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《一個小村莊的故事》說課稿--登封市商埠街小學(xué)教師隨筆

2010.11.27

            《一個小村莊的故事》說課稿
　　一、說教材
         《一個小村莊的故事》是人教版三年級語文下冊第二單元的一篇課文。這個單元的訓(xùn)練重點是“保護環(huán)境”。課文通過一個小村莊從環(huán)境優(yōu)美、可愛到最后被大雨沖毀的故事，教育學(xué)生要愛護樹木，保護周圍環(huán)境，維護生態(tài)平衡。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
　　本課是這一單元的第二篇講讀課文。依據(jù)文本特點、單元訓(xùn)練重點、新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
　　1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
　　2、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
　　3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。
      教材雖短，但語言樸實，含義深刻，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子應(yīng)作為教學(xué)重點。而聯(lián)系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理是教學(xué)重點。
       二、說教法
　　由于本課篇幅短小，語言簡潔，但蘊含著深刻的道理，所以教師作為引導(dǎo)者參與課堂教學(xué)的始終，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”。本課設(shè)計中，我通過觀察、談話創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達(dá)的能力，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
        三、說學(xué)法
　　依據(jù)學(xué)生年齡特點、文本特點和教學(xué)目標(biāo)，采取自主、想象、交流把“以讀為本，讀中感悟”作為本課主要的學(xué)習(xí)方法。
　四、教學(xué)過程
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我采用“定位、切入、探究、拓展”這樣的課堂教學(xué)模式。
　　一）定位
　　包括教材分析，目標(biāo)的達(dá)成，重難點的確立以及教學(xué)法的選擇，體現(xiàn)在備課前的教學(xué)設(shè)計上。也就是我以上所說的內(nèi)容。
　　二）切入
　　也就是導(dǎo)課。我通過和同學(xué)們談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
　
　　同學(xué)們，“暖冬”這個詞大家聽說過沒有？誰來說說是什么意思？（溫暖的冬天）。以前我們習(xí)慣上是怎樣來形容冬天的？只有寒風(fēng)刺骨、冰天雪地才是真正的冬天?？墒牵谧哪銈儙缀鯖]有條件來感受真正的冬天所帶來的無窮樂趣。因為全球氣溫升高是毋庸置疑的事實，是我們?nèi)祟惼茐沫h(huán)境所造成的后果。即便這樣，人類還沒有驚醒，還在肆無忌憚地進行著無休止的破壞。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是一個活生生的、真真實實的故事——一個小村莊的故事（課件出示課題）。
　　1、齊讀課題
　　2、滿懷深情地讀
　　3、教師板書課題
　　這樣的導(dǎo)入，一開始就把課內(nèi)和課外緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到“一石二鳥”之效。
         三）、探究
創(chuàng)設(shè)情境，激活情感
　　1、學(xué)習(xí)第一自然節(jié)
　　1）課件出示課文第一幅插圖。請你認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合你看到的來說一說這是一個什么樣的小村莊。
　　2）這樣的小村莊給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛。板書）看到這美麗可愛的小村莊你的心情怎樣？
　　3）你能帶著高興的心情把小村莊的美麗、可愛通過你的讀表達(dá)出來嗎？（自由讀、指名讀、評讀、師讀、齊讀）
　　過度：然而，請大家往這里看（課件出示課文第二幅插圖和第四自然段的內(nèi)容）
　　2、學(xué)習(xí)課文第四自然段
　　1）請你仔細(xì)看圖，并讀讀這段話，你來說說小村莊發(fā)生了什么變化？（沒有了）
　　2）誰來說說剛才你讀這段話的時候心情是怎樣的？（沉重、可惜、心里酸酸的）
　　3）通過朗讀把你的這種心情讀出來。
　　4）教師范讀。請大家閉上眼睛聽老師朗讀，想象你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象山洪暴發(fā)時可怕的景象）
　　首先通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從而激活了學(xué)生潛在的情感，小村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來了震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解小村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
　　過渡：這撕人肺腑的場面，令人悲痛欲絕！那么美麗、可愛的小村莊竟在一夜之間消失的無影無蹤。同學(xué)們此時你最想知道的問題是什么？（小村莊發(fā)生變化的原因）這樣就記起了學(xué)生探究的欲望。就又過度到對課文第二、三自然段的學(xué)習(xí)。       這樣的設(shè)計，能根據(jù)教學(xué)的需要將教材進行大單的取舍，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材而不是教教材”的理念。
　　3、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
　　1）、自由讀這兩段課文，用自己的話來說說小村莊發(fā)生變化的原因。（砍伐樹木破壞環(huán)境）學(xué)生組織語言的能力和
　　2）、默讀這兩段課文，說說你是從哪些語句中知道這是人們亂砍伐樹木造成的后果。用筆在文中畫出來。培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句學(xué)習(xí)語文的能力。（這是課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)的要求。）
　　3）、理解重點語句。課件出示以下重點句。
　　誰家想蓋房，誰家想造犁,就伶起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(沒有人管想砍就砍)
　　一年年，一代代，山坡上的土地不斷減少，裸露的土地不斷擴大------(長時間的亂砍亂伐)
　　過渡：無知的人們就是這樣在不經(jīng)意間親自毀掉了自己賴以生存的家園。這也正應(yīng)證了那句話：破壞環(huán)境就等于慢性自殺，最終使得這個小村莊變得——出示課件（課文最后一自然段）
　　4、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
　　1）齊讀這句話。
　　2）你是怎樣理解“什么都沒有了”？
　　2）你想對小村莊里的人們說些什么？
　　四）、拓展
　　1、創(chuàng)設(shè)情景。
　　師：正因為小村莊里的人們?nèi)狈Νh(huán)保知識，隨意砍伐樹木，破壞了環(huán)境，最終受到了大自然無情的懲罰。其實，大家還不知道，在這次災(zāi)難中，有一個人由于外出不在家，躲過了這次災(zāi)難，成為小村莊里唯一的一個幸存者。他知道今天我們要在這里學(xué)習(xí)他們的故事，就特意轉(zhuǎn)來幾個他至今還弄不明白的問題。想請我們大家來幫忙，更為了不讓小村莊的故事重演。大家愿意幫助他嗎？我們還是來看大屏幕。
　　2）我要寫。
　　問題一：樹木怎么會保護小村莊呢？
　　問題二：種樹不就是用來造福人類的嗎？那為什么不能砍樹來做家具等？
　　問題三：請你告訴我，還有哪些行為也屬于破壞環(huán)境的行為？
　　請你從以上三個問題中任選一題，并依據(jù)你手中的資料來給這位幸存者寫一封信，來幫他解決問題。
　　3）動手寫。
　　4）交流。
　　五、總結(jié)全文。
　　同學(xué)們，你們寫的信不但幫助了那位幸存者解決了問題，也給我們所有在場的人進行了一次深刻、生動的環(huán)保知識講座。大家一定受益匪淺。同學(xué)們，保護環(huán)境迫在眉睫。我們真的不能只停留在口頭上了，要付諸于行動。否則，下一個被沖毀的小村莊里的人可能就有你的爺爺、奶奶以及其他親人！你們舍得失去他們嗎？那么就讓我們大家以實際行動投入到環(huán)保中去吧！

板書設(shè)計：
一個小村莊的故事

小村莊破壞環(huán)境沒有了
美麗可愛

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