愛因斯坦說過這樣一句話：“如果你想要孩子聰明，就給他講故事；如果你想要孩子智慧，那就給他講更多的故事?！?/strong>
由此可見，閱讀不僅可以幫助孩子儲(chǔ)備知識(shí)量，開拓視野，還可以讓孩子在閱讀中享受精神的滋養(yǎng)，感受美好的心靈，更能潛在的提高孩子的智力，行為習(xí)慣，品質(zhì)塑造等。閱讀就是學(xué)習(xí)軸，它將為孩子的成長(zhǎng)道路鋪上一條“星光大道”！
“我也知道讀書對(duì)孩子的重要性，也按照你的方法去做了，可我煞費(fèi)苦心又是買書又是陪讀，但孩子就是不買賬，每次讀不到三分鐘，注意力就再也集中不了了。我到底應(yīng)該怎么辦？”其實(shí)，多大數(shù)的媽媽在親子閱讀的前半程遭遇過這樣的困難。
孩子不喜歡讀書，讀一會(huì)兒便丟下書去玩其他玩具，這是困擾很多媽媽的問題，也是阻礙親子閱讀的第一大難點(diǎn)。很多家庭都擺滿了花花綠綠、包裝精致的圖書，這些書價(jià)錢都不便宜，然而真正派上用場(chǎng)的卻沒有幾本，大多數(shù)的書本都成為了孩子扔來扔去的玩具。
為什么你的孩子不喜歡讀書？為什么你的孩子不能長(zhǎng)久的沉浸讀書中？究其根源，媽媽們你太心急了！要知道讓孩子喜歡上讀書并不是一蹴而就的事情，良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，唯有把握好原則，掌握對(duì)方法，才可讓孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，品砸出讀書的美妙滋味。
大家可以自查一下，在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣中經(jīng)常會(huì)中招兒的幾個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一：急功近利，急于取得成果。
孩子好不容易對(duì)一本書產(chǎn)生了興趣，爸爸媽媽卻在一邊不停地“考驗(yàn)”孩子，“剛剛書里說小雞怎么叫？”“小青蛙有幾只腳？”諸如此類無聊的問題，簡(jiǎn)直就是孩子們的“夢(mèng)魘”。孩子被提問后心情會(huì)從輕松瞬間轉(zhuǎn)為焦慮，每翻一頁(yè)，他就會(huì)擔(dān)心媽媽會(huì)提什么樣的問題，慢慢的就喪失了對(duì)閱讀的興趣了。
誤區(qū)二：強(qiáng)迫孩子讀書，把讀書當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)加在孩子身上。
很多家長(zhǎng)喜歡給孩子規(guī)定讀書時(shí)間，在孩子很不愿意的情況下拉著孩子去讀書，比如孩子在地毯上玩玩具玩的正開心呢，你卻要讓他放下玩具去讀書，這種方法是很不可取的，即使孩子最終“順從”了，在他潛意識(shí)里也會(huì)認(rèn)為讀書是一件很苦的事，毫無快樂可言。
誤區(qū)三：一板一眼，為書本劃定“中心思想”
一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，何況是幾歲的小娃娃，他們的想象力非常的豐富，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)突然問一句“這個(gè)故事告訴我們什么道理啊”，我想孩子這個(gè)時(shí)候哭的心都有了。
以上誤區(qū)，請(qǐng)中招兒的寶媽們自覺反省，讓孩子讀書其實(shí)跟讓他玩游戲去做喜歡的事情并沒有什么區(qū)別，我們沒有必要過于講這件事情儀式化，搞得那么嚴(yán)肅，結(jié)果不但孩子不喜歡讀書，反而一聽到讀書就感覺很痛苦。
讀書，對(duì)于早期教育來說，也是一種“玩”，一種游戲，讓孩子輕輕松松、在玩的過程中喜歡上讀書，在讀書中享受到樂趣，體驗(yàn)到甜蜜就可以啦。
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