直被捉弄，但是他始終站在孩子們的角度，努力看見每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。
在馬修老師的樂譜被孩子們偷了之后，他感覺到孩子們或許對(duì)音樂有興趣。他組建了一個(gè)合唱團(tuán)，試圖用音樂撬開孩子們緊閉的心。
電影著重刻畫了幾個(gè)小男孩。離職的老師說莫翰奇是個(gè)“天使的面孔、魔鬼的心腸”的男孩，話不多但是要格外小心他；貝比諾的父母雙亡，但是他始終不相信，堅(jiān)信每周六他爸爸就會(huì)來接他；蓋賀克頑劣搗蛋，差點(diǎn)刺瞎了教工麥神父的眼睛……
馬修老師幫蓋賀克保密了“兇手”的身份，讓他去照顧麥神父。當(dāng)麥神父病重轉(zhuǎn)院，蓋賀克真的害怕了，似乎死亡一下子變得近在咫尺，他怯怯地問馬修，“他會(huì)死嗎？”，馬修看到了蓋賀克的恐懼和后悔，他并沒有借此機(jī)會(huì)教育蓋賀克，而是溫柔地?cái)堖^孩子的頭靠在自己的胸膛上，告訴他說，“不會(huì)，醫(yī)生會(huì)救活他”。此后，蓋賀克真的再也沒有干過壞事了，麥神父治愈出院的時(shí)候，蓋賀克由衷地笑了。
馬修老師一直在給孩子機(jī)會(huì)，讓他看到傷害別人會(huì)造成可怕的后果。讓他有機(jī)會(huì)懺悔，有機(jī)會(huì)被救贖和原諒。
來自單親家庭的莫翰奇是個(gè)好看而性格擰巴的孩子。他冷漠的外表下藏著一顆火熱的心，他明明渴望溫情卻總是行為頑劣。馬修老師總能一眼看穿他的脆弱，提醒他說，“不要總是做與自己的本性相違背的事情”。
馬修老師的善意與溫柔，真的令人動(dòng)容。很多孩子的頑皮，其實(shí)都是在試探和尋找別人的善意。就像太小的孩子還不會(huì)正確地表達(dá)愛意，總是通過故意搞破壞來確認(rèn)自己的存在，確認(rèn)自己是被愛的。
在試唱時(shí)，馬修老師發(fā)現(xiàn)莫翰奇有一副天籟的聲音。莫翰奇的聲音清亮、純凈，他是片中最大的亮色，沒有他的聲音，這部片子就會(huì)平庸許多。
莫翰奇是個(gè)情感充沛的孩子，他用冷漠和沉默的姿態(tài)來保護(hù)自己，他上課的時(shí)候?qū)懶ｉL(zhǎng)的壞話，被關(guān)了禁閉。到后來女伯爵參觀時(shí)，馬修停止對(duì)他的懲罰，給了他獨(dú)唱的機(jī)會(huì)，他的眼神從失落到驚喜，滿是“獲寬恕后的喜悅及無法言語的感激”。那一刻，莫翰奇的心扉敞開了。
莫翰奇的臺(tái)詞不多，眼神里卻滿滿都是戲。
馬修老師建議莫翰奇的媽媽送他去音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。而這個(gè)建議，改變了莫翰奇的一生。他最終從“問題少年”變成了一個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的大音樂家。
莫翰奇是幸運(yùn)的，當(dāng)時(shí)年少的他也許不知道，在他成長(zhǎng)的背后，有一雙手在一直地推著他向前，有一雙耳朵一直在傾聽他，有一個(gè)并不高大的人將他向上托起。
貝比諾是個(gè)可憐的孤兒，他有點(diǎn)笨，連理想都想不出來，連5+3等于多少都不知道，連一首歌都不會(huì)唱，他每周六到大門口等待永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)的父親的行為在池塘畔底輔育院淪為一個(gè)笑話……貝比諾這樣的孩子在群體中難免被欺負(fù)，馬修老師總是溫柔地保護(hù)他，不但把他任命為“合唱團(tuán)助理”，還警告壞孩子蒙丹不準(zhǔn)靠近他。
但是貝比諾又是幸運(yùn)的，在馬修老師被校長(zhǎng)開除而離開池塘畔底輔育院時(shí)，貝比諾違反規(guī)定偷跑出來，“馬修老師，你能帶我走嗎？”馬修先是拒絕了，后來那輛載著馬修的公交車還是掉頭回來了，馬修老師真的把他帶走了，貝比諾的等待是值得的。那天剛好是星期六。貝比諾終于等到了帶他走的“父親”。
蒙丹是電影里一出場(chǎng)眼神就很瘆人的孩子。蒙丹被送他來這個(gè)學(xué)院的人認(rèn)定為“變態(tài)”，之后電影里的故事沖突也顯示了他有著反社會(huì)傾向的人格。他的眼神使我想起了新聞里好幾個(gè)手段殘忍的少年兇手。馬修老師幾次都試圖感化蒙丹，似乎也失敗了。
愛和溫柔充滿了力量，但卻又不是萬能的。
我其實(shí)很反感“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”那句話。老師又不是神，肯定有教不好的學(xué)生。何況，一個(gè)孩子身上的問題，肯定還有家庭和社會(huì)大環(huán)境的因素共同在起作用。那句話其實(shí)在偷懶，不就是把學(xué)生身上的不好一股腦推到老師身上？
院長(zhǎng)的錢被偷了，每個(gè)人都理所當(dāng)然認(rèn)為是蒙丹干的，蒙丹被院長(zhǎng)狂扇耳光也拒不承認(rèn)。后來院長(zhǎng)報(bào)警把他抓了。蒙丹看院長(zhǎng)的眼神充滿了恨意與敵意，讓人不寒而栗。后來證實(shí)錢不是蒙丹偷的，而蒙丹跑回來，放了一把火把輔育院燒了。
彼時(shí)，馬修剛好帶著孩子們出游了，大家幸免于難。
看完電影我在想，孩子們是巧合逃過一劫，還是蒙丹僅存的一絲人性讓他等到馬修和孩子們出游后才縱火的？他也許不想傷及無辜、只為了報(bào)復(fù)院長(zhǎng)而已？
電影里沒說，但是我寧愿相信是后者。
馬修卻因?yàn)樯米詭Ш⒆映鲇?，被院長(zhǎng)開除了。院長(zhǎng)不許孩子們跟他道別。
馬修孤獨(dú)地拿著行李要離開時(shí)，孩子們的歌聲從樓上傳來，盡管被規(guī)定不能送別，但是孩子們用歌聲跟他告別，孩子們還從樓上扔了很多的紙飛機(jī)下來，上面寫滿了感恩和思念的話語。那一刻，馬修覺得自己的付出，都是值得的。
他用音樂和愛救贖了那么多孩子。但是，孩子們何嘗不是拯救了他？
在現(xiàn)實(shí)世界中，馬修是個(gè)窮困潦倒、矮胖禿的代課老師，沒有家人和孩子，沒有人聽到他、看到他、認(rèn)可他。他一直在失敗中自我懷疑和掙扎。他本來打算再也不碰音樂了，是孩子們激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，他寫了一首又一首的曲子教給孩子們，實(shí)現(xiàn)了自己寫的曲子被人傳唱的愿望。被需要和被信賴，讓他眼里的光愈發(fā)柔和與慈悲。
在孩子們天籟的合唱聲中，他的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。“此刻，我心中充滿了喜悅和樂觀，我真想向全世界高聲大喊……”他在孩子們的歌聲中完成了對(duì)自我存在意義的確認(rèn)。
馬修對(duì)莫翰奇的媽媽有著愛意，卻是一廂情愿的心酸。馬修自己不曾被世界善待過，對(duì)孩子們卻始終溫柔和充滿愛。他該是內(nèi)心多么溫柔的人啊，才會(huì)說出“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”
內(nèi)心充滿愛與溫柔的人，不是沒有經(jīng)歷過生活的嚴(yán)刑拷打，而是他們默默修復(fù)了自己的疼痛。
“至于溫柔，我想起一句話：就是我經(jīng)歷過那些痛，所以我小心翼翼，不想讓你經(jīng)歷同樣的的苦。”
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