入園第一天的預(yù)體驗(yàn)——《我愛幼兒園》導(dǎo)讀
【經(jīng)典繪本導(dǎo)讀】系列-第332號(hào)
入園第一天的預(yù)體驗(yàn)——《我愛幼兒園》導(dǎo)讀
閱讀推廣人 石頭
說(shuō)明：
1、這是一個(gè)對(duì)經(jīng)典繪本深度解讀的公眾號(hào)，已累計(jì)發(fā)文在三百篇以上。
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4、本導(dǎo)讀的宗旨是為親子閱讀而努力、為父母深度掌握繪本精髓而奉獻(xiàn)。
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
萊昂小朋友也遇到了這樣的困擾：入園開學(xué)那天，他起不來(lái)床、覺得幼兒園“真是恐怖”，認(rèn)為自己就要被賣掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他愛上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉兴睦蠋熀团笥?，雖然他一開始不懂“開學(xué)”和“上學(xué)”的區(qū)別，后來(lái)也沒(méi)理解什么是老師說(shuō)的“社交生活”，但是他學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)、分享、照顧自己和許許多多的事情……
二、繪本信息
書名：我愛幼兒園
文圖：[法]塞爾日·布洛克
譯者：張艷
適讀年齡：3-6歲（僅供參考，并非絕對(duì))
選題策劃：小貝殼繪本館
出版社：北京科學(xué)技術(shù)出版社
出版日期：2018年7月第二版
三、繪本導(dǎo)讀
【封面】
解析：
這個(gè)戴帽兜的小男孩，身穿磚紅色上衣和藍(lán)色褲子，這也是男孩所在游樂(lè)園的主色調(diào)，代表他融進(jìn)了幼兒園了嗎？小男孩面帶微笑，面對(duì)讀者，心情不錯(cuò)，他愛幼兒園嗎？身處游樂(lè)園，背后小朋友都爭(zhēng)先恐后的看著他，他知道嗎？我愛幼兒園這是他內(nèi)心的感受嗎？
幼兒園的磚砌墻體凸顯古樸的建筑風(fēng)格和美學(xué)觀點(diǎn)，自然的就是美的，沒(méi)有更多花哨的裝飾，這對(duì)心理塑造期的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的選擇。
書的封面是法國(guó)作家寫的，這個(gè)小主人公名叫萊昂。整個(gè)書是以一天的時(shí)間為線索來(lái)展開，也就是每個(gè)孩子入園的第一天，他們的感受、變化和經(jīng)歷。這對(duì)新入園的孩子來(lái)說(shuō)是更好的體驗(yàn)和預(yù)知。
適合快入園的小朋友，提前了解幼兒園的生活，可以幫助緩解小朋友的的入園焦慮，父母多給做小朋友念念這本書，小朋友會(huì)對(duì)幼兒園的生活非常憧憬，產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)認(rèn)知感，克服恐懼心理。
典型的法式畫風(fēng)，娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格，跟著小主人公，記錄和還原了一場(chǎng)初入幼兒園，直至適應(yīng)甚至喜歡上幼兒園生活的全過(guò)程。
【前環(huán)】
解析：
采用左右紅藍(lán)兩色布局，帶有明顯的上下不均勻的粉刷拉伸的味道，有種隨著時(shí)間變化的節(jié)奏。兩色是主人公衣服的主色調(diào)，也是幼兒園設(shè)施的主色調(diào)，成為本書環(huán)襯的提取色，給讀者一種對(duì)故事的簡(jiǎn)單的認(rèn)知，紅色是火熱，藍(lán)色是冷靜，一暖一冷色，紅色代表一種向往或者害怕，藍(lán)色是理智或者心胸，這當(dāng)然是從小男孩自身來(lái)著墨分析的。
但從幼兒園的人群組成結(jié)構(gòu)分析，似乎這兩種顏色也代表性別。在西方藍(lán)色一般是男孩的顏色，女孩一般用紅色。等比例的構(gòu)成是平等、是天人合一。
【扉頁(yè)】
解析：
主人公萊昂正在涂鴉，還像模像樣地把自己的作品展示給大家看，他從不怯場(chǎng)而有些張揚(yáng)，他好像是在玩，以至把幼兒園說(shuō)成是幼兒“玩”了。玩是孩子們的天性，是他們這個(gè)階段的主要工作，玩成為心中的第一要素沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)。
這是他故意說(shuō)錯(cuò)的嗎？孩子一聽就能發(fā)現(xiàn)。但從這兩字之差體現(xiàn)出幼兒園的定位，指幼兒游玩、娛樂(lè)的公共場(chǎng)所，而玩只是其中的一部分，而伴隨而來(lái)的是制度與規(guī)約。
【第1畫面】
原文：好啦，我知道我說(shuō)錯(cuò)啦！不是“幼兒玩”，而是“幼兒園”琳娜已經(jīng)告訴過(guò)我了。琳娜，她是我的老師。她長(zhǎng)得非常漂亮，像公主一樣有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。
解析：
翻開封面，看到的第一頁(yè)就很逗趣兒，我愛幼兒園的“園”被寫成了“玩”。一個(gè)看似無(wú)心卻很有深意的錯(cuò)誤，幼兒園不就是個(gè)玩的地方嘛！
開始調(diào)侃起幼兒園了，同時(shí)還把他的老師介紹了出來(lái)。他很喜歡自己的老師，當(dāng)然是從外觀的喜愛開始的。老師有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，就像瀑布一樣灑在后背，給人以溫柔的感覺。
每個(gè)老師都想成為孩子心目中的好老師，都想獲得孩子們的喜歡，其實(shí)，孩子喜歡上老師應(yīng)在這五個(gè)方面：
① 性格因素（如活潑、愛笑、溫柔）；
② 外貌因素（如漂亮、年輕、嗓音悅耳）；
③ 生活照顧因素（如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺）；
④ 認(rèn)知因素（如知識(shí)豐富、多才多藝）；
⑤ 交往因素（如鼓勵(lì)、尊重）。
而萊昂喜歡老師的外貌更多一些，并以有這樣的老師而自豪。
老師琳娜過(guò)臀部的棕色長(zhǎng)發(fā)，婷婷裊裊的身材對(duì)懵懂的小男孩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的性吸引，這也是萊昂審美的萌芽與開始。
琳娜老師收了萊昂的畫作和筆，像母親一樣指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓萊昂畢恭畢敬地仰視著老師，這樣，老師的話孩子才會(huì)聽。好啦，我知道我說(shuō)錯(cuò)啦！這句話是給小讀者聽的，也從內(nèi)心有對(duì)老師的尊敬。
【第2畫面】
原文：我有老師是因?yàn)槲椰F(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了。我上的是幼——兒——園。幼兒園就在我家那條街的最高處。這樣很方便，因?yàn)槲覀兠刻煸缟现恍枰献??！刻彀碇恍枰伦摺?div style="height:15px;">
解析：
這是一個(gè)幼兒對(duì)自己入園第一天的回憶，以第一人稱的口吻講述自己的經(jīng)歷和感受，這樣，讓即將入學(xué)的小讀者聽到看到更加可信。
萊昂的幼兒園在一個(gè)小山坡上，每天早上只需往上走，每天傍晚只需往下走。非常形象地說(shuō)出每天上幼兒園的輕松的過(guò)程。上幼兒園媽媽還算輕松，然而下幼兒園媽媽就抓狂了，萊昂像放出的小鳥一樣飛翔在山坡上，來(lái)往的車輛讓媽媽望而生畏。車?yán)锏拇笕撕托∨笥岩捕济C穆以示。
作者把上下幼兒園的過(guò)程體現(xiàn)在一個(gè)跨頁(yè)中，按實(shí)際路徑來(lái)說(shuō)來(lái)時(shí)和回去是一個(gè)路徑的兩個(gè)方向，而不是左右的取向。
這只是在暗示，萊昂很愛他的幼兒園，就像書名所說(shuō)的，才有興奮、激昂的行為。這也為即將上幼兒園的小朋友一個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，幼兒園是個(gè)不錯(cuò)的選擇。至于幼兒園的為什么不錯(cuò)，讓萊昂慢慢道來(lái)。
【第3畫面】
原文：以前，我上的是托兒所。但現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)不穿紙尿褲了…所以今年開學(xué)的時(shí)候，我就上幼兒園了。開學(xué)，意思就是新學(xué)期的第一天上學(xué)。這就意味著早晨必須按時(shí)起床。媽媽對(duì)我說(shuō)：“起來(lái)啦，我的萊昂！快醒醒…”而我卻回答：“讓我再睡一會(huì)兒嘛！讓我再睡一會(huì)兒嘛！”
解析：
左頁(yè)一個(gè)萊昂的單獨(dú)的畫面，體現(xiàn)出我已經(jīng)長(zhǎng)大了，手摸著頭頂就是這個(gè)意思，不在需要?jiǎng)e人的陪護(hù)，穿著整齊微笑著出發(fā)了。
萊昂用過(guò)來(lái)人的口吻告訴即將入園的小讀者，開學(xué)，意思就是新學(xué)期的第一天上學(xué)。這就意味著早晨必須按時(shí)起床。
但在開學(xué)第一天的早晨，繪本的主人公萊昂也是賴床，在媽媽喊起床的時(shí)候說(shuō)“讓我再睡一會(huì)嘛，讓我再睡一會(huì)嘛”，床邊亂糟糟的。
每一個(gè)孩子可能都是這樣，每一個(gè)媽媽也都是在床前輕輕地叫醒。盡管內(nèi)心有萬(wàn)般的不安，但已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子，媽媽都要舍下這段情。
大概每個(gè)孩子在聽到這句時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生一樣的共鳴，不要說(shuō)還沒(méi)有習(xí)慣每天都必須上學(xué)的孩子，就是我們上班族，尤其在冬天早晨的被窩里也會(huì)常常對(duì)自己說(shuō)再睡一會(huì)就起，實(shí)在不得不的時(shí)候才能離開被窩。
細(xì)節(jié)之處，萊昂也是抱著小人偶入睡的，地上胡亂扔著自己的玩具和繪本，鞋子也是東倒西歪的，墻上掛滿了自己的畫作，桌上擺滿了可愛的小動(dòng)物，就連臺(tái)燈的燈罩也畫著頑皮的老虎。你家孩子是這樣嗎？
【第4畫面】
原文：我可不愿意從床上爬起來(lái)，我還困著呢。顯然，這是因?yàn)樽蛱焱砩衔移饋?lái)了好幾次...一會(huì)要喝水，一會(huì)要媽媽抱抱，一會(huì)要聽磁帶，一會(huì)要爸爸親親?？墒菋寢屨f(shuō)：“好啦，萊昂，快起床！”今天可是開學(xué)的日子！不能遲到的…”好吧，我最后還是起了床。我穿上了衣服…嗯，其實(shí)是媽媽幫我穿好了衣服…我美美地吃了一頓豐盛的早餐。然后，加油，我們出發(fā)了！
解析：
大概這些行為也是每位家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)的，當(dāng)孩子不愿意入睡的時(shí)候總會(huì)想出各種各樣的理由來(lái)消磨時(shí)間。
消磨時(shí)間不睡覺的場(chǎng)景被分割為四個(gè)等距的畫面，小孩子已經(jīng)懂得如何跟父母打游擊、打消耗戰(zhàn)爭(zhēng)取時(shí)間了。媽媽耐心的床邊等待，媽媽爸爸帶著孩子急匆匆的趕路，對(duì)每一個(gè)深處這個(gè)階段的父母都是一段心酸的記憶。
【第5畫面】
原文：走在路上，我覺得有些緊張。不過(guò)爸爸媽媽告訴我，在幼兒園我能認(rèn)識(shí)很多小伙伴，還能和哥哥在一起。“加油，我的萊昂，我們走吧！”于是——一切就從這里開始了！
解析：
孩子第一次來(lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境會(huì)缺乏安全感自然會(huì)有些緊張，斜視的眼睛、向下歪的嘴巴和緊張的表情及臉色已經(jīng)說(shuō)明這一點(diǎn)。雙手抓住父母的大手意在尋求支持與幫助。
這個(gè)畫面感很強(qiáng)，一個(gè)局部的特寫給了小萊昂讓讀者看清楚此時(shí)此刻詭秘的表情和不安。即使有父母的陪伴也讓初次來(lái)到一個(gè)生疏環(huán)境的孩子無(wú)所適從。
孩子經(jīng)歷從呱呱墜地、蹣跚學(xué)步、再到即將走向幼兒園的大門，每一個(gè)父母的心中都會(huì)感慨萬(wàn)千。1歲左右會(huì)走路、1歲半會(huì)說(shuō)除了爸媽之外的復(fù)雜話語(yǔ)、2歲會(huì)雙腳離地蹦跳，每個(gè)值得記住的時(shí)刻，都?xì)v歷在目，真的是一步一個(gè)腳印，真的很慶幸親身體會(huì)并陪伴他們的一步一步走來(lái)，馬上要離開父母的依賴，走入幼兒園，內(nèi)心滿是欣慰與不舍！
為了迎接孩子人生中第一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)刻，父母都緊張地篩選幼兒園，準(zhǔn)備好神氣的小書包、添置了漂亮的新衣服……
但是親愛的爸爸媽媽們，也許我們忽略了最重要的事情？如何才能鼓勵(lì)和幫助孩子擺脫分離的焦慮，適應(yīng)全新的環(huán)境？
我們是曾想過(guò)孩子要在一天之內(nèi)，從家中眾星捧月的掌上明珠變成幼兒園幾十個(gè)小朋友中最普通的一員，也曾想過(guò)他們不能再隨時(shí)要求最親密的目光和懷抱，曾想過(guò)他們要全靠自己吃飯、睡覺、如廁、穿衣？因?yàn)橄脒^(guò)孩子因此會(huì)多么不適、焦慮、抗拒和哭泣……
作者給出的解決安全感的辦法是，在幼兒園我能認(rèn)識(shí)很多小伙伴，還能和哥哥在一起。這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)社會(huì)交往已經(jīng)很多了，同齡的小朋友已經(jīng)成為他們向往的對(duì)象。這一招是父母讓孩子克服緊張感的一個(gè)好辦法。
【第6畫面】
原文：一到幼兒園門口，就有人往我脖子上掛了一塊小紙牌。每個(gè)孩子都有一塊這樣的小紙牌，它看起來(lái)就像商店里的標(biāo)簽。難道他們想要把我們賣掉？但是爸爸向我解釋說(shuō)，小紙牌上寫的是我和老師的姓名…走進(jìn)幼兒園后，我們向園長(zhǎng)魯熱太太道了聲早安。然后我們就去了我所在的班，也就是琳娜老師負(fù)責(zé)的小小班。
解析：
孩子首次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境內(nèi)心總是惴惴不安的，即使有父母的陪伴也要有一個(gè)適應(yīng)熟悉的過(guò)程。
在幼兒園里，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是那么好，所以很多東西需要靠自己的照片來(lái)找到。這個(gè)掛身份牌的過(guò)程竟讓萊昂想到：難道他們想要把我們賣掉？這自然和商店里商品的標(biāo)簽有異曲同工之處，孩子的想象是豐富的，同時(shí)內(nèi)心的不安也是現(xiàn)實(shí)的。這可能有平常家人的指向，再不聽話就把你抓起來(lái)、就給你賣掉的恐嚇。這話是太不可取的，因?yàn)橐呀?jīng)根植于孩子的內(nèi)心，讓不安的小心臟長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都隨時(shí)發(fā)作。
看萊昂和爸爸眼睛的互動(dòng)，都互相漂著白眼，萊昂眼睛向下，盯著標(biāo)牌，冒出難道他們想要把我們賣掉？爸爸被他的想法把鼻子都?xì)馔崃?，并投以不屑一顧的眼光?div style="height:15px;">
開學(xué)的第一天，畫面中多是父母一起拉著孩子的胳膊，這體現(xiàn)出父母之愛、給孩子充當(dāng)保護(hù)神、減少孩子內(nèi)心的惴惴不安。
走進(jìn)幼兒園的萊昂沒(méi)有了父母的牽手，這是的小萊昂反而膽大自立了。這就說(shuō)預(yù)先有關(guān)幼兒園的話題越輕松越自然越好。
小萊昂介紹自己的學(xué)校，并且回憶自己第一天上幼兒園的情形。
【第7畫面】
原文：當(dāng)時(shí)的情景真是恐怖?。『枚嗪枚嗪⒆釉谝黄鸫罂?，哭聲就想警笛一般，好多好多家長(zhǎng)在不停的安慰孩子。像公主一樣有著一頭長(zhǎng)發(fā)的琳娜老師就站在孩子們中間，如同站在一座小島上。
解析：
我們?cè)谙蚝⒆咏榻B幼兒園的時(shí)候，多數(shù)是描述了它的誘人之處，每個(gè)媽媽自覺不自覺的回避了要和孩子分離，孩子會(huì)哭鬧的場(chǎng)面，大概內(nèi)心覺得不知道怎么解釋，更怕提前說(shuō)了孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼。
《我愛幼兒園》吸引人之處正在于它以一個(gè)孩子的口吻寫出了真實(shí)的情景和心理，讓孩子們知道面對(duì)這件事情，多數(shù)小朋友都會(huì)哭，每個(gè)人都會(huì)有不舍有不適應(yīng)。
萊昂描述的入園場(chǎng)景用恐怖來(lái)形容，黑壓壓一大片孩子都在哭，哭聲用警笛一般，家長(zhǎng)則在一旁耐心的安慰。
幼兒入園之初，見到的教師和小伙伴是陌生的面孔，容易使幼兒感到不安全。由于幼兒園是集體教育，這和幼兒在家中的環(huán)境有著天壤之別。幼兒不可能像在家里一樣得到一對(duì)一甚至是幾對(duì)一的無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧。如許多幼兒在家中睡覺時(shí)要有大人陪伴和哄睡，而在幼兒園則需獨(dú)自入睡，幼兒在入園之初感覺失去了親情和溫暖。因此一些幼兒在入園之初會(huì)感到不知所措。
另外，當(dāng)幼兒初次踏入幼兒園時(shí)，幼兒園的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是完全陌生的和新鮮的，這在使幼兒感到好奇和新鮮的同時(shí)，也會(huì)引起他的恐慌和不安。
而作為老師的琳娜站在孩子們中間任其釋放情緒，這個(gè)時(shí)候，最重要的不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅(jiān)定的腳步走向人生的新階段。正如萊昂所說(shuō)：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時(shí)我會(huì)哭，有時(shí)我會(huì)笑。在幼兒園里，我長(zhǎng)大了！”請(qǐng)爸爸媽媽們相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛，艱辛但有益。
【第8畫面】
原文：原來(lái)這就是幼兒園！我緊緊握住媽媽的手也哭了起來(lái)，只不過(guò)我是在心里哭，因?yàn)槲也辉敢庾屓丝匆娢伊餮蹨I。爸爸媽媽和琳娜老師聊了幾句之后，帶著我在班里轉(zhuǎn)了一圈，就跟我揮手道別了。我看見媽媽的眼角留下了一滴淚。原來(lái)開學(xué)這件事情媽媽也不喜歡…然后他們就走了。
解析：
很堅(jiān)強(qiáng)的小萊昂，表情也很凝重，但只是心里在哭，不愿意讓人看見流著眼淚，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男孩。
小萊昂表現(xiàn)的很淡定，沒(méi)有哭泣，沒(méi)有拉扯，而是看著眼角留下了一滴淚的媽媽憂傷的離去。而另外兩個(gè)小朋友就嗷嗷大哭著。分離焦慮同樣會(huì)反映到大人身上，是對(duì)孩子是否適應(yīng)的牽掛及憂慮。
除了惴惴不安的孩子，家長(zhǎng)的心也始終高懸，忐忑彷徨。我們總在擔(dān)心，擔(dān)心孩子哭了鬧了，擔(dān)心老師忘了疏忽了。擔(dān)心的根本，源于初來(lái)乍到，我們對(duì)彼此的不信任。不信任孩子，不信任自己，亦不信任老師。
我們不信任這個(gè)從未脫離過(guò)自己懷抱和視線的孩子，能夠獨(dú)立游刃于一個(gè)周遭遍地陌生的環(huán)境。我們不信任自己能夠放手將百分百的主導(dǎo)權(quán)劈開一半拱手讓人。我們亦不信任這個(gè)素未謀面的老師，會(huì)對(duì)待每個(gè)孩子一如己出。
因?yàn)檫@些不信任，孩子們?cè)谌雽W(xué)伊始，免不了集體爆發(fā)式地哭鬧，家長(zhǎng)們每天早上都難免經(jīng)歷一場(chǎng)“生離死別”，久久抱著孩子不愿放手。
不信任無(wú)疑一場(chǎng)重疾，而時(shí)間是良藥。當(dāng)我們漸漸發(fā)現(xiàn)，一個(gè)全新的環(huán)境未必處處艱險(xiǎn)，孩子們凝聚的集體，未必不如一個(gè)人的獨(dú)處，甚至，這里的一草一木，一花一鳥，都充滿了別樣的生機(jī)和驚喜。
如果把孩子出生剪斷臍帶視為母子的第一次分離，那么送孩子去上幼兒園就是許多母子的第二次分離。緊張不舍的不止是孩子，媽媽也是這樣的，細(xì)心的萊昂看出來(lái)了媽媽的不舍。
其實(shí)，需要適應(yīng)這一過(guò)程的，不光是孩子。書中有一個(gè)細(xì)節(jié)，媽媽第一天送萊昂上學(xué)時(shí)，默默留下了眼淚。而萊昂假裝沒(méi)看到。
那現(xiàn)在我們一起去看看萊昂在幼兒園里都經(jīng)歷了些什么呢？
【第9畫面】
原文：這一天，我們做了好多事情：貼貼畫，聽林娜老師唱歌，還吃了點(diǎn)心。不過(guò)有的小孩子哭了一整天，除此之外什么也沒(méi)干。傍晚來(lái)臨…媽媽來(lái)接我了。耶！我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你瞧，我上完學(xué)了，以后再也不用來(lái)了。”可是媽媽回答我說(shuō)，以后每天早上都要上學(xué)。我在心里大叫了起來(lái)：啊，啊，啊，原來(lái)每天都要開學(xué)！
解析：
萊昂開始介紹他在幼兒園一天的生活了：貼貼畫，聽林娜老師唱歌，還吃了點(diǎn)心。但有個(gè)小男孩哭了一整天，當(dāng)然就什么也沒(méi)干了。
圍坐在琳娜周圍的十幾個(gè)孩子，萊昂坐在很靠前，說(shuō)明他積極主動(dòng)，而旁邊的小男孩還沉侵在情緒的包圍中不能自拔。
萊昂對(duì)上幼兒園有一個(gè)誤解，一天就結(jié)束。從他的話語(yǔ)中“媽媽，你瞧，我上完學(xué)了，以后再也不用來(lái)了?！笨闯黾依镞€是自由、奔放、溫暖和熟悉的環(huán)境，更喜歡在家。聽媽媽說(shuō)每天都來(lái)上學(xué)，萊昂瞪眼了眼睛、頭冒出不停的問(wèn)號(hào)、神情不再淡定。文中幾個(gè)加大的文字“耶！啊，啊，啊，”起到了情感抒發(fā)的作用。
這就是萊昂入園第一天的生活經(jīng)歷，以小萊昂自述的角度淋漓盡致地勾勒出孩子對(duì)幼兒園最真實(shí)細(xì)膩的情感，小萊昂天真的口吻和古怪的念頭讓大人和孩子們都忍俊不禁。作者就是用這樣一個(gè)鄰家小孩子般的故事，來(lái)喚起同齡孩子們的心理共鳴，撫慰他們焦慮的內(nèi)心，釋放他們對(duì)幼兒園的抵觸情緒。
大部分的孩子第一次上幼兒園都會(huì)哭，因?yàn)檫@是一個(gè)全新的陌生環(huán)境，孩子要離開自己熟悉的家與家人，在這個(gè)新環(huán)境中待上差不多一整天。
也許，讀過(guò)這本書，孩子入園的第一天，仍忍不住哭泣。請(qǐng)爸爸媽媽們相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那種活躍，艱辛但有益。
【第10畫面】
原文：但是現(xiàn)在，我很愛我的幼兒園！
解析：
萊昂第一天的入園生活，盡管情緒上有波動(dòng)，但表現(xiàn)的很堅(jiān)強(qiáng)，特別是表現(xiàn)出哭也要在心中哭，而不表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)小男子漢的形象已經(jīng)成型了。
在經(jīng)歷了一番入園一天游的誤解后，作者沒(méi)有表述之后的情景變化，而是跳躍到現(xiàn)在，我很愛我的幼兒園！直奔主題。
萊昂一路狂奔來(lái)到幼兒園，里邊的小朋友已經(jīng)翹首以待了。門口上方斜插著一面從左至右藍(lán)、白、紅色垂直排列的法國(guó)三色旗，代表自由、平等與博愛，是資產(chǎn)階級(jí)革命的旗幟。國(guó)旗教育要源于幼兒開始，反觀臺(tái)灣、香港的愛國(guó)狀況很讓人憂心。
【第11畫面】
原文：在這里，有好多大人照顧我們。
解析：
萊昂熟悉了幼兒園，也愛上了幼兒園，對(duì)園里照顧他們的大人們多有感激。于是，把這些大人們告訴給大家，是一種感恩、是一種喜歡，也是給即將入園的小朋友一個(gè)提前的認(rèn)知。
這10位大人中，只有一位男士——手工老師羅德，很自豪地雙手托著自己的作品。其他女士身份不同，但都打扮靚麗、秀發(fā)飄飄、神態(tài)各異，或交談、或傾聽、或手拿道具，她們是幼兒園的中間力量，是孩子們的好老師和好朋友。
他們排成一排，園長(zhǎng)魯熱太太側(cè)身凝視著大家，像是在聆聽大家的發(fā)言。自左向右是認(rèn)課老師、園藝?yán)蠋熂昂笄诒Ｕ先藛T。他們手中的道具和他們的身份有著巨大的吻合。
這個(gè)畫面還告訴小朋友，在幼兒園里，不止是本班老師照顧自己，還有好多大人照顧自己。通過(guò)這一頁(yè)告訴孩子，不用擔(dān)心被忽視，有問(wèn)題不止可以找老師，幼兒園里所有的大人都會(huì)照顧小朋友。
【第12畫面】
原文：我還有很多小伙伴們。
解析：
在幼兒園里，萊昂可以認(rèn)識(shí)很多不同性格的小朋友，這些人里會(huì)有“小對(duì)頭”，會(huì)有好朋友，無(wú)論哪個(gè)都是陪伴孩子度過(guò)這一時(shí)期的伙伴。
萊昂很善于把小朋友的特長(zhǎng)介紹給大家，老和我打架的塞扎爾、無(wú)所不知的呂西、最容易受傷的露易絲、心不在焉的于斯、坐不住的馬塞爾、多情的埃落迪、離不開奶嘴的佐埃、愛干傻事的安托男等等，而這些封號(hào)是與他們的神態(tài)和動(dòng)作一致的。
可見萊昂看問(wèn)題的本質(zhì)是鮮明的，這也是要經(jīng)歷一定時(shí)間和事件來(lái)悟出的。孩子們看問(wèn)題的能力也是超乎我們想象的，父母需要做的就是要放手讓他們自己去闖江湖，且越早越好。而這些有特點(diǎn)的孩子背后都有一個(gè)相應(yīng)的家庭和教養(yǎng)方式。
在這兩頁(yè)，有很多復(fù)雜的名字，不要擔(dān)心孩子是否能記住，也太低估了孩子們的能力了。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有好記不好記之分，他都能對(duì)號(hào)入座的重復(fù)出來(lái)。
老師會(huì)給小朋友立下一些規(guī)矩，也就是不準(zhǔn)孩子做的事情：
不許打架，不許抓人，不許把家里的玩具帶到幼兒園，不許拔花花草草，不許滑濕滑梯，不許爬到洗手臺(tái)上，不許玩水，不許用紙堵住便池，不許在樓梯上推人，不許坐在樓梯扶手上往下滑。
這十不準(zhǔn)很類似于《大衛(wèi)不可以》中的媽媽給大衛(wèi)立下的規(guī)矩。
集體生活需要規(guī)矩的支撐，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓。這些累計(jì)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為小朋友的集體準(zhǔn)則。提前讓即將入園的小朋友有所知是必要的。
書中用簡(jiǎn)單的線條，輔以水彩的描摹，把孩子們的情緒變現(xiàn)的很完美。
【第13畫面】
原文：幼兒園里有很多班：小小班、小班、中班和大班。我哥哥就是中班的，他們班的教室在樓上。我的教室在走廊的盡頭。每天早上到了幼兒園以后，我都先把外套掛在自己的照片下面，再親一親媽媽。然后，喔。開工嘍！
解析：
萊昂介紹了老師和同學(xué)，又把園里的班級(jí)體系做了說(shuō)明，這形同甚至比老師的介紹都清晰細(xì)致全面。班級(jí)分：小小班、小班、中班和大班。我哥哥就是中班的，他們班的教室在樓上，畫面中大一點(diǎn)兒的孩子飛一樣跑上樓梯。
這是入園后的習(xí)慣動(dòng)作，和媽媽再見，掛好衣服，就開始了一天的愉快生活?！班浮ｉ_工嘍！”很高興、很期盼。
園內(nèi)到處懸掛著孩子們的作品和小動(dòng)物的造型，讓孩子們身臨其境地感受到自己生活小天地的快樂(lè)。
涂鴉期一般出現(xiàn)在2-4歲，剛?cè)雸@正好處在這個(gè)階段。孩子喜歡無(wú)序亂涂亂畫，沒(méi)有任何主題，也不拘泥于在紙上。拿著筆，只要高興，什么地方都可以“作畫”，最常見的就是雪白的墻壁上隨心所欲。在后期，孩子會(huì)自己給畫命名，家長(zhǎng)可能覺得“無(wú)厘頭”，而這正是孩子豐富的想象力與創(chuàng)造力的萌芽。
所以，給孩子創(chuàng)造自由合適的空間，讓孩子的想象力肆意飛翔是最好的選擇。
原來(lái)萊昂剛開始來(lái)幼兒園的時(shí)候也不是很開心。后來(lái)，他漸漸發(fā)現(xiàn)幼兒園里有很多好朋友，有很多玩具，還有喜歡他的老師，和學(xué)不完的本領(lǐng)，就開始喜歡上幼兒園了。
【第14畫面】
原文：在班里，我們可以自己選擇活動(dòng)。如果想去車房玩，就要帶上一條藍(lán)色的項(xiàng)鏈。每項(xiàng)活動(dòng)都有一種顏色的項(xiàng)鏈與它對(duì)應(yīng)哦。但是車房已經(jīng)有人了，是塞扎爾。賽扎爾本來(lái)是我的好朋友，但既然他拿了我想玩的紅色小車，他就不再是我的朋友了。琳娜老師趕來(lái)把我們拉開，還向我們解釋說(shuō)，在幼兒園里，我們應(yīng)該分享玩具，每個(gè)人都能玩這輛紅色小車，但是必須等輪到我們自己的時(shí)候。這叫“社交生活”。是這樣嗎？可是我時(shí)時(shí)刻刻都想玩它，那該怎么辦呢…
解析：
四個(gè)連續(xù)的畫面，展示一個(gè)自由選擇的活動(dòng)帶給我們的思考，就是如何懂得分享。
“他拿了我想玩的紅色小車，他就不再是我的朋友了。”在大人眼中，孩子之間的友誼看似過(guò)家家、心思單純、喜新厭舊，一會(huì)兒翻臉一會(huì)兒又和好，似乎不打緊，但這些“小兒科”的友誼恰恰是幫助孩子心智走向成熟的關(guān)鍵。
6歲以前的孩子們把朋友視為一時(shí)的玩伴，他們的友誼都在玩耍中建立起來(lái)的。這個(gè)階段的孩子還沒(méi)有“他人”意識(shí)，只有“自我”，日常行為容易瞬間變化，不擅長(zhǎng)成為可靠的朋友，經(jīng)常說(shuō)：“你今天不是我的朋友！”這樣的話。孩子之間的友誼就是一朵“塑料花”。
如何幫孩子打造堅(jiān)實(shí)的友誼小船？
對(duì)于6歲以前只有自我、沒(méi)有他人概念的孩子，父母要做的事情主要有兩件：
第一，為孩子提供與其他孩子一起玩的機(jī)會(huì)。公園、游樂(lè)場(chǎng)、或者在家舉辦活動(dòng)邀請(qǐng)同齡的孩子一起玩耍，總之，要為創(chuàng)造孩子一個(gè)與同齡人相處“預(yù)熱”的環(huán)境。
第二，讓孩子在與他人接觸的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)感受。兩個(gè)或多個(gè)孩子共同玩耍時(shí)矛盾經(jīng)常出現(xiàn)，比如都想要玩同一件玩具、都想扮演某一個(gè)角色，如果孩子不懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，很容易演變成鬧劇、甚至“武力”。
學(xué)習(xí)認(rèn)知自己的感受是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)別人感受的第一步。在高質(zhì)量的友誼中一定是心中有對(duì)方，學(xué)習(xí)識(shí)別對(duì)方的感受也是培養(yǎng)高質(zhì)量友誼的基礎(chǔ)。
“分享”的關(guān)鍵點(diǎn)是讓孩子真正明白為什么要分享？即：分享會(huì)讓別人開心、讓他人知道我的誠(chéng)意、朋友之間應(yīng)該分享。
“輪流”的關(guān)鍵點(diǎn)是讓孩子明白：輪流不僅會(huì)讓他人開心，自己也才有機(jī)會(huì)再次玩耍。
“分享”和“輪流”的道理不僅靠家長(zhǎng)“耳提面命”講道理，更重要的是在平時(shí)就要和孩子在娛樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
分享和輪流不僅能讓孩子明白什么是秩序和規(guī)則，更能讓大家在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)等待和耐心，收獲共享的樂(lè)趣。
【第15畫面】
原文：然后我們圍著琳娜老師團(tuán)團(tuán)坐好，開始唱兒歌，玩手指游戲。
解析：
入園第一天的團(tuán)團(tuán)坐采用一個(gè)單頁(yè)的方式，彼此更多的是見面認(rèn)識(shí)，聽老師講幼兒園的相關(guān)介紹，聽琳娜老師唱了歌。當(dāng)時(shí)，有些小朋友哭了一天，什么也沒(méi)有做。其他孩子的表情也是凝重的。
這次團(tuán)團(tuán)坐，大家都非常熟悉，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了更多的認(rèn)同，愛上了幼兒園。從快樂(lè)的表情看，他們非常喜歡聽老師唱歌，拍著小手，唱和著老師的節(jié)奏。
作者還把三首兒歌放在畫面上，當(dāng)然我們中國(guó)也有大量耳聞成熟的兒歌讓孩子們哼唱的。
琳娜老師教我們的兒歌：
1、一只大灰貓：一只大灰貓，正在睡午覺。五只小老鼠，樂(lè)得桌上跳。喵喵喵，灰貓醒來(lái)了！吱吱吱，抓住老鼠了！
2、小烏龜一家：你沒(méi)見過(guò)我變見過(guò)，烏龜來(lái)追大白兔。烏龜爸爸，烏龜媽媽。小烏龜一家在跑步！
3、手指敲敲，手指交叉：手指敲敲，手指交叉。小手?jǐn)傞_，小手握緊。小手藏起，小手伸出。小手跳舞，小手睡覺。
萊昂愛上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉兴睦蠋熀团笥?，有豐富多彩的活動(dòng)，雖然他一開始不懂“開學(xué)”和“上學(xué)”的區(qū)別，后來(lái)也沒(méi)理解什么是老師說(shuō)的“社交生活”，但在這個(gè)過(guò)程之中他和小朋友們一起運(yùn)動(dòng)，一起分享，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，那個(gè)像公主一樣有著長(zhǎng)長(zhǎng)頭發(fā)的琳娜老師教會(huì)了他們很多東西。
【第16畫面】
原文：接下來(lái)是運(yùn)動(dòng)時(shí)間，我們要穿越各種障礙物。我們必須勇敢，因?yàn)橛袝r(shí)候運(yùn)動(dòng)是有危險(xiǎn)的——但是，我們能從中學(xué)會(huì)如何保持平衡。再接下來(lái)是吃點(diǎn)心的時(shí)間。今天由我為大家服務(wù)，給每個(gè)小朋友發(fā)一塊蛋糕和牛奶餅。吃完點(diǎn)心，就可以自由活動(dòng)了。我跟小朋友們一起，騎上小自行車，盡情地歡呼、歡呼、歡呼。
解析：
運(yùn)動(dòng)時(shí)間教小朋友穿越各種障礙物，鍛煉幼兒身體平衡的能力。
運(yùn)動(dòng)時(shí)間的穿越各種障礙物讓孩子們勇敢面對(duì)一切，黃色背景給人輕松愉快，充滿希望和活力的感覺，這不正體現(xiàn)了孩子們的心境嗎？吃點(diǎn)心時(shí)間的為大家服務(wù)，提高服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)參與到生活中來(lái)，萊昂垂目微笑，他聽到了同學(xué)們發(fā)出的歡呼了嗎？自由活動(dòng)得以舒展孩子們的心扉，從盡情地歡呼中可見端倪，歡呼聲響徹周圍。
下午，吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師也會(huì)找某個(gè)小朋友為大家服務(wù)，給大家發(fā)東西。讓孩子明白，為別人服務(wù)是一件很開心的事情。
幼兒園一天的活動(dòng)內(nèi)容還是很豐富的，從萊昂到園后的開工，從集體唱兒歌，玩手指游戲，到運(yùn)動(dòng)時(shí)間，吃點(diǎn)心的時(shí)間，自由活動(dòng)時(shí)間等等，讓孩子們從各方面都得以發(fā)展。
【第17畫面】
原文：回到教室后，我們可以畫一會(huì)畫，或者捏捏橡皮泥。午飯之前，必須噓噓、洗手。開飯了，這可是件嚴(yán)肅的事情！我什么都吃，因?yàn)樵谟變簣@里，吃飯，玩耍，學(xué)習(xí)，這些就是我的工作。忙了一上午，我累壞了，所以抱著最心愛的玩具睡起了午覺。
解析：
這里點(diǎn)明孩子們的工作就是吃飯、玩耍和學(xué)習(xí)，吃飯保證他們健康成長(zhǎng)，玩耍促進(jìn)心智發(fā)展，學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能走好第一里路。
忙了一上午，大家都累壞了，讓不知疲倦的小朋友們有一個(gè)短暫的休息。
四個(gè)孩子中兩個(gè)抱著心愛的玩具睡起了午覺，一是體現(xiàn)情感的需求，一是給以足夠的心理安慰。以不同的孩子的內(nèi)心需求而不同，但每個(gè)孩子都值得擁有一個(gè)安撫玩偶。
首先，幫孩子獨(dú)自入睡，如果孩子有信賴的玩偶，上面布滿的是媽媽身上那種熟悉的、讓寶寶安心的味道，那么分房就不會(huì)顯得那么孤單。
其后，可以安撫孩子的情緒，減少焦慮。長(zhǎng)時(shí)間陪伴的安撫玩具，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是“媽媽”一樣的存在。上面不僅有媽媽的氣味，柔軟舒適的手感也像媽媽一樣溫柔，很多時(shí)候可以帶給孩子熟悉感和安全感。
另外，可以陪伴孩子成長(zhǎng)，讓他們感受被愛，學(xué)會(huì)愛人。每個(gè)孩子對(duì)自己的安撫玩具都有著特殊的，濃厚的感情。這種陪伴的力量會(huì)伴隨他們成長(zhǎng)，當(dāng)他們不再需要安撫玩具的時(shí)候，說(shuō)明他們已經(jīng)達(dá)到了借助安撫玩具化解壓力的技能，把這種技能變成了成人的一種壓力管理能力和自我情緒調(diào)控能力。
【第18畫面】
原文：起床穿衣服，這可不是件容易的事情，要小心別把鞋子穿反了。接下來(lái)，琳娜老師給我們唱歌、講故事。
解析：
這里出現(xiàn)了戴眼鏡的大象、穿褲頭的鼻涕蟲、長(zhǎng)尾巴小絨猴、跳舞的小老鼠、奔跑的大灰狼和蜘蛛吉普西，而在小朋友的畫作中蘊(yùn)含著更多種類的小動(dòng)物。
最貼近幼兒心理的引導(dǎo)角度，通過(guò)孩子們熟悉喜愛的小動(dòng)物來(lái)示范幼兒園的各項(xiàng)生活細(xì)節(jié)，帶給孩子閱讀和領(lǐng)悟的喜悅。
我最喜歡的歌:
1、一只大象踩到蜘蛛網(wǎng)
一只大象踩到蜘蛛網(wǎng)，四條腿搖搖晃晃。兩只大象踩到蜘蛛網(wǎng)，八條腿搖搖晃晃。三只大象踩到蜘蛛網(wǎng)，十二條腿搖搖晃晃。
2、墻角里
墻角里，一條鼻涕蟲在鉆洞。天花板上，一只蜘蛛在看書?；▍仓校S多蜜蜂嗡嗡嗡嗡。桌子底下，幾只老鼠在跳舞。
3、小絨猴
小小狨猴林里鉆，咻咻，咻咻。長(zhǎng)長(zhǎng)蟒蛇后面趕，嗖嗖，嗖嗖。小猴小猴快快跑，蟒蛇蟒蛇你抓不到！抓不到！抓不到！
4、蜘蛛吉普西
蜘蛛吉普西爬上屋頂，嘩啦嘩啦下起了雨。蜘蛛吉普西爬下屋頂，烏拉烏拉雨過(guò)天晴！
萊昂到了幼兒園，老師的分班，小朋友們聚眾哭鬧想媽媽，老師通過(guò)不同活動(dòng)分散小朋友的注意力，并講述了幼兒園分工不同的老師，及性格迥異但卻招人喜歡的小伙伴兒，幼兒園不允許做的事情，及發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情景及和好如初。到了中午抱著心愛的玩具睡午覺。下午終于盼到媽媽爸爸來(lái)接自己回家。通過(guò)時(shí)間順序，還原了整個(gè)幼兒園一天的活動(dòng)，這本書不僅僅還原情景，最主要的是刻畫了小朋友的心理，大家都知道溝通中，同理心很重要。
【第19畫面】
原文：終于，又可以見到媽媽了。媽媽要來(lái)接我們回家了。不過(guò)有時(shí)候來(lái)接我們的人也可能是爸爸，是奶奶，或者是阿姨。不管是誰(shuí)，總之是放學(xué)了……我要回家了…
解析：
第一天結(jié)束，萊昂覺得幼兒園是“恐怖的”，上完第一天就再也不想去了?？墒呛髞?lái)，他愛上了幼兒園。
尤其是可以讓小朋友了解下幼兒園里到底做什么，可以減輕他們的陌生感，面對(duì)幼兒園的新生活多一分期待。
當(dāng)然，無(wú)論幼兒園的生活如何精彩，小朋友們都還是要回家的。
【第20畫面】
原文：在幼兒園里，我有許多朋友。有時(shí)候我會(huì)哭，有時(shí)候我會(huì)笑。在幼兒園里，我長(zhǎng)大了！
解析：
最后一句“我長(zhǎng)大了”，像萊昂的宣言，像他對(duì)自己成長(zhǎng)的鼓勵(lì)，也許每個(gè)孩子看到這里都會(huì)想到是自己，舉著小拳頭信誓旦旦，也許每個(gè)家長(zhǎng)看到這里會(huì)想到自己的孩子，在適應(yīng)中越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。
實(shí)際上，和書中萊昂看到媽媽的眼淚一樣，媽媽對(duì)于上幼兒園這件事情從內(nèi)心里確實(shí)沒(méi)有那么樂(lè)觀的，也有很多緊張和擔(dān)心，但是我們陪同孩子讀這本書是想讓孩子知道幼兒園要經(jīng)歷和媽媽的分離，和很多小朋友一樣可能也會(huì)哭泣不舍，但是幼兒園豐富的生活是在家里體會(huì)不到的，他也會(huì)和萊昂一樣喜歡幼兒園，并且慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)小男子漢。
期待著有一天，他也這樣高呼“我長(zhǎng)大了！”
這個(gè)故事完整再現(xiàn)了小朋友第一天入園的各種感受和在園里發(fā)生的事情，從剛開始的緊張害怕到后來(lái)的認(rèn)識(shí)新朋友喜歡上幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程，每個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)上幼兒園完成了蛻變。
《我愛幼兒園》用簡(jiǎn)單的線條和兒童的視角表達(dá)出一個(gè)幼兒園孩子真實(shí)細(xì)膩的感情，受到無(wú)數(shù)法國(guó)兒童和家長(zhǎng)的青睞，常年穩(wěn)居法國(guó)圖書暢銷榜前列。
【后環(huán)】
解析：
后環(huán)襯還是同樣的紅藍(lán)燈亮的雙拼畫面，但和前環(huán)襯位置上做了交換，這體現(xiàn)出什么呢？
如果說(shuō)紅色代表恐懼或激情，藍(lán)色代表寧?kù)o與胸懷?？梢哉f(shuō)前環(huán)襯是由冷靜變恐懼，而后環(huán)襯則由恐懼變冷靜。孩子經(jīng)過(guò)一天甚至一段時(shí)間的磨礪，他們已經(jīng)不再恐懼，而是愛上幼兒園了。
【封&底】
原文：以前，我上的是托兒所。但現(xiàn)在，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我甚至有了一位老師，她像公主一樣有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。我上學(xué)啦。我上的是幼——兒——園！”
解析：
幼兒園是什么樣子的？法國(guó)大師的杰作，雖然說(shuō)的是法國(guó)幼兒園孩子的生活，但是世界上的幼兒園都是相似的，都有一段時(shí)間需要適應(yīng)和媽媽分離的生活！繪本中的孩子，給我們講了自己在幼兒園的一天的生活，早上爸爸媽媽一起送自己，下午就被接回家！整整一天在幼兒園的生活，都是十分的有趣，慢慢的孩子就愛上了幼兒園，其實(shí)孩子的分離焦慮很容易就解決了！
讓孩子看到和預(yù)先知道幼兒園的生活體驗(yàn)：1、小朋友去幼兒園，以為自己會(huì)被賣掉，體會(huì)入園心態(tài)。2、和其他小朋友搶玩具，學(xué)會(huì)公共物品需要分享。理解什么能做，什么不能做的行為規(guī)范。3、和老師相處，和小伙伴相處，感知人際交往。4、玩玩具，學(xué)兒歌，睡午覺，吃飯，運(yùn)動(dòng)，知道校園生活的具體內(nèi)容。
這個(gè)繪本就像幼兒園的說(shuō)明書，在小萊昂講述的過(guò)程中，他詳細(xì)介紹了幼兒園生活的各個(gè)細(xì)節(jié)：開學(xué)日、初次入園印象、孩子們的哭鬧、幼兒園的日常生活流程、園內(nèi)活動(dòng)、師資人員、同班的小伙伴、在幼兒園不可以做的事情、分班、小朋友的紛爭(zhēng)等等，書中還穿插了好幾首非常有韻律的兒歌。
還給大家推薦一套“幼兒園開學(xué)”系列繪本，都是非常經(jīng)典的獲獎(jiǎng)繪本了，值得孩子和父母一起讀一讀。這里有：《幼兒園我來(lái)啦》《幼兒園的一天》《幼兒園里我不哭》《我愛幼兒園》《幼兒園里交朋友》《幼兒園里我最棒》等。
我相信所有小朋友都能夠愛上幼兒園，前提是他們都真正了解了幼兒園。
可是比起孩子們的擔(dān)憂或者緊張，做爸爸媽媽的應(yīng)該更緊張？擔(dān)心孩子還沒(méi)為上學(xué)做好準(zhǔn)備，擔(dān)心孩子在學(xué)校不能照顧好自己，不能和同學(xué)老師和睦相處，擔(dān)心孩子在學(xué)校受欺負(fù)，擔(dān)心孩子哭……
其實(shí)“開學(xué)”是孩子和父母需要共同面臨的一道坎，既是孩子走向獨(dú)立的第一步，也是父母對(duì)孩子逐漸放手的第一步。如何讓這個(gè)過(guò)程發(fā)生的更順利一些呢？提前看一些相關(guān)的繪本絕對(duì)會(huì)有幫助。
關(guān)于幼兒入園的話題，與讀《我愛幼兒園》一類的繪本如出一轍的是做好入園的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
一、心理準(zhǔn)備
帶孩子參觀將要學(xué)習(xí)生活的幼兒園，熟悉幼兒園的設(shè)施設(shè)備，看一看游戲場(chǎng)地，讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生好感。
給孩子講講幼兒園里面小朋友們都做些什么，如唱歌，跳舞，游戲，講故事等，讓孩子提前了解幼兒園的日?；顒?dòng)。
角色扮演，在家和孩子玩幼兒園場(chǎng)景的角色扮演，比如和媽媽說(shuō)再見，來(lái)接寶寶等。
避免消極的話語(yǔ)，如你怎么這么膽小，你怎么不乖。不聽話，就送你去幼兒園。此類話語(yǔ)容易讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生厭惡的情緒。
二、生理準(zhǔn)備
調(diào)整在家的作息時(shí)間，養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，與幼兒園作息同步。
學(xué)習(xí)自己上廁所，穿脫衣服、褲子和鞋子等。
做簡(jiǎn)單的游戲練習(xí)，如球類，以便入園后孩子可以快速的適應(yīng)。
加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的需求，如上廁所，要喝水等。
三、物質(zhì)準(zhǔn)備
依據(jù)幼兒園的需求準(zhǔn)備孩子的必需品，如孩子的照片、全家福、帶名字的書包、替換衣服、床上用品和孩子依戀的物品等。
四、家長(zhǎng)的準(zhǔn)備
爸爸媽媽要堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)會(huì)堅(jiān)定的告別，不要猶豫。接送孩子要準(zhǔn)時(shí)，不要遲到。答應(yīng)孩子的事情要做到。多與老師溝通，信任且尊重幼兒園的老師和幼兒園的教育理念。爸爸媽媽和寶寶都要堅(jiān)持上幼兒園。
做到這些，最后孩子們都會(huì)愛上幼兒園的。
四、作者信息
塞爾日·布洛克（Serge Bloch）：1956年出生于法國(guó)東北部城市科爾馬，畢業(yè)于斯特拉斯堡裝飾藝術(shù)學(xué)院。他是法國(guó)著名童書和報(bào)刊畫家、插畫家、設(shè)計(jì)師，歐洲幽默圖畫協(xié)會(huì)會(huì)員，曾擔(dān)任法國(guó)著名童書刊物《阿斯塔比》的美編總監(jiān)，并與眾多美國(guó)知名報(bào)刊如華盛頓郵報(bào)、華爾街日?qǐng)?bào)、紐約時(shí)報(bào)、波士頓環(huán)球報(bào)和洛杉磯時(shí)報(bào)有著緊密的合作。
他創(chuàng)造了眾多炙手可熱的形象，其中“馬克西和莉莉”已經(jīng)成為近百種圖書的主人公；而最初為法國(guó)兒童雜志《小蘋果》創(chuàng)造的卡通形象“桑?！眲t登上了電視熒屏，風(fēng)靡全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
塞爾日·布洛克2005年榮獲美國(guó)插畫家協(xié)會(huì)第47屆年展金獎(jiǎng)，2006年榮獲法國(guó)巴歐巴童書獎(jiǎng)，2007年榮獲意大利博洛尼亞書展青少年圖書獎(jiǎng)。
說(shuō)明：本文屬原創(chuàng)，未經(jīng)作者同意，不可轉(zhuǎn)載和移作它用。
