字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是和人進(jìn)行交流的基本素養(yǎng)。字詞的學(xué)習(xí)是非常簡單的，只要能夠上課聽講，課后多閱讀積累，遇到不認(rèn)識(shí)的字多動(dòng)手查字典，并做相應(yīng)的積累。掌握好了字詞，小學(xué)語文的成績也不會(huì)差到哪里去，但最近不少家長向我反映說：學(xué)生回家后不愛做作業(yè)，成績也下降了，考試的時(shí)候連基本的字詞也出錯(cuò)了。
教育研究表明：從小沒有養(yǎng)成閱讀看書習(xí)慣的學(xué)生，語感不會(huì)很強(qiáng)烈，字詞美句的積累也會(huì)相應(yīng)的減少很多，直接影響學(xué)生的語文成績。尤其是小學(xué)的學(xué)生，對(duì)字詞積累不到位，將會(huì)直接影響初中的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，需要多看多積累，如果上了初中再想重頭開始積累，就來不及了。
在課堂上，老師通常會(huì)直接講解字詞的含義，然后采用聽寫的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。這是最常見的方式，同時(shí)也是最笨拙的，學(xué)生對(duì)字詞的積累，需要建立在自覺并感興趣的基礎(chǔ)上，如果是老師或家長強(qiáng)制性的要求去記憶，不僅會(huì)造成記憶的短暫性，還會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)語文的學(xué)習(xí)失去興趣。小學(xué)語文對(duì)字詞的掌握要求是比較高的，學(xué)生通常會(huì)在形近字、形音字上面出錯(cuò)，這個(gè)板塊也是丟分最多的。
家長在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，很多時(shí)候都會(huì)對(duì)孩子的“慢半拍”節(jié)奏不耐心，甚至?xí)?duì)孩子吼叫。己所不欲勿施于人，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受程度是有限的，加上容易被外界的環(huán)境吸引，因此家長需要花費(fèi)更多的時(shí)間和耐心來陪伴學(xué)生，要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的興趣，也可以講一些有趣的文學(xué)故事，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
聯(lián)合國教科文組織指出，未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。對(duì)字詞的學(xué)習(xí)也是如此，需要掌握正確的方法。語文和生活是緊密結(jié)合的，可以說語文是取之生活、用之生活。字詞也圍繞在生活的每一個(gè)角落，因此掌握好的方法是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，除了聽寫之外，也應(yīng)該尋找多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的渴望心理。
下面我就給大家分享一份“識(shí)字歌”資料，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。同時(shí)也希望能夠有更多的學(xué)生家長和我交流，共同幫助孩子提升成績，這是我的初衷，也是一直致力于的事情。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
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