三年級的家長很困惑，孩子語文成績一般，寫作能力不太好，語文老師讓孩子每天練寫小作文。家長輔導(dǎo)起來很困難，孩子對練寫作文沒有興趣，每天寫完語文作業(yè)都9點多了，繼續(xù)寫小作文，家長疲憊孩子崩潰。那么寫作文是不是需要天天寫？語文成績不好，寫作能力又差的小學(xué)生，到底該如何進行寫作練習(xí)呢？小島老師針對家長的困惑，想說一說，三年級階段，我們該如何學(xué)好語文？克服“三年級現(xiàn)象”，提高寫作能力。
家長的焦慮，其實不是困惑，而是對輔導(dǎo)寫作感到太難了。又不像寫作業(yè)，家長盯著就能寫完，不會寫作文那真的是半天都寫不出來一個字。家長能做的就是找范文，念給孩子聽，照著一抄。這是最快的寫作練習(xí)，有沒有效果不知道，但至少孩子交上去的作文，老師不會批改成“差作”。但是如果是小島老師批改，那一定和優(yōu)良挨不上邊。因為語文老師一看就知道，孩子的作文到底是抄的還是家長代寫的。寫小作文對三年級的同學(xué)來說感到很難，是因為一二年級的句子練寫沒有達(dá)標(biāo)，同時，我們在一開始對三年級的學(xué)生寫小作文就設(shè)定了高標(biāo)準(zhǔn)，孩子畏難也是正?，F(xiàn)象。
小作文該怎么練？我覺得家長要堅持一個原則：寫好該寫的，抓好該練的。寫好改寫的是說我們要按照《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》來要求孩子去練寫小作文，從句子過渡到段，從段到篇，這是三年級同學(xué)寫小作文的一個循序漸進的過程。很多孩子被語文老師批評寫作能力太差，是因為直接過渡到了篇幅，對語言的把握和文字的運用都不熟練。所以，我們要幫助孩子重新建立寫句子的能力，學(xué)會仿寫句子，才能寫出優(yōu)秀的作文。
1、通過仿照例句的結(jié)構(gòu)，練寫句子的完整和邏輯性
我們老師和家長，總是強調(diào)寫好句子，把句子寫完整、寫通順，這對寫作能力的提高作用不大。只要我們告訴學(xué)生，什么樣的句子是完整的句子、通順的句子，怎樣寫出符合完整句子和邏輯性句子的技巧，包括如何去補寫缺失掉的句子部分和改寫擴充句子，就是我們在日常寫作練習(xí)中需要關(guān)注的練寫重點。冰凍三尺非一日之寒，同理，仿寫句子練習(xí)的過程，也不是馬上能改善寫作能力的。功夫在一朝一夕，家長只有帶著孩子日拱一卒，才能最終達(dá)成寫作目標(biāo)。
三年級開始需要仿寫的是完整的陳述句，如何找到這些陳述句？除了熟讀課本，在課文中去找例句，照著例句來仿寫，提高我們對句型的理解，還可以通過描寫的角度、方法去辨析句子的完整和邏輯。這里分享一個仿寫句子練習(xí)是否通順的小方法：每仿寫完一句話，學(xué)生都來讀一讀，先讀一遍例句，再讀一遍自己仿寫的句子。從語言感知上去感受，到底哪一句話是符合我們語言表達(dá)的習(xí)慣的。不完整、缺乏邏輯性的句子，讀起來就很怪，通過朗讀我們就能檢驗句子的完整性。
2、通過學(xué)習(xí)仿照例句中的修辭手法，使文段意思連貫
從句子過渡到段落，這是三年級練寫小作文的目標(biāo)，也是階段性的提高練習(xí)。通過學(xué)習(xí)仿照例句中的修辭手法，比如：比喻、擬人等，我們使文段意思連貫起來。使用連接詞、過渡詞，讓段與段之間更加緊密。這是對段落仿寫的一個練寫要求，三年級小作文的段落要求在3-5段之間，日常練習(xí)在3-4段的篇幅長度即可，以興趣為主，選擇和作文篇幅差不多的短文、散文、小故事中的段落來進行仿寫。
一周一次小作文結(jié)構(gòu)練習(xí)。生字詞的理解、形容詞的運用。以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)三年級的同學(xué)主動寫、愿意寫的好習(xí)慣。以句成段，段成篇，感受作文的結(jié)構(gòu)。家長可以幫孩子選好美文美句，摘抄出描寫段落，結(jié)合課本學(xué)習(xí)進度，進行句子仿寫練習(xí)。無論是寫段練習(xí)還是小作文的篇幅練習(xí)，都應(yīng)該是在“鼓勵學(xué)生自愿創(chuàng)作”的前提下進行。勇于分享，大聲朗讀給他人欣賞。分享寫作的快樂，重視習(xí)作的自由表達(dá)，開始練習(xí)想象力作文，童話、寓言。
3、仿照例句，替換寫作對象，創(chuàng)造情境，描寫生動
很多孩子的作文之所以不生動，是因為缺少細(xì)節(jié)描寫。這其中絕大多數(shù)的孩子又搞不清究竟什么是細(xì)節(jié)描寫。我們通過仿照例句，替換描寫的對象，重新再創(chuàng)造一個情景環(huán)境，學(xué)著用細(xì)節(jié)的描寫手法，觀察細(xì)節(jié)、理解細(xì)節(jié)，才能把作文寫生動。比如小島老師有一個描寫段落的主題：寫寫你是怎么上網(wǎng)課的，拿到這個命題，只用寫一段話，我們需要觀察、理解和思考，觀察：上網(wǎng)課的準(zhǔn)備；理解：用哪些詞；思考細(xì)節(jié)的描寫：動作、情感等。
那怎樣才能仿寫例句呢？先看看細(xì)節(jié)描寫不生動的例句：晚上，我在網(wǎng)上上課。電腦上沒有攝像頭，所以我想干什么就干什么，沒有老師也沒爸爸媽媽管。這兩句話讀起來干巴巴的，不生動。小島老師進行了改寫：臥室里只有我一個人，很安靜。電腦發(fā)出很細(xì)小的咝咝聲，屏幕一直亮著，語文老師的網(wǎng)課還在繼續(xù)。鉛筆在我手上不停地轉(zhuǎn)著，老師說了些什么，我一句也沒聽見。這樣的句子是不是生動多了呢？那么請同學(xué)們試著按照小島老師的句子來仿寫一個：我上體育課吧。
根據(jù)孩子的語文學(xué)習(xí)能力，寫好該寫的。句子不好先寫句子，段落不行，先寫片段。每日練習(xí)不能少，小作文不必天天寫，但是基礎(chǔ)練習(xí)需要日日練。抓好該練的，才能提高語文學(xué)習(xí)成績。家長起到引導(dǎo)和督促的作用，任何練習(xí)都要有時間單位的限定。每日的督學(xué)，需要堅持和積累，才能提高。關(guān)于三年級同學(xué)寫作文的難題，你還有哪些困惑？歡迎給我留言或評論。
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